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《新课程标准》指出:"要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感、体验品味."我们经常讨论:应该如何指导朗读?我们经常反思:怎样指导朗读才是有效的?有了思考,便开始了学习与实践摸索的过程.笔者认为,小学语文有效的朗读教学应注意从学生的认知能力出发,积极创设情感课堂:应注意抓住文本的精彩点,引导学生在朗读中感悟语言的精妙,体会文本洋溢的情感,想象文本描绘的意境,获得独特的体验,陶冶美好的情操.下面以《月光曲》一课为例,谈谈应如何有效指导朗读,还给学生一个情感课堂,帮助学生更好地走进文本、解读文本、体验文本. 相似文献
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作为一名语文教师,如何保持并提升课堂的"语文味"?从"读"这个角度进行思考和探索不失为一个很好的切入口.下面我就结合自己教学的《天上偷来的火种》一课,谈谈如何通过各种形式的"读"引领学生从走近文本到走进文本,在"读"中反复与文本对话,感悟人物形象.
一、一箭双雕"入境读",进入文本的情境之中
课伊始,学生还没有完全从课余的兴奋回到课堂,此时可以创设一种走近文本的机会,或者安排学生一节一节轮读课文,或者老师和学生接龙"互读"课文,主要是了解内容. 相似文献
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<正>对话教学是课堂教学的最主要形式。师生对话的"出"和"入"要有分寸,还要创设一个和谐、轻松的课堂氛围,这样才能提高对话教学的效率。那么,如何有效地将对话教学运用到语文课堂中呢?下面,我以小学语文苏教版第六册《放飞蜻蜓》为例文,浅谈对话教学在这篇课文中的运用。在教学的过程中,我领着学生一次次地走进文本,探究文本,与文本对话,创造了强有力的"智慧场""情感场"。 相似文献
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小学语文教学是语文教学的初级阶段。作为语文教学的基础.要从根本上抓好小学的语文教学。语文教学在小学时期更多地培养学生们的读、写等基本能力.而从小培养小学生在课堂上的学习能力是非常有必要的。作为小学语文教师,应该能够从提高课堂效率的角度进行教学.课堂是学习的殿堂,让学生们在课堂上就将所学的知识消化.非常有助于学生学习兴趣的培养以及学习效果的体现。因此。如何提高小学语文的课堂效率成为了当前小学语文教学的主流课题。本文将以实际的语文教学实例进行分析.探讨提高小学语文课堂效率的方式与方法。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2019,(3)
<正>小学语文的阅读课文教学如何才能改变以教师为中心的传统模式,实现学生自主学习的新课程教学目标,是我一直思考的问题。在此背景下,我尝试着在学习阅读课文的课堂上,尊重学生,让学生自己走进文本,去探索文本要传达给我们的信息。《把铁路修到拉萨去》这篇阅读课文的教 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(7)
在小学语文教学中,由于学生年龄小,学习能力有限,在课堂学习中无法有效地理解知识,导致学生课堂学习效率低下,影响到学生的长远发展。鉴于此,在小学语文教学中,教师应该采取有效的导学方式,做好学生的学习引导工作。因此,主要就问题导学法在小学语文教学中的应用进行了具体分析。 相似文献
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在语文教学中,如何体现学生学习的自主性,使学生的智力、能力得到进一步发展,其意志、品质、情感、行为能力和创新能力得到进一步升华。针对这一问题,我在教学中以“自主创新性学习”理论为指导,根据小学语文的学科特点,采用了以“读”为主线,以“议” 相似文献
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阅读是语文教学的根本,语文教师在教学中,要以"读"为主线。那么,在语文课上,学生到底应该如何读呢?在"语文主题学习"实验中,我通常是围绕主题进行单元整体阅读教学,先确立简单而明确的学习目标,之后采用"研、品、写、展"的教学策略,让学生大量地读、充分地读,在读中整体感知,在读中培养阅读的自主性和思维的独立性。《我的伯父鲁迅先生》和《一面》分别是人教版小学语文教材六年级上册"初识鲁迅"单元的讲读课文和自读课文,两篇文章都是抓住语言、动作、神 相似文献
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《教学随笔》2017,(5)
重视对学生创新能力的培养以及加强对学生创新思维的开发,不仅关系到小学语文教学的质量和效率,同时还切实地关系到当今社会对于人才的需求的培养。小学语文作为一种极富情感,而又充满个性的基础学科,能有效地调动学生的学习积极性、培养学生的创新思维。新课程标准中提出了这样的要求,即"在语文教学中,教师要重视去开发学生的创新潜能,促使学生得以实现真正的持续发展。"但是现如今,许多教学课堂中仍然摆脱不掉传统教学的模式,只一味地强调"以读为本",即重视"读",而忽略了创造思维的培养,这在一定程度上就阻碍了学生的发展与进步。为了改变这一教学现状,本文就将以如何更好地在小学语文教学课堂中培养学生的创新思维为主要内容,进行相应的策略探究。 相似文献
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<正>我曾迷失于"对话"盛行的高效课,认为吹拉弹唱、棋琴书画、热热闹闹的课堂就是成功的课堂;认为采用"一读二读三读四读"的模式就能横行天下。最近举行的江苏省小学语文名师团送培活动在射阳县明达双语小学徐徐落下帷幕,在众多名师中,常州武进区星辰实验学校金磊老师执教的《珍珠鸟》让我受益良多。金老师的课堂令人如沐春风,让我认识了简单语文的内涵,深切感受到文本解读是语文教学的第一任务。一、彰显人性,让心走到一起 相似文献
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正叶圣陶先生说得好:"阅读是吸收,写作是倾吐。"这就明确地告诉我们阅读是作文的基础,读和写是相辅相成的,智慧地把握两者的结合点,学生的写作能力才会逐渐提高。语文课本中的每一篇课文都是经过编者精心挑选的,课文中蕴藏着许多写话训练的"点"。那么,在小学语文教学中,教师应如何有效依托文本,以读促写,开展作文教学呢?一、凭借课文,创新习作形式小学课文中蕴含着极其丰富的可供学生写作的资源,这是培 相似文献
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苏凤英 《语文月刊(学术综合版)》2013,(2):49-51
盼望着,盼望着,终于被"下放"到七年级,终于可以远离功利语文教学,终于可以从容地研究文本,回归到纯朴清新的教学领域。迫不及待地翻开七年级的语文书本,猛然发现,久未谋面的现代诗成了这片我从未涉足的天地中一道亮丽风景线。现代诗,轻轻地走进了我的研究视野,呼唤起我的思考:是像古诗那样读读背背,抄抄默默?是像散文一样每段每行、逐字逐句去分析?不!应该转变一下教 相似文献
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罗生 《新课程导学(上)》2012,(9)
如何在小学语文教学中体现以学生为主体,培养学生的思维能力,是每位小学语文教师都在思考、探索、研究的问题.根据外出听课及培训的学习,结合个人在教学工作中所得,我认为小学语文教学中应该做好以下几点:
一、创设良好课堂活动,提高学习的积极性
小学生的好奇心特别强,对新鲜事物特别感兴趣,教师只有创设好了生动有趣的课堂活动,让孩子们对学习产生了十足的兴趣,孩子们才会踊跃地参与到学习中来. 相似文献
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正本学期,我校围绕"文本教学价值"这一主题,开展了小学语文系列教学研究活动。我和陈老师以苏教版六年级下册《广玉兰》这篇课文为载体,紧扣言语智慧,在教学实践中就挖掘文本教学价值进行了探索。以本课第三自然段的教学为例,就如何围绕言语智慧,挖掘文本教学价值谈些自己的看法。【课例片段】1.自读自悟。出示自读提示:自由朗读第三自然段,边读边想,作 相似文献