小学生伙伴互助自主学习的策略

学生是学习的主人。实施自主学习,让其地位得到最大彰显。学生伙伴互助自主学习策略的实施,可以使学生间互相学习,互相纠正,便于更有效地改正不良习惯,巩固和提高学习成绩。同时能够提高班级整体学习水平,健全学生的人格发展,形成良好的班风学风。     

株洲远程教育学生自主学习能力影响因素分析

本文对株洲电大远程教育学生的自主学习状况进行了问卷调查,运用SPSS 19．0软件对学生自主学习中老师、学风、网络对学生自主学习的影响进行数据分析,结果表明：在远程教育学生自主学习过程中,老师应该转变观念,创造自主学习的环境;学风建设对远程教育学生自主学习能力有极大影响;网络环境在自主学习中起着举重若轻的作用。     

开辟自主空间，提高阅读教学实效

小学语文教学应以促进学生自学能力、自主发展为宗旨．以新课标为指导．改革传统语文教学的方法．变“以教师讲为主”为“以学生读为主”．激发学生学习语文的兴趣．使他们真正成为课堂学习的主人。那么,教师应怎样在教学中培养学生自主学习的能力呢．本文认为可以通过以下途径来实现：课前预习,学会自主阅读;质疑问难,学会自主问答：课堂学习,开辟自主空间。     

引导学生全程参与学习

要树立一种和谐民主的课堂氛围,教师就要有民主的教育观．确立学生在教学中的主体地位。尊重学生对学习内容、方法的正确选择,还给学生自主学习的时间,拓宽自主发展的空间,让学生成为学习的主人．     

学生“自主学习”能力培养探微

新课标指出“学生是数学学习的主人．教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”倡导自主学习,就是要让学生真正成为学习的主人。自主学习,顾名思义,就是指不听命、不依赖于别人的独立自主的学习。自主学习能力则是指学习者在学习活动中表现出来的一种综合能力。     

自主不能仅仅是“时尚”——谈自主学习误区的对策

随着新课改的全面启动．自主学习越来越为人们所关注，并日益成为学生学习的主要方式，学生也在其间逐渐成为学习的主人。可以说，“自主学习”已经成为课堂教学中的“时尚”。但是纵观自主学习的现实，情况仍不容乐观。     

信息技术环境下学生自主探究学习能力的培养

信息技术的高速发展为我国的教育改革带来了新的视野．为教育的发展带来了新的机遇和挑战。在信息技术教学中．教师应运用现代信息技术改善学生学习方式．促使学生的学习方式向自主合作探究式学习方式转变,促进学生个性健康发展,全面发展;培养学生自主合作探究的学习方式,使他们自主学习,互相配合,主动探究,成为学习的主人,知识的主人,从而培养学生终身学习的愿望和能力。     

如何培养小学生自主学习能力

课堂教学是一个双边互动过程．只有营造浓厚的自主学习氛围．唤起学生的主体意识,激起学习需要,才能真正调动学生自身的学习潜能．进行自主学习。真正成为课堂学习的主人。     

引导学生自主学习初探

《语文课程标准》强调：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣．注重培养学生自主学习的意识和习惯．为学生创设良好的自主学习情境．尊重学生的个体差异．鼓励学生选择适合自己的学习方式。作为学习活动的组织者和引导者——教师应转变观念．改进教法,积极为学生创造自主学习的条件。     

扬起“民主”的风帆 驶向“乐学”的天堂

《语文课程标准》明确指出：学生是语文学习的主人．语文教学应激发学生的学习兴趣．注重培养学生自主学习的意识和习惯．为学生创建良好的自主的学习环境．尊重学生的个体差异．鼓励学生选择适合自己的学习方式．     

运用有效途径，促进学生自主学习

引导学生自主学习,促进学生主动探究是数学课程标准的要求．是社会发展以及人终身学习的需要。在数学课堂教学中,教师要敢于放手把学习的主动权交给学生．采用多种有效途径引导学生．让学生自主学习．主动探究．积极主动地参与学习,真正成为学习的主人．     

培养学生学习语文的兴趣之我见

新课标指出：学生是语文学习的主人。语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯．为学生创设良好的自主学习情境,激发学生的学习兴趣。小学生对语文学习产生了兴趣,便会产生强烈的参与意识．把学习当作一种乐事,学习效果自然就好。因此,在小学语文教学中,激发学生的学习兴趣尤为重要。那么,如何激发学习兴趣．让每一个学生都能最大限度地参与教学呢？     

新课程教学中的作业评价

一、学生自我评价无论学生的作业来自哪个方面,学生完全可以也有必要对自己的作业进行评价。学生是学习的主人,他们应该自主学习、主动学习。而他们对作业的自我     

如何在地理教学中培养学生的自主学习能力

培养学生自主学习的能力,是课程改革的一项重要内容．笔者结合自己的教学实践,在地理教学中,运用“读、导、练”三环教学法,使学生自主学习、自主发展,主动探究知识,最大限度地发挥学生在学习过程中的积极性、主动性,从而成为学习的主人．     

指导低年级学生自主学习心得

“学生是认识和发展的主体”．是学习的主人。因此．培养学生自主学习的意识和能力．是我们语文教学不懈追求的目标。最近．我尝试把学习的主动权交给低年级的学生．对于指导低年级学生自主学习有了些心得：     

浅谈学生的自主学习

自主性学习教学法的特点是学生在学习过程中的主动性和独立性．在整个学习过程中学生不是被老师牵着鼻子走．而是自己学习行为的主人．思维的的主人。传统的“满堂灌”“满堂问”是不足以让学生进行自主学习的．这是因为．学生的学习时间没有保证．他们缺乏属于自己支配课堂时间．     

浅谈学生的自主学习

自主性学习教学法的特点是学生在学习过程中的主动性和独立性．在整个学习过程中学生不是被老师牵着鼻子走．而是自己学习行为的主人．思维的的主人。传统的“满堂灌”“满堂问”是不足以让学生进行自主学习的．这是因为．学生的学习时间没有保证．他们缺乏属于自己支配课堂时间．     

初中英语自主学习能力培养的阻碍和解决策略

<正>自主学习是指学生在明确的学习动机支配下,通过学生自学,探索,研究来获得知识的学习方法。这一方法主要强调学生是学习的主导者,学生可以自主安排自己的学习时间,学习目标,学习内容和学习方式。在自主学习过程中,学生对自己的学习进行合理安排,监督,调整和评价。一、培养初中生英语自主学习能力的重要性1.适应社会发展需要,成为英语学习的主人,中学生必须学会自主学习。现代教育观认为学习的主体是学生,是学习的     

语文自主学习呼唤良好教学情境

《语文课程标准》在教学建议中指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”创设良好的教学情境与自主学习、激发兴趣、培养意识和习惯有密切的内在联系。良好教学情境的创设，是教师的一种应然责任。要培养学生自主学习的意识和习惯，就应为学生提供良好的自主学习情境。可以说，创设良好的自主学习情境是培养学生自主学习的意识和习惯的前提条件，没有这个前提条件，就很难保证学生自主学习并形成自主学习的习惯，使学生真正成为语文学习的主人。     

小学数学课堂自主学习能力培养“三思”

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》指出：“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者,引导者与合作者。”实践表明,要使学生真正成为学习的主人,就应在课堂教学中充分发挥学生的学习积极性和主动性．积极为学生创设自主学习的时间和空间,促进学生自主学习能力的发展。本文针对小学数学课堂自主学习能力培养的问题,着重从兴趣激发、实践强化、评价反思三个方面进行论述。