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陈祝琴 《南京师范大学文学院学报》2009,(2):159-165
"子产而死""富而可求"等句子在句法关系上是"主而谓"结构,但从语义表达看,"而"仍然是连词,其前的"子产""富"等体词发生了陈述化.一是体词性成分自身的语义基础,"而"前名词多是类名成分或"类化"成分,在语义上都凸显了"类"意义.二是体词性成分的句法位置,"话题性"主语总是隐含了"像似类"等动词引进话题,因而具有一定的陈述性. 相似文献
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在古代汉语中,"子产而死"、"富而可求"之类句子在句法结构上是"主而谓"结构,"而"前的名词既是主语,也是话题."而"是连接主语和谓语的语气词,可以看作是古代汉语中特殊的话题主语标记. 相似文献
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《中学政治教学参考》2020,(12)
新时代思想政治教育贯彻"因事而化、因时而进、因势而新"要求,有利于习近平新时代中国特色社会主义思想融入学校教育,有利于提升学校思想政治教育实效性,有利于坚定青年一代的"四个自信"。基于此,要因事而化开展学校思想政治教育,因时而进深化学校思想政治教育,因势而新创新学校思想政治教育。 相似文献
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汉语成语的固化方向是四个音节两个音步,要实现双音步,许多成语选择借助于连词"而"来完成."而"作为衬词以"AB而C"和"A而BC"两种形式存在于成语中,也因此形成了两种重音模式,即[轻中轻重]和[中轻轻重]. 相似文献
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解植永 《遵义师范学院学报》2006,8(5):34-37
本文从语法功能与语义关系、性质与作用、来源与发展等几个方面对古汉语"主·而·谓"结构作了全面分析,认为"主·而·谓"结构具有一般主谓结构的语法功能与语义关系,仍是主谓关系性质."主·而·谓"结构中的"而"是连词,起强调凸显主语的作用,它并不是由代词"而"虚化来的."主·而·谓"结构的出现是说话人有意识的运用,它的出现高峰是在上古前中期. 相似文献
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习近平主席在全国高校思想政治工作会议上明确提出的"因事而化、因时而进、因势而新"不但是对高校思想政治工作方法论的深入总结,而且是对高校思想政治工作规律的高度概括。详细来说,"因事而化"即应该在高校服务、管理、科研以及教学的所有过程中开展思想政治工作;"因时而进"即应该抓住时代特征,跟上时代发展的步伐,持续开展思想政治工作;"因势而新"需要高校依据社会发展的新形势以及历史发展的大趋势对工作理念进行持续更新,对思想政治工作进行创新,努力开创新时代高校思政工作新局面。 相似文献
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张芝秀 《太原教育学院学报》2008,(Z1)
对于陶渊明出仕及归隐的原因,研究者虽不乏其人,看法却基本一致。陶渊明出仕,不少研究者持"为贫而仕"的说法,而他的归隐,则被认为是"不为五斗米折腰",即不向权贵低头,不与统治者同流合污的结果。这里作者对陶渊明的"贫"提出疑问,进而对"为贫而仕"提出不同看法。 相似文献
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为了提升学生的学业成绩,许多一线教师开启了"顺试而教"——试题研训的教学模式,成绩是在不断提升了,但是,教学却不再是一件快乐的事了.同时,随着部编版小学语文的普及,课程改革进程不断深入,"顺学而教"——学生本位的教学模式成为小学语文教研的主流,各种教研、公开课教学离不开学生本位法,但是这种教学模式只是在公开课作秀而已.... 相似文献
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严丽明 《暨南大学华文学院学报》2009,(1)
传统上一直认为表示转折是"而"的语法意义之一,本文结合对比和转折两个语义关系范畴的区别性特征,对该用法中"而"的句法及语义特点进行了重新分析,认为其语法意义是表示对比.转折关系语段和"而"所标记的关系语段在前后项的意义均衡性、前后项语义内容的对等不兼容性及主要表达功能等方面都有明显的区别.当对比前项在特定条件下能够推出与对比后项构成反对关系的蕴涵时,对比关系具有转化为转折关系的可能. 相似文献
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《中学政治教学参考》2014,(24)
孟子"仁民而爱物"的生态理念中含有丰富的精神养料和思想营养。性善论、人禽之辨说和"万物皆备于我"为孟子生态伦理思想的产生提供了坚实的理论基础,所处时代生态环境的恶化则是其生态思想产生的时代背景。"仁民而爱物"的生态伦理思想的核心内涵包括:加强水利建设;保护自然资源;树立生态伦理道德观及"爱物"的实现路径。吸收孟子"仁民而爱物"的生态伦理思想精髓,对于建设美丽中国具有重要的借鉴意义和现实指导意义。 相似文献
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《阿坝师范高等专科学校学报》2017,(4):100-104
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出的"因事而化、因时而进、因势而新"既是对高校思想政治工作规律的高度凝练,也是对高校思想政治工作方法论的深刻总结。具体而言,"因事而化"就是要将思想政治工作贯穿到高校教学、科研、管理、服务的全过程;"因时而进"就是要紧贴时代发展脉搏,瞄准时代特点,不断推进思想政治工作;"因势而新"要求高校根据历史发展的大趋势和社会发展的新形势不断更新工作理念,创新思想政治工作。 相似文献
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以电影《入殓师》为例,通过论证入殓仪式的艺术性,揭示"艺术之道"和"入殓仪式之道",最终阐明真正的艺术完全超越了所谓"为艺术而艺术"和"为人生而艺术"的出发点之争、目的论之争,真正的艺术既是为艺术也是为人生。 相似文献
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杜诗诗法森茂,变态万端,"切姓而用"为其一例。所谓"切姓而用"即暗用同姓人物典故以取得表达简洁效果之手法;因多用于交游、赠答诗中,故又可收阅读亲切之效果。本文用举例的方法解释杜诗中"切姓而用"同姓人物典故的来源与含义。 相似文献
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唐永 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(4)
"懂而不会"的现象在数学学习中并不少见。产生这种现象的原因是多方面的,既有教师的问题,也有学生的问题,但根本原因还是我们的教学出现了问题。仔细分析成因、探讨特征,从而以科学有效的教学方式,如关注初、高中教材内容的衔接,引导学生真正认识数学问题的本质,通过及时的追问加深学生的思考等,努力消减"懂而不会"的现象,达到真正意义上的"懂而且会"。 相似文献