浅谈蒙古族古代社会的教育

蒙古民族在历史发展的长河中有其辉煌的一页。在其漫长的发展历程中逐渐形成了具有游牧民族特色的家教为基础的教育形式。这种教育形式造就了蒙古民族极强的生存能力和强健的体魄 ,最终使蒙古民族走向强大并建立横跨欧亚大陆的蒙古汗国 ,对东西方文化的融合发挥了重要作用。     

传承蒙古族传统文化的教育价值

笔者从以下6个方面阐述了蒙古族传统文化的教育价值:即保护生态环境的价值;蒙古族自由精神的价值;蒙古族务实、顽强的精神价值;蒙古族诚信的精神价值;蒙古族文化的行政管理价值;蒙古族文化的民族团结和文化认同的价值。并提出要与时俱进地传承和弘扬蒙古族的灿烂文化,发挥其巨大的教育价值。     

对内蒙古地区蒙古族学校体育校本课程的开发研究

以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中所提出的：＂调整和改革课程体系、结构、内容,建立新的基础教育课程体系,试行国家课程、地方课程和学校课程＂为依据,借鉴国内外体育校本课程开发的经验和理论,对内蒙古地区蒙古族学校体育校本课程开发进行研究。     

高校蒙古族预科学生违纪行为成因及其对策探析

高校蒙古族预科学生的违纪行为发生率相对较高,这主要是由于他们语言交流存在困难,对校纪校规理解不充分,竞争意识和生涯规划意识淡薄等原因所致。对此,应从师资配备、课程设置、心理援助等方面提供有效帮助,培养他们的综合素质,促进他们健康成长发展,从根本上杜绝预科学生的违纪行为。     

以教育公平视角审思当前少数民族英语教育中的两大问题——以内蒙古蒙古族学校为例

内蒙古少数民族英语教学在实践中积累成功经验的同时,问题也日渐突显.一方面英语课程的增设与过度重视进一步加重了蒙古族学生原本沉重的语言学习负担,遮蔽或架空了民族教育的内涵和功能;另一方面,以汉语为媒介语的英语教育不但没有给蒙古族学生带来学业成就和个体发展,反而培养了一代“语言中间人”和“文化中间人”,造成教育的更大差异与不公平.为改善和提升三语教育品质,保证教育公平,首先应该探索与揭示少数民族英语教育自身规律,并以多学科理论指导三语教学,同时科学设置三语教育课程框架.     

论蒙古族传统体育的幼儿心理健康教育功能

健康的心理是一个人整体素质形成和发展的基础,幼儿心理发育尚未成熟,可塑性强。发展潜力大,是心理教育的关键期。体育活动符合幼儿爱活动、爱模仿、爱游戏的天性,是幼儿进行心理健康教育的重要途径。蒙古族传统体育内容丰富,蕴含着深厚的民族精神,在蒙古族幼儿园适当渗透蒙古族传统体育教育,对增强幼儿心理健康有一定的效果。     

论蒙古族传统体育的社会功能——兼论蒙古族那达慕的起源及今昔嬗变

蒙古族传统体育是社会发展的必然产物,在一定程度上反映当时社会历史文化概貌。蒙古族传统体育在古代,祭祀、娱神、军事训练、检阅兵力的功能较为突出、明显,而基本没有经贸洽谈、发展旅游的功能;近代以来,特别是在现代社会中,祭祀、娱神、军事训练、检阅兵力等功能日益削弱,直至彻底消失,聚会交流、娱乐大众、强身健体、以及节庆、纪念、教育等功能却不断加强,还拓展了经贸洽谈、发展旅游等功能。     

从蒙授英语专业教育实习分析蒙古族学生三语教学

“三语教学”是内蒙古自治区为了提高民族教育事业而实行的民族教育改革的重大举措之一。推进“三语教学”以来。内蒙古自治区的外语教学,尤其是蒙古族民族中学的英语教学有了很大的发展。通过问卷调查分析了教育实习教师对蒙古族民族中学英语教学的教学语言,编写教材所使用的语言的观点及他们在教育实习过程中所面临的问题,对如何提高蒙古族学生的三语教学效果提出了自己的见解。     

提高蒙古族预科生普通话水平的对策探析——以内蒙古医科大学蒙古族预科生为例

普通话是中华民族的共同语言,也是各个民族之间沟通的通用语言.医学院校的蒙古族预科生学习和使用普通话,可以使他们更好地学习精深的医学专业知识,更好地和病人沟通.普通话的表达能力是医学生职业能力中不可忽视的一部分.因此,引导学生树立积极的语言态度和正确的学习动机、培养学生学习普通话的兴趣、编写实用性的教材等对策,既是蒙古族预科生学习普通话的有效途径,又对他们普通话水平的提高有着现实的意义.     

土地革命时期中国共产党的农民教育举措探析

土地革命时期农民阶级是中国革命的主力军,能否争取农民群众的支持决定着土地革命的成败。为了争取广大农民群众,中国共产党苏区政府制定了一系列的方针政策对农民进行教育,不仅保障工农劳苦群众及其子弟优先受教育的权利,还大力推进文化教育改革,主张教育活动与生产实践结合。此外,为了解决经济条件落后以及师资匮乏等问题,还动员广大工农群众兴办学校。这一系列教育方针政策的制定和落实,推动了整个苏区教育事业的发展。     

延安时期小学劳动教育探析——以第十八集团军抗日军人家属子弟小学劳动教育为例

第十八集团军抗日军人家属子弟小学劳动教育是延安时期小学劳动教育的典范,其生成与发展具有深刻的理论逻辑、历史逻辑和实践逻辑。该校的劳动教育在实践中主要呈现出独立开设劳动教育课程以及将劳动教育渗透到学科教学、文娱活动、社会活动等多重工作中这两条理路;具有丰富的价值意蕴,即对个人而言,促进了人的全面发展;对社会而言,有助于构建和谐社会。     

辛亥革命前后(1901～1922)学制探析

辛亥革命前后(1901-1922)中国教育在社会历史变革的大背景下,开始向现代化阶段过渡,学校教育制度日渐合理完善.这一时期的学制在国民教育普及、修业年限、学制系统、女子受教育权利等方面有很大的发展.本文将以辛亥革命前后的四个主要学制--"壬寅学制"、"癸卯学制"、"壬子·癸丑学制"和"壬戌学制"的演进过程为主,对中国近现代学制进行研究分析.