学生不交作业的责任在教师

本期讨论的话题是学生不交或不按时完成作业怎么办?想让学生养成及时完成作业的良好习惯,首先要明确学生不交作业的责任在教师,要调动学生完成作业的积极性,教师也要及时完成三项‘作业’;当教师让作业‘活’起来,并能让作业提供充分的个体学习机会,学生就会爱上作业。本栏目下期话题班级卫生没人做或做不好怎么办?欢迎大家参与讨论,责任编辑交流QQ:215032653     

对英语单元主题实践作业的思考和探索

作业布置是英语教学中非常重要的环节。打破传统作业方式,做好单元主题实践作业设计,可以有效提升学生作业完成意愿,让学生伴随着快乐完成作业,使学生通过完成作业达到英语学习梯级的上升。     

小学英语有效迁移“三重”法

教师给学生布置作业,是件很普通的事情。教师通过作业,了解学生对所授知识的掌握情况,学生通过作业,巩固知识迁移。然而,学生在完成作业时的错误,是千奇百怪,种类繁多,让教师苦恼不已。如何让学生有效地完成作业,减少差错?笔者认为,可以通过"三重"教学法,帮助学生有效地完成知识的迁移,提高自身水平。     

让学生爱上作业

新课程下的作业应从传统意义上的写作业变成趣味性任务的完成过程。作业是巩固教学的有效手段,也是反馈教学效果的重要途径之一,只有让学生在完成作业的过程中,有选择地进行创造,培养学生的开放性思维,才能让每个学生都爱上作业。     

让数学作业批改“活”起来

作业作为一个教学环节,应该包括完成作业和评价作业,这两部分是一个整体,不能分割。完成作业固然是学生必须完成的任务,评价作业也应该让学生参与完成。传统的作业批改方式把学生完成作业与评价作业这一完整的学习过程分割开来,形成了学生做作业、老师批作业,学生完全依赖教师对自己作业质量做出评价的状况。结果是学生既缺乏对作业质量给予自我评价的责任心,     

让学生爱上作业

新课程下的作业应从传统意义上的写作业变成趣味性任务的完成过程．作业是巩固教学的有效手段．也是反馈教学效果的重要途径之一．只有让学生在完成作业的过程中,有选择地进行创造,培养学生的开放性思维．才能让每个学生都爱上作业。     

走出作业形式化的误区

针对学生常规作业所存在的作业完成场域、作业设计目标、作业完成主体的错误认知,教师需要通过拓宽作业完成场域、精准设定作业设计思路、培养学生自主管理能力等举措,走出作业形式化误区,让作业真正促进学生发展.     

初中物理实施“开放·活动型”作业的实践研究

通过对学生完成作业的调查研究,发现统一的书面作业只关注在巩固知识、技能中的单一认识功能,这束缚了学生完成作业的能动性。实践表明,将一些隐含“活动”因素的书面作业改编成“开放·活动型”作业让学生完成,不但能提高学生完成作业的积极性,而且也是培养可持续发展人才的一条有效途径。     

精心设计开放性作业 培养学生创造能力

作业的开放性主要表现为作业内容的开放,作业答案的开放,完成作业的思维方式及途径的开放和作业评价的开放。精心设计开放性作业,激发学生自主探索完成作业,有利于培养学生创造能力。 一、作业内容的开放 布置一道作业要尽可能适应各层次的学生,让每个学生都能根据自己的能力选择完成     

浅议让小学语文作业“减负与提质”并行

通过一学期的努力,学生完成作业的效率有了很大的提高,在完成作业的过程中,让学生体验到了自主与实践的乐趣,他们在学习过程中,逐步认识到作业不再是枯燥乏味的,完成作业的信心大大增强了,由以前的被动完成作业变成了主动完成作业。     

浅谈小学生良好数学作业习惯养成的培养

作业是检查学生课堂学习情况和督促学生预习复习学习内容的一种手段。作业分为复习和预习两方面。预习作业一般是教师在教授新知识之前布置给学生,目的是让学生在下一节课上能够跟上教师的课堂授课,复习作业是较为传统形式上的作业,目的是为了巩固学生所学内容,让学生对所学知识更加深入地自主学习。日常数学教学中,发现作业布置和学生对作业的完成效率不高,如何培养完成小学生数学作业的良好习惯,通过发现的问题分析找出解决办法,按时间顺序在学生做作业的各个阶段提高作业完成质量,养成良好的习惯。     

初中英语作业设计

设计初中英语作业,不给学生增加课业负担,让学生在愉悦中轻松完成作业。     

浅谈小学数学个性化课外作业的设计

作业布置了,可高质量完成作业的人更是寥寥无几。小学数学课外作业布置就必须设计个性化的作业,让学生自觉、主动、积极地完成作业。     

浅谈学生物理课外作业的开放性

物理课外作业改革是物理新课程改革的重要组成部分,文章针对传统作业与物理新课程理念格格不入的现状,积极尝试,并从五个方面阐述了物理开放作业的理念和实施建议：开放作业形式,促使学生主动实践;开放作业的内容,给学生学习的自主权;开放作业的完成方式,让学生学会合作;开放作业完成的时空,留足够的探究时间;开放作业的评价形式,让学生体验成功。最后从观念更新和学生发展角度强调开放物理作业的重要性。     

因人而练 各得其所——语文自主作业的实践

目前在中小学语文作业设计与练习中,教师设计作业是千人一面,学生完成作业也是不由自主。这种做法使优生在做浅显的题目时,浪费了时间;后进生在做深奥的题目中,丧失了信心,让学生自主选择作业,实行师生之间的两厢情愿。分层作业分层作业,是指优化的弹性作业结构,分基础作业,选择作业,超额作业。凡完成本课时所必须完成的作业,视为基本作业,人人应该完成;照顾学生好中差实际,将题目做些变化,视为选择作业,学生可各选所需;设计一些难度较大的作业,视为超额作业,不作硬性规定,让学生有更大的思考空间。如:在教学《赤壁赋》时,我设计了如下作业:…     

让学生当堂完成作业

在做作业时，一部分学生常常需要延长作业的时间，有的甚至当天都不能完成任务，这是很不可取的。教师在课堂指导学生作业时，应该注重培养学生形成当堂完成作业的好习惯。让学生当堂完成作业是有许多好处的。     

有效作业策略谈

完成作业是学生学习过程中的一个重要环节,它可以让学生有效巩固旧知识,拓展新知识,培养学生的主动性、灵活性和创造性,促进学生全面发展。然而,在教育教学实践中,很多教师布置作业大都以基础知识为重点,让学生重复积累词句,完成试卷。     

初中历史生活化课外作业浅谈

初中历史教学中学生不愿意完成课外作业的现象相当普遍,课外作业效果差已经成为历史教学的难题。设计具有生活化的课外作业,让学生联系生活实际去完成作业,提高了学生的作业兴趣和作业的效果。     

语文作业设计应遵循的原则

语文作业的设计是高中语文教学过程中的重要一环,怎样布置作业,是教师教学能力的具体体现。要做到高中语文作业的有效设计,就要求教师改变传统的作业观,让大部分学生有效地、乐意地完成作业,及时巩固知识和反馈教学信息,从而达到提高语文运用能力的目的。一、层次性要想让不同层次的学生都能在完成作业的过程中获得成功的体验,教师就必须采取作业分层的策略,让不     

因情而异解决学生不完成作业的问题

在平时的教学中,遇到那些经常不完成作业的学生是很让老师头痛的。对此,需要我们老师应冷静面对,认真分析,采取适当措施,因情而异解决学生不完成作业的问题。一、学生不完成作业的表现形式及原因学生不完成作业通常有以下几种说辞或借口:一是说作业已经交了。当你找到他时,他会装