用英语表达生肖

我们送走了龙(Dragon)年,迎来了新的一年。过了春节,便是蛇年(the year of the Snake)。这是中国人特有的一种标示农历年份的方式,按照这种传统的年份     

用英语表达“生肖”

我们送走了狗年,又迎来了新的一年。过了春节,便是猪年(the year of the Boar)了。以动物名称纪年是中国人特有的一种标示农历年份的方式。按照这种传统的年份标示法,十二地支表示12种动物(animal),即鼠(Rat)、牛(Ox)、虎(Tiger)、兔(Rabbit)、龙(Dragon)、蛇(Snake)、马(Horse)、羊(Sheep)、猴(Monkey)、鸡(Rooster)、狗(Dog)和猪(Boar),每12年为一轮,每轮都从“鼠”开始,如此循环。一个人在哪个动物表示的年份里出生,就说他是那种动物属相。譬如,一个在狗年里出生的人就属狗,在猪年里出生的人就属猪,依次类推。今天,我们就来学习一…     

怎样使用省年号?

近些年来,一种新兴的标点符号——省年号出现在出版物上。它以逗号“’”的形式,标在省略以公元纪年表年代与年份的数字之左上角,占半个字即一个阿拉伯数字的位置。例如1996年,可标示为’96。它的出现节省了书写和     

电容器电容的读数方法

电容器是一种容纳电荷的器件,是电子设备中常用的电子元件之一．电容器容纳电荷本领的大小用电容来表示,单位有法（F）、微法（μF）和皮法（pF）,1F=10^6 μF=10^12pF．在电容器上标示电容大小有一定的标示规则．下面从如何选朝向、何如读数值、如何取单位等角度来介绍电容器电容的读数方法．     

清末哈萨克公爵哈斯木汗病卒日期及其长子精思汗出生年份考

公爵哈斯木汗是清末阿勒泰地区哈萨克族克烈部落的最高首领,国内学术界对其袭爵年份和去世年份的看法长期存在错误,对其儿子精思汗的出生年份则一直缺乏记载。《光绪朝朱批奏折》表明：光绪二年闰五月二十三日（1876年7月14日）,哈斯木汗承袭其父阿吉黟遗哈萨克公爵。光绪十六年十二月二十八日（1891年2月6日）,哈斯木汗因病去世。其长子精思汗出生于同治四年（1865）,次子博克西出生于光绪十四年（1888）。光绪二十年四月初五日辛亥（1894年5月9日）,精思汗承袭其父哈斯木汗所遗哈萨克公爵。     

聪明的阿里斯塔克

古希腊的大学家为了编制历法，对太阳和月球的运动周期已经有了比较详细的了解，他们已经知道，在太阳运转一周所需要的时间内（即1年），月球要绕地球12周再加上些零头，因此在制定历法时有的年份是12个月，有的年份是13个月（即阴历是的闰年），活跃于公元前425年的默冬提出，19年包含235个月，因此，在每19年中，12个月的年份将有12个，13个月的年份将有7个。     

应用标示法作梁的内力图

材料力学教学过程中，作梁的剪力图（Ｑ图）和弯矩图（Ｍ图）是该课程的重点和难点，也是历届学生深感困难的内容。但是，如果能较好地掌握和应用Ｑ图、Ｍ图的特征规律，则可使问题变得较为简单容易。 本人在教学实践中，根据剪力、弯矩与载荷集度之间的微分关系，归纳、整理Ｑ图和Ｍ图的特征规律，用一些标示符表示，利用标示符并结合内力图的面积关系求出Ｑ、Ｍ图各特征值，尤如司机开车看路标一样，可简单、迅速画出Ｑ、Ｍ图。 一、描述剪力图、弯矩图特征的标示符 通常梁所受的外力主要有三种：集中力（　Ｆ或Ｆ表示）、力倡（　或　表…     

社会资本扩大再生产两个前提条件新论

马克思主义政治经济学教科书普遍认为的社会资本扩大再生产两个前提条件即I（v＋m）＞IIc和II（c＋m－m/x）＞I（v＋m/x），不仅存在着逻辑关系的不一致，而且其静态抽象的数量关系也不能真正体现是否包含了要素追加的本质内涵和客观要求。社会资本从简单再生产的实现到扩大再生产的进行是从此到彼的渐进：从简单再生产完成的（A）年份、到扩大再生产进行的（C）年份，其间还必有一个为扩大再生产提供追加生产资料和追加消费资料的过渡性（B）年份。扩大再生产两个前提条件的实质，是两大部类B年的产品必须大于它们A年的产品。因此真正具有逻辑合理性和切合动态再生产实际的两个前提条件应该是：（B）I（v－m）＞（A）IIc；（B）IIC＞（A）I（v＋m）。     

“或者”与“或者说”──从今年全国成人高考(专升本)一道汉语试题谈起

今年（２０００年）参加了全国成人高考专升本汉语试卷的阅卷工作。汉语试题中有一道复句分析题，连同“标准答案”抄录如下：（一）在雷锋的历史上，虽然没有上甘岭的冲天火光，｜｜（二）也没有云周西村的风雷，（三）但他同黄并列转折继光、刘胡兰同样伟大，｜｜（四）或者说，他就是我们选择祖国建设时代的黄继光和刘胡兰。对这个复句答案的分歧在第二层“选择关系”上，这种分歧是对关联词语“或者说”的认识造成的。有的同志认为“或者说”标示的是“解注（解证）关系”，表示换一种说法，对它的前一句话作出解释说明。它不同于表示选…     

古代汉语中表示时间的词

古今汉语中表示时间的词大部分是一致的,但由于时代的关系,在古代汉语中部分表示时间的词与现代汉语也有所不同。下面就此谈谈几种情况：一、表示年份时间的词在古代汉语中表示年份的时间词与现代汉语不同的有———积年、期年、终岁等。例如：①衡不慕当世,所居之官,辄积年··不徙。（《张衡传》）积年：指好几年。②期年··之后,虽欲言,无可进者。（《邹忌讽齐王纳谏》）期（ｊī）年：满一年。③不终岁··,薄产累尽。（《促织》）终岁：全年。二、表示月份的时间词古汉语中表示月份顺序的词———孟、仲、季等与现代汉语有别。…     

利用情感教育,促进中学英语学困生的提高

一、＂学困生＂的定义 20世纪60年代,美国学者柯克（S.Kirk）提出了＂学习失能＂（Learning Disabilities）或＂学习不良＂这一概念,用以标示那些智力正常但学业成绩滞后的学生,即学习困难的学生,也就是我们现在所指的学困生。     

也谈语文课本中的几个古诗文注释

《语文学习》2011年第1期发表了黄灵庚、黄吴两位先生所写的《语文课本古诗文注释补正》（以下简称《补正》）一文,对人教版课标实验教科书《语文》（必修）中的八个注释提出质疑,并提出了自己的看法。笔者对某些“补正”有不同的意见,特撰此文,并在篇首表明对课文注释的几点看法,以标示编者的态度,同时就正千方家     

小学略读课文的把握和教学策略

人民教育出版社（以下简称人教版）新编的九年义务教育课程标准六年制小学语文实验教科书中,将课文分为精读课文、略读课文和选读课文三类。略读课文在课题中用※标示。这种编排形式教师们似乎并不陌生,因为不同版本的老教材中曾经也有过把课文分为讲读课文、阅读课文（又称半独立阅读课文）和独立阅读课文三类。如果把这两种编排形式简单地理解为只是名称上的不同而已,没有本质上的区别,那就错了,务必要澄清。     

想方设法让学生独立获取知识——第六册“年、月、日”教学过程设计与设计意图

一、创设情境教师出示三球仪，使其正常旋转。师：地球、月球的旋转有什么规律？生：地球自转一周是一日，月亮绕地球旋转一周是一月，地球绕太阳旋转一周是一年。师：非常正确，这节课我们就来研究有关年、月、日的知识。（板书：年、月、日）【意图】此种引入方式直观、生动、新颖，使学生切实感受到１日、１月、１年在时间上的含义，同时也引发了全体学生学习年、月、日有关知识的动机和欲望。二、探究新知（一）探究全年月份及各月天数。师：拿出不同年份的年历卡（教师为每组学生准备七、八个年份的年历卡），以组为单位思考、研究下列…     

自治区成立时间的表述问题

人民版历史必修1教材（2009年版）第68页写道：“到1958年。内蒙古自治区、新疆维吾尔自治区、广西壮族自治区和宁夏回族自治区先后成立。”这里的时间表述含糊不清,容易混淆。“到1958年先后成立”可以有两种理解：其一可理解为1958年这一年里这4个自治区先后成立：其二可以理解为1958年以前的年份到1958年为止这4...     

路名标示中译英商榷

文章从路名标示的现状入手，列举了路名标示的几种处理方法，明确了存在的问题。并探讨了近期北京、上海等城市路名标示政策与国家政策法规及国际惯例的分歧所在，分析了这一现象产生的原因。提出了作者对此问题的看法。     

“五声”汉字字调标示法略考——兼谈永明声律论与音乐之关系

“五声”(宫、商、角、徽、羽)是否曾经作为汉字字调的一种标示方法?它与“四声”字调标示法之间又有着怎样的关系?本文通过考证“五声”作为古代的一种数字序号曾被用于给汉字按照字调分类的事实,来证明早在沈约的四声说之前,汉字便拥有了“五声”字调标示法。并通过探讨“五声”字调标示法与音乐的联系,进一步揭示永明声律论的产生同音乐的关系。     

“星桥”史影——武当山“摘星桥”名的汉水文化资源赏析

武当山“摘星桥”（一名会仙桥）之名，意蕴深厚：从表层看，似乎是标示其所在位置的高拔（银汉），可从文化的角度考察，它却既与我国古代汉水流域的精典神（仙）话发生联系，又折射着中国文化人文精神的精髓，虽是一道眼前小景，却传一段城内奇情。     

公文写作模式研究

公文是生活中常用的一种文体,也是对格式要求最为严格的一种文体,但在实践中往往会出现格式不规范的情况。为了解决这个问题,作者按照公文写作规律总结了五个公式：一个母公式（公文=发文字号＋标题＋正文＋落款）和四个子公式（发文字号=机关代字＋年份＋序号、标题=作者（发文机关）＋事由＋文种、正文=主送机关＋主体（事由＋事项＋结尾）、落款=发方机关名称＋发文日期＋印章）。只要牢记这五个公式,公文就能轻松地达到格式规范。     

"标示名"辞格的分析与翻译

“标示名”是作者有意为作品人物设计的姓名,以标示其某些性格本质、外貌体型、职业爱好、社会处境等的一种独特的修辞方式。这些充当姓名的词汇有它本身的认知意义。“标示名”常见于文学作品中,以达到幽默、嘲讽、教育等修辞效果。“标示名”不同于“代冠”和“拟姓”这两种辞格。目前对“标示名”的翻译大多采用音译。基于“标示名”的交际功能和翻译的交际效果及目的,“标示名”的翻译值得进一步探讨。