立体化、多元化的古诗词教学策略分析

古诗词是中国传统文化中绚烂的一笔。在各个版本的小学语文教材里,古诗词所占的比重越来越大,古诗词教学研究也成了许多老师关注的焦点。     

小学语文古代诗词教学方法研究

中国诗词文化源远流长,经过多年的积累留下了浩如烟海的古诗词。古诗词的学习一直都是教学的重点,不论是小学、初中、高中还是大学的语文教材里,古诗词都是教学不可或缺的一部分。古诗词对于语文学习的意义也日渐凸显。以古诗词学习的重要性、教学现状、教学方法为主,探讨小学古诗词教学中的问题,旨在帮助小学生更好地学习古诗词。     

浅谈小学语文古诗词鉴赏能力提升策略

古诗词是我国传统文化中的瑰宝,蕴含着我国传统文化的精髓。小学语文教材中的古诗词都是千百年来我国古诗词宝库里最璀璨的明珠,具有极高的审美价值。提高学生小学语文古诗词的鉴赏能力,不仅有利于我国文化的传承,还有利于提高学生的审美能力。因此应当采取策略,提高教师古诗词文化底蕴、转变教师古诗词教学观念以及巧设问题,引导学生成为古诗词的鉴赏主体等方式,提高学生的古诗词鉴赏能力。     

突破当前小学古诗词教学困境的四项措施

正古诗词是我国传统文化的精粹,能够选入小学课本里的古诗词更是精华中的精华,可谓字字珠玑。但当前古诗词教学有着一些突出问题。笔者以为,可以从四个方面谋求小学古诗词教学困境的有效突破。一、提高教师自身素养对于古诗词教学而言,教师首先要对我国的古诗词有浓厚的兴趣,必须具有深厚的古典文学底蕴。教师必须熟读部分乃至     

古诗词“凤头”拾趣

中国是一个诗的国度。古诗词是中国文化宝库里璀璨夺目的明珠,是中国文学阆苑里芬芳绚丽的园圃。阅读欣赏古诗词能增长知识,陶冶情操,培养人文精神,给读者带来美的享受。在欣赏古诗词时留心的读者就会发现,古诗词的开头,形式多样,风格各异,颇值玩味。本文拟从这一角度入手,来浅探那丰富多彩、不     

让学生在古诗词学习中灵秀起来

在中国文学阆苑里,古诗词是最耀眼的奇葩,姹紫嫣红,千百年来一直为人们传诵不衰。在新课程理念指导下,初中古诗词教学中创新教学模式层出不穷。这些古诗词意蕴丰富、短小凝练,具有很高的审美价值和艺术感染力,但古诗词教学一直是个难点。本文就这一问题涉及的古诗词教学提出几点看法。     

初中古诗词教学的现状和走向思考

古诗词一直是中国文化最美丽深邃的部分,也应该是必须传承下去的传统文化中的精髓。当古诗词近年来以恒定的姿势越来越走近文化人心里的同时,校园里的古诗词又是怎样的一种面貌呢？     

《声声慢》与《一剪梅》对比赏析教学设计

《声声慢》与《一剪梅》都是中学课本里的经典古诗词,如何上好这样的古诗词赏析课呢?本文通过一个比较详细的教学设计来教会大家如何在课堂上带领学生更好的理解古诗词。     

语文教材古诗词编排的另一种方式

最近在苏教版新课标义务教育小学语文教材里看到一种很有特色、与传统古诗两首、古诗四首的古诗词编排方式截然不同的编排方式。觉得它完全改变了小学生学习古诗词的方式．对提高小学生对古诗词的学习兴趣，加深他们对古诗词的理解很有帮助。     

古诗词鉴赏

古诗词鉴赏一直让很多同学深感头疼。古诗词鉴赏到底鉴赏什么?怎样鉴赏?鉴赏中应该注意哪些问题?在这次的“语文吧”里,有5位老师在古诗词鉴赏方面给我们指点迷津。怎么样,我们开始吧!丹枫     

初中语文教学中如何培养学生古诗词鉴赏能力

中学生具备一定的古诗词形象、语言、表达技巧和思想内容的古诗词鉴赏能力是新课程标准要求的,也是初中语文教学的一个难点。怎样有意识地在积累、感悟和运用古诗词的教学中,培养学生的鉴赏品位和能力呢?在笔者从事语文教学的二十几年里,一直感到学生把对古诗词的鉴赏看成是不可逾越的高山,     

浅谈微课在小学语文古诗词教学中的应用

在小学的各种教学科目里,语文是一门重要且主要的学科。而在语文教学中,古诗词教学又是其中的重中之重。但小学语文古诗词教学往往也是教师颇感棘手,感到头疼的环节。因此,在语文教学过程中,如何将复杂晦涩的古诗词教学变为简单生动有趣的古诗词教学,使学生领悟到古诗词的魅力,对古诗词产生兴趣,从而帮助学生养成良好的学习古诗词的习惯,也需要广大小学语文教师不断地进行探索。而微课作为现代科学技术发展的产物,极大方便了教学,小学教师也应该学会如何通过运用微课提高古诗词教学水平。所以,接下来谈一谈微课在小学语文古诗词教学的应用。     

古诗词诵读

索伊塔听说,现在学校里都开展了“古诗词诵读”活动, 这可是大好事啊!赶快打开电脑,连上网络,为读者搜索来最好的古诗词资料。     

古诗词曲英译文化理论探索——鸟类文化意象的翻译

鸟类在古诗词曲里是一个重要的文化意象,用以表达诗人的喜乐哀愁。它们寓含丰富的文化,译者翻译时需放在文化语境里考虑。文章从文化角度探讨了鸟类文化意象诗歌的翻译方法,以向译语读者展现鸟类诗歌特殊的韵味,是古诗词跨文化翻译的一个尝试。     

学古诗词的那些事

古诗词是我国的经典,可大多数都难懂难背,那么,我们到底要不要读古诗词呢?我个人认为,学习古诗词还是有必要的。比如,古诗词会有许多好词好句,可以运用到现代的写作当中。当然,古诗词里也难免有些词会难懂难背,有些字我们会不认识,容易念错。记得有一次,我把“浣溪沙”读成了“完溪沙”,让老师和同学们都哈哈大笑,自己也挺害羞的。从那以后,我就下定决心,一定要把古诗词学好,再不闹笑话。但是,有的时候,我会遇到许多不认     

激发想象 品鉴意境——古诗词教学策略谈

在小学古诗词教学的课堂里,教师应重视挖掘资源,多角度、多方式激发学生想象,让想象有效地推动学生品鉴古诗词意境。一、感知,让想象清晰起来(一)介入背景资源,创造想象支点古诗词的品鉴离不开背景知识的铺垫,这其中包括社会大背景和人物创作背景。背景的介入应有     

“知人论世”法与古诗词鉴赏

孟子的"知人论世"提法被后人接受,并运用到文章阅读中,到今天被我们广泛运用到古诗词鉴赏中后,确实产生了很大的功效和价值。在语文古诗词鉴赏过程当中,由于众多优秀著名、流传于世的古诗词都是作者在一定时代特征和环境特点里的有感而发,所以"知人论世"不仅仅能够帮助学生积累更多有关古诗词作者的所处时代特征,同时掌握了利用时代特征去分析诗词主要思想感情和内容含义的方式。     

激趣·读文·明意·赏境——古诗词教法尝试

古诗词是我国传统文化的精华,选人小学语文课本里的古诗更是精华中的精华,我尝试用“激诗趣一一读诗文一一明诗意——赏诗境”的教学方式教学古诗词,让学生掌握学习古诗的一般方法。     

论古诗词中的地理意象

<正>古诗词是中华传统文学体系中的璀璨恒星,对其展开系统研究是文学界的一项永恒课题。意象是古诗词的重要组成部分,其往往是切入古诗词主题与情感的关键,而地理意象在古诗词中出现的频率较高、种类多样,反映着诗词创作的地理空间特征。探究古诗词中的地理意象有助于古诗词文本的解读。王立刚在其编著的《经纬天下:古诗词里的地理》一书中,通过对古典诗词中的地理环境阐述与地理意象描写进行系统分析,得出古诗词创作离不开地理环境的结论,并据此对古诗词中的自然地理、水陆交通乃至城市与乡村等地理要素进行了整理归纳,构建了古典诗词与地理意象于一体的知识体系。本文结合书中观点与案例,就古诗词中的地理意象展开论述。     

浅酌轻唱古诗词音乐教学

<正>古诗词吟唱即古典诗词的吟咏歌唱。古诗词吟唱是在传统的古诗词中加入了音乐的多种元素,赋予古诗词新的源泉。古诗词吟唱作为一种传承中华文明精神的艺术形式,是中华民族珍贵的文化遗产和不断发展的艺术结晶,它体现着我们中华民族五千年文化,三千年诗韵的奠基与精髓。古诗词吟唱进课堂,带领学生们用音乐去表达诗风词韵。去培养学生追溯我国文化的根基,了解文化内涵,在优美的诗词歌句里被熏陶,被感染,去寻根、去固本,去发扬传统艺术文化。