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自主学习是素质教育的需要,是教育文明的标志。如何实现学生的自主学习?一、改变学习方法,培养学生的自学能力。二、创建教学环境是培养学生自主学习的首要条件。三、协作学习能促进学生的自主学习。发挥教师的主导作用,要"导"有目标,"导"有层次,"导"有方法。 相似文献
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《语文课程标准》明确指出:学生是学习的主体,语文教学应激发学生的学习兴趣,注意培养学生自主学习的意识和习惯。这里面最关键的是"意识"和"习惯"。意识是自主学习的前提,习惯是自主学习的保证。一旦学生有了"自主"的意识,就产生了学习兴趣,学习活动对学生来说,就不再是一种负担,而是一种享受;不再是一种强迫,而是一种责任。这样,才能形成一种真正的、有意义的学习氛围。所以,要让学生"自主学习",教师必须关注和突出学生的主体性,必须强化"预习"和"练习"这两个环节,培养意识、教给方法,提高学生自主学习的能力。 相似文献
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李明高 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(10):80-80
一、意义我们所说的"意义"即有效教学应该对学生的发展有价值,有作用,有效果。笔者认为,有效学习首先应该是"意义"学习。作为"意义"学习的有效教学应该包含三个方面的含义:第一,学生具有一种意义学习的意向;第二,学习内容对学生具有一定的吸引力和潜在意义;第三,教师的教学行为和策略是有意义的,能唤起学生学习的兴趣。 相似文献
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张丽云 《新课程导学(上)》2014,(2)
正"学生是学习和发展的主体"、"学生是数学学习的主人"是新课标倡导的理念,在教学活动中,要以学生的发展为本,尽可能地增大学生学习的自由度,让学生更为自觉地、主动地获取新知,让学生成为学习的主人。数学教学中如何体现学生的主体地位呢?一、创设良好教学情境,激发学生主动学习教育学家皮亚杰指出:"儿童是有主动性的人,他们的活动受兴趣和需要的支配,一切有成效的活动必须以某种 相似文献
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现在人们在阅读教学方面热烈地进行着各式各样的学生"自主"学习探究。作为学习的一种方式,提倡学生自主学习是应该的。但是,在学生"自主"学习之后教师又该怎么做呢?有责任心、有使命感的教师应该多考虑——学生"自主"学习之后教什么,我们作如是"想"。一、教师应该知道"自主"之后还要教什么这个命题有这样两个关键词——"应该"和"还"。其中"应该"强调的是教师的使命和职业素质,"还"字强调的是所要教的内容要高于学生"自主"的,是他们生存发展所需但又"自主"不了的,是需要跟教师学的,在学生"自主"的范畴之外。这个命题的提出,显然是要求教师有高度的自觉,在这些方面做好必要的储备和积累,从而能从容应对学生"自主"学习之后可能发生的各种状况。教 相似文献
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"积极倡导自主、合作、探究的学习方式。"这是"新课标"提出的一个重要的理念。在日常教学中教师只有教会学生学习方法,才能使学生有自主、合作、探究的能力。现在入选中小学语文课本的大都是文质兼美的佳作,是学生学习语言、学习写作、学习做人的好例子。因此,指导学生学会用"赏析法"阅读课文,可以使学生获 相似文献
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一、体育主体性学习的基本内涵新颁布的《体育与健康课程标准》提出"强调以学生的发展为中心,帮助学生学会学习"、"尊重个性并充分发挥学生在学习中的主体作用",学生主体性教学受到了充分重视,强调在教学活动中学生是"学习的主人"。所谓主体性学习,是指在素质教育思想的指导下,通过教师有目的、有计划、有组织的引导,使学生张扬个性.积极主动地掌握学科的基础 相似文献
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【设计理念】1.学生是最鲜活的教学资源。"每个学生都有丰富的知识和生活积累,每个学生都会有各自的思维方式和解决问题的策略"。从本质上说,学生的数学学习过程是一个自主构建对数学知识的理解过程。因此,学生对三角形认识的前期积累和学习过程中的生成资源是展开"认识三角形"数学活动不同阶段的逻辑起点。2.教师是最给力的合作伙伴。"学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。"当学生带着自己原有的知识经验和直观理解走进学习活动 相似文献
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通过多年的教育教学实践,我对学生在语文教学中学习方式的转变有了更进一步的认识。要使学生从"要我学"转变为"我要学",其间有很多因素起了不可低估的作用。-、兴趣的动力一般情况下,学生的具体活动集中表现为:"我要学"和"要我学"。"我要学"是基于学生对学习的一种内在需要;"要我学"是基于外在的诱因和强制。学生学习的成功与否与学习的兴趣有很大的关系。成功可以使人满足,获得的成功越大,学习的积极性就越高,兴趣也就越浓。浓厚的学习兴趣会使学生的学习达到事半功信的效果。 相似文献
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二期课改的核心理念是"以学生发展为本",关注学生全面的、个性化的、可持续的发展,课堂教学方式的改变是顺理成章的。让学习经历变得有意义,使学生获得可持续性发展,便成为当前教育教学研究的重点问题。教育学家迪·芬克依据杜威"经验课程"理念,提出了"教学应为学生创造有意义的学习经历"的教学思想。他认为"有意义学习经历"是"在一种具有强大影响力的学习经历中,学生会投入到自己的学习中去,随之而来的是高度的活力,整个学习过程 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
兴趣是最好的老师,如果学生对课堂有了兴趣那就自然而然会产生积极性,这就要求教师想方设法培养学生对学习的兴趣。经过将近二十年在教育一线的实践与摸索,在了解学生、小组合作学习、培养学生的良好个性等方面有了一些心得。学生是学习的主体,不是知识的容器。教师要把学习的主动权还给学生,要让学生有自主学习的时间和空间,教学中要尽最大的努力,充分调动学生积极主动学习,由"要我学"转化为"我要学""我爱学"。 相似文献
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在学习活动中,兴趣是学生学习的重要内动力。"兴趣是最好的老师"、"知之者不如好之者,好之者不如乐之者",这些名言警句都生动地说明了兴趣在认知过程中的作用。在课堂教学中,培养学生的学习兴趣是提升学习效率、提高教学质量的有效手段之一。一、精心设计导语,"点燃"学习兴趣良好的开端是成功的一半。一堂新课有一个好的开端,可以集中学生注意力,使他们有一种"向而往之"的学习意识,"点燃"学生的学习兴趣。这 相似文献
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教学活动的根本落脚点在于学生"学得怎么样",学校把"以学为主、教随学定"的"114理念"作为导学模式的核心理念,要求学生"先学后教",即根据备课组提供的导学案中的学习目标和预习作业进行预习,并带着问题上课;而教师则"以学定教",根据学生自学过程中产生的问题设计有针对性、有取舍、有区分的"教"。以导学案为载体的学习最大特点是把课堂还给学生,调动学生的学习积极性,引导学生主动学习,成为学习的主人。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(15)
沉闷的英语课堂教学容易使学生失去学习兴趣,兴趣是学生学习的主要动力,是培养各种能力最好的老师,也是创新的原动力,为了激发学生的学习热情,调动学生学习的积极性,有必要让英语课堂"活"起来,从而提高教学效果。改变传统教学大多采用"满堂灌""填鸭式"教学,学生学习被动,思想禁锢。这样严重束缚了学生的心理和创新能力的培养。 相似文献
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学生的自由学习,应该是有方向目标的,这样才能增加学习的有效性。因此,我们教师要优化学生前置性学习的导学案的设计,引导学生学习。一、小学语文导学案设计需要能够引领学生的"读"我们应当充分看到的现实是,现在小学生的前置性学习是很少去读的,而一些阅读又往往都是一般意义上的生吞活剥。没有学生的读,哪有他们前置性学习的阅读感悟。因此,作为教师,我们导学案的设计,必须认真思考学生的"读"的问 相似文献