“工学互动”模块化课程教学模式构建

文章通过对高职院校工学结合教学模式内涵的阐述,分析了“工学互动”模块化课程教学模式的构成要素,并以机械制造与自动化专业为例,从内容构建、程序设计、考核评价三个方面对这种创新教学模式进行实践探索。     

工学互动组合的专业教学团队建设简论

通过分析专业教学团队建设的现状和误区,提出创新组织模式和行为模式,建立工学互动组合的专业教学团队,以解决"双师型"教师队伍建设的问题。     

电气控制与PLC应用工学结合课程建设研究

从培养技能型、应用型人才的角度,分析了高职院校电气控制与PLC应用课程教学存在的一些问题,介绍我校以工学结合为切入点,从课程标准建设、课程团队建设、教学资源整合、教学方法与考核制度改革等方面进行的成功经验。     

校企融合下高职“工学互动”模块化课程体系研究

产业结构升级转型期急需大量高素质技能型人才,校企融合、工学互动是高职教育教学改革的重要方向,“工学互动”课程体系的构建是有效实施工学结合教育的关键。通过对我国高职院校“工学互动”课程体系构建现状和存在问题的分析,可以从五个方面对“工学互动”模块化课程体系进行研究：确定课程目标、进行课程开发、设计课程模块、组织课程实施、完善课程评价。     

真实理念下的职业教育工学结合课程评价

真实理念的职业教育工学结合课程评价目的是促进学生发展,促进教师提高,促进课程改进;课程评价的内容着重评价原则,评价要素,评价标准的制定;课程评价的实施注重评价类型的确定,评价方法的选择和评价的处理。     

职业教育工学结合课程实施的主体要素研究

职业教育工学结合课程实施的主体要素是学生、教师、学校和企业。工学结合课程实施中的学生主要应关注在校学习与企业工作的过渡,工作体验与知识学习的平衡;教师主要关注鼓励教师参与课程变革,教师专业发展;学校主要是校内实训基地建设和学校文化建设。企业主要是实习基地选择和校企合作长效机制的建立。     

工学结合项目化课程教学的资源配置与开发

高等职业院校实施工学结合项目化课程是实现职业教育人才培养目标的重要途径和手段,在实施过程中,需要丰富的教学资源支持。本文以数控设备应用与维护专业在工学结合项目化的课程建设为例,探讨了如何合理配置与开发教学资源才能既满足课程改革的需要又能最大限度地减少教学成本的问题。     

基于工学结合的高职课程建设

工学结合是高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点.以《机械产品的数字化设计》课程为例,探索在工学结合模式下如何组织和开展高职课程教学改革与实践,讨论了工学结合课程的总体设计 和课程的具体实施过程.     

“数控机床安装与验收”工学结合一体化课程开发

文章从课程学习领域,教材开发,教学场地建设等方面探讨“数控机床安装与验收”工学结合一体化课程建设,以期能更好的促进学生的发展。     

工学结合模式下高职《CAD/CAM》课程建设的探讨

《CAD/CAM》是高职院校机械类专业一门重要课程,本文结合本校应用情况,从专业课师资队伍建设、工学结合教材编写、工学结合的实施和课程考核评价几个方面,探讨了工学结合模式下《CAD/CAM》课程的建设问题。     

工学结合产学互动实景育人深化高等职业教育改革

职业教育具有鲜明的职业性．社会性、人民性。必须以就业为导向,面向社会、面向市场办学。推行工学结合、产学互动．实景育人的人才培养模式,是新形势下加快职业教育发展的根本出路。     

工学结合课程及其建设特色

基于工学结合课程及其开发与建设的认识和探索,本文归纳出了工学结合课程的10项建设特色及其内容,进而解析了工学结合课程开发的难点。     

工学结合，校企互动人才培养模式研究与实践

当前我国大力发展职业教育和全面振兴装备制造业,面对这样的历史机遇,学院探索以专科层次的高职教育和高级技工教育同时并举,走学历教育、职业培训、科技服务相结合之路,确定了三种办学形式。根据不同企业的不同特点与要求,走产学研相结合的道路,大力加强了学生的职业能力培养,实现了跨跃式发展。     

工学结合，校企互动人才培养模式研究与实践

当前我国大力发展职业教育和全面振兴装备制造业,面对这样的历史机遇,学院探索以专科层次的高职教育和高级技工教育同时并举,走学历教育、职业培训、科技服务相结合之路,确定了三种办学形式。根据不同企业的不同特点与要求．走产学研相结合的道路,大力加强了学生的职业能力培养,实现了跨跃式发展。     

中职学校工学交替、半工半读课程实践研究

工学交替、半工半读是最重要最有效的实践方式,是职业教育的最佳选择。在基地、组织、制度上完善与落实工学交替、半工半读制度,在教学内容、教学方法上大胆改革与实践,在教材、课程上积极开发与尝试,将课堂教学与社会实践有机结合起来,有利于加强学生实践能力与综合素质的培养。     

基于工学结合人才培养模式下的高职课程建设

工学结合是高职教育人才培养的重要保证.高职教育应与企业紧密结合,推行工学结合,突出高职特色,根据企业需求设置专业,建设课程,满足现代企业对人才培养的质量要求.     

职业教育工学一体化课程设置与教学改革探讨

针对职业教育工学一体化的现状,以计算机专业为例,从课程开发、教学策划、改革的主要内容和实施步骤等方面对职业教育工学一体化课程设置与教学改革进行探讨。     

从工学结合观测高职公共英语课程建设

工学结合教学模式是根据高职教育特点提出的一种符合学习个体发展、社会人才培养需求的教学理念。高职公共英语课程建设应从高职公共英语教学现状入手,通过分析学生、教师、教学资源中存在的问题,认真思考和探索在工学结合教学模式下建构、优化高职公共英语课程体系的思路和方法。     

基于工学结合的成本会计课程改革研究

成本会计是一门理论性较强、体系复杂且注重实务操作的会计专业课程。但在长期的教学环节中存在着许多问题,具体表现在成本会计教学内容与企业需要脱节,教学定位不准等。高职院校应结合企业的需要,改进教学内容,改革成本会计教学手段,完善成本会计的考核评价方法。