让盲生的音乐欣赏课“动”起来

怎样引导盲生对音乐欣赏课产生兴趣,能整体把握欣赏曲的情感内涵和音乐表现形式,去体验、发现和享受音乐美的过程,是摆在盲校音乐教师面前的最大难题。作为盲校音乐老师,我们应该花更多的时间钻研教材,拓展教学思路,结合盲生的心理特点,从他们的角度去考虑教学方法,架起音乐和盲生之间的桥梁。     

盲文乐谱在盲校音乐教学中应用的研究与策略

从盲生不视盲文乐谱出发,通过盲文音乐符号的认识、音乐符号运用到乐谱运用,从而将曲谱运用到课堂,提高课堂教学效率和学生音乐素养。     

多媒体技术走进特殊教育音乐课堂的意义

随着科学技术的迅速发展和教育硬件设施的不断更新,多媒体技术已经走进特殊教育的音乐课堂。多媒体技术在特殊教育音乐课堂教学中的应用,在很大程度上可以帮助盲生和培智生产生音乐学习兴趣,拓宽学生的生活视角;开阔学生的知识视野,寓学于乐,从而提高音乐课堂教学质量。     

发掘视障学生音乐智能 促进盲校英语教学

盲校教育是针对视障学生的教育,需要以多元智能理论为指导,开发学生的智能强项。音乐智能是指人敏锐地感知音调、旋律、节奏和音色等的能力。视觉的缺陷使得盲校学生的听觉方面一般得到较多的锻炼,所以对节奏、音调、音色与旋律等比较敏感。这方面对于盲生的学习英语有着特别的作用。盲校教师应认真分析盲生英语学习的特点,巧妙发掘他们的音乐智能促进英语教学,从而提高盲校英语课堂教学效率。     

在小学音乐教学中提升学生的鉴赏能力

音乐是听觉的艺术,通过欣赏音乐,能够使聆听者在感悟音乐内涵的同时,带来精神上的美好体验,从而得到精神上的洗礼,在小学音乐教学中开展音乐鉴赏活动,能够让学生带着一双音乐的耳朵,发现音乐的美妙,感知音乐世界的无穷奥秘。     

笛声悠扬,助推盲生成长———浅谈盲校音乐课笛子教学简

盲生对器乐有着较高的兴趣和爱好,喜欢弹钢琴、拉二胡、吹笛子等。其中,笛子相对来说入门简单、携带方便、教学实践面大,国内许多盲校都已把笛子引入音乐课堂。     

浅议音乐心理教育在高校中的运用与发展

音乐心理教育对普通高等院校学生的特殊意义和作用已经被越来越多的人认同,无论是中国的音乐还是欧洲音乐,它们都有着各自不同的重要作用.中国音乐具有博大精深的艺术价值、科学价值与历史价值,中国音乐的神韵塑造了华夏精神、培养了审美情操.独特的艺术魅力都可以让学生以及所有听众得到精神上的升华.欧洲音乐无论是巴洛克时期还是古典主义、浪漫主义时期的音乐,亦或是印象主义音乐、摇滚音乐也都有着自己的独特魅力,它们的作品结构严谨、音量宏大、气息宽广、风格庄重,对于学生以及其他听众,无疑是听觉上的享受,精神上的洗礼.因此,在高校课程中融入心理音乐的教育就显得格外必要.     

用音乐塑造盲生的阳光心态

音乐可以调节人的心态。不同风格的音乐,对于人的心态也会产生不同的影响。在黑暗的世界中,音乐无疑成了视障学生最大的寄托。针对视障学生容易产生的心理问题,采取“音乐治疗”教学法,能收到很好的教育效果,还能有效帮助盲生塑造阳光心态。     

音乐聆听法——抚慰大学生身心健康的良药

长期以来,音乐一直被认为是陶冶人类性情、启发人类智慧、塑造人类性格的工程师,但是随着社会的发展和人类对音乐认识的加深,音乐对人类身体和精神上的治疗作用也越来越受到人们的关注。音乐治疗学的兴起更是对音乐在人类身心健康方面所起的作用提供了有力的支持。本文试对音乐治疗学中的音乐聆听法对大学生身心健康方面的作用作一阐述。     

音乐介入行为矫正个案解析

通过观察一名兼有智力、语言等障碍,有自闭倾向的多重残疾盲生的问题行为,分别对其行为功能进行分析,以音乐介入为主要手段,制定相应的训练策略,使该生行为问题出现的频率明显降低,其认知、语言等能力也得到全面提升。     

浅谈音乐审美的认知教育与实践

从19世纪开始，西方音乐学者对有关音乐审美的问题一直存在着很大的争议。比如：音乐的美究竟在哪里？如何才算是听“懂”了音乐？理解了音乐？对音乐的审美是否应该有统一的标准？等等。甚至有一些学者提出了这样的看法：欣赏音乐是不需要了解音乐、学习音乐的，因为只要在欣赏音乐的同时获得了精神上的享受，谁还需要真正去理解音乐？     

小学音乐如何正确开展音乐赏析教学

音乐欣赏课就是带领学生通过聆听音乐作品或实际体验的方式,感悟音乐中隐含的真谛,从中得到心理上的放松和精神上的愉悦。《义务教育音乐课程标准》中指出:感受与鉴赏是重要的音乐学习方式,是整个音乐学习活动的基础,是培养学生音乐审美能力的途径,它可以培养学生的音乐兴趣、扩大音乐视野、发展音乐感知能力和审美能力。古今中外,音乐在世界艺术殿堂上都占据着重要的席位。教师应该重视对学生音乐素养的培养,积极响应《义务教育音乐课程标准》的号召。通过分析现代小学音乐赏析教学存在的不足之处,探究出正确开展音乐赏析教学的具体措施,就这一课题进行研究,希望为相关人员提供一定的借鉴和灵感。     

新型音乐教学模式下如何上好高中音乐欣赏课

音乐是一门听觉的艺术,所有音乐作品的创作、演唱、演奏最终都是为了"欣赏"。高中音乐鉴赏教学最能强烈的打动人的感情,极大地调动和发挥欣赏者的想象力和创造力,使欣赏者情感上得到陶冶,思想上得到启迪,精神上得到升华。     

从广西客家音乐看民族民间文化的融合

广西80多个县（区）中有客家人。客家人与当地土著民族共同创造了优秀的文化。客家音乐具有鲜明的地方色彩和艺术风格,是客家人的智慧结晶。客家音乐和壮、瑶、苗、等民族音乐彼此相互影响和吸收,使客家音乐不断发展和丰富。从中可透视出客家人文化和精神上的多样化、兼容并蓄的能力。     

古典音乐教学的艺术

学什么样的音乐,取决于为什么学。学习音乐无非由几种目的:一是为了实际用途,例如因为职业的需要而学专业音乐;二是为了日常消遣,用音乐来消磨时光,可供选择的当然是好记顺口的娱乐性曲调;三是为了获得精神上的启迪和享受。基于上述目的,我觉得古典音乐有必要学,而且必须学精学透。凡是每一节课涉及到的古典音乐都要认真对待,合理地把握古典音乐在音乐课堂教学中的地位和作用。古典音乐如何走进中学音乐课堂教学,教者试图从以下     

小学通俗歌曲欣赏教学初探

音乐欣赏是人们感知、体验和理解音乐艺术的一种实践活动,就如诗经中所说的:“乐者,心之动也”,欣赏者从音乐中获得艺术享受,产生联想和共鸣,从而得到精神上的满足,近年来,随着我国与世界音乐文化交流日趋加深,在音乐艺术领域中,通俗歌曲正以其个性化、大众化、时代化、商业化的特点而占有越来越重要的地位,在日常     

音乐新课程有效课堂的构建与思考高中音乐教学课例评析(十)

课例10:《音乐能告诉我们什么》《音乐能告诉我们什么》选自湘艺版高中音乐教材《音乐鉴赏》第一单元,本课由张家界民族中学肖瑶老师设计。肖老师为该课设定的教学目标为:能安静、用心地聆听、体验与感受音乐,并从中得到精神上的享受,从而增进对音乐的兴趣和爱好;能说出《远韵》的基本结构,通过交流、讨论与实践活动,领悟音乐艺术的非语义性和非具象性(形象性)、不确定性的内涵与     

提高盲生音乐欣赏能力的探讨

通过利用各种教学手段,激发盲生学习音乐的兴趣,使他们能够掌握基本的音乐知识、基本技能,从而提高音乐欣赏的能力。     

让音乐课更精彩——音乐教师个人教学风格的形成思考

"艺术是创造美的手段",每一种艺术形式都有着自己独特的表现形式,来表达人们的思想感情和对社会现实生活的感慨,而音乐是通过有组织的音符构成的听觉盛宴。随着社会的发展,越来越多的人开始追求精神上的享受,音乐作为受众面最广的艺术表现形式,成为人们追捧的热点。那么,如何吸引更多的人享受到音乐带来的快乐,理解音乐所要表达的深刻内涵?本文就音乐教师个人教学风格方面提出一些看法。     

音乐欣赏教学中学生学习方式的构建

一、音乐欣赏教学的特点 音乐欣赏教学是以具体的音乐作品为对象,以欣赏者--学生的聆听为主要手段,以分析乐曲的有关音乐资料及认识作曲家的创作背景为辅助手段,进而达到领悟音乐的真谛,得到精神上的愉悦,实现音乐审美目标的一种审美实践活动.[第一段]