浅议小学数学教学中的情境创设

数学是一门基础学科,具有逻辑性和抽象性,而小学生以形象思维为主,所以很多学生对数学望而生畏。而在小学数学教学中创设各种情境,能使教学更贴近生活,更具趣味性,更能引起学生思考,充分调动学生的学习积极性,使学生在愉悦的课堂氛围中主动获取知识,提高能力,变"苦学"为"乐学"。本文探讨了如何在小学数学课堂教学中创设各种教学情境,提高教学效率。     

多媒体创设小学数学教学情境

随着计算机信息技术的发展,计算机在教育领域中的应用日趋广泛,传统教学与简单的教学技术在现代化课堂教学中就显得力不从心,而多媒体教学以其特有的魅力刺激学生的多重感官,调动学生学习的积极性,在提高教学效率等方面发挥着重要作用。通过多媒体创设小学数学教学情境,可以使学生以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来,让学生知道：＂要去哪？＂     

浅议信息技术在小学数学问题情境创设中的应用

随着教育事业的不断发展,小学数学教学正面临全面的革新。传统的小学数学教学已经无法满足学生的学习需求,并制约学生数学综合素质的发展。因此,教师需要对小学数学教学中的问题情境的创设提高重视度,结合信息技术来构建符合学生实际学习需求的问题情境,进而提升学生学习效果。基于此,本文针对小学数学问题情境创设中信息技术的运用策略进行探究。     

创设问题情境在小学数学教学中的应用

本文从几个经典情境教学出发,试图通过课堂演示情境和学生独立思考、自主探索搭建一个人文教育的平台,以此加强学生的基本科学方法和思维能力的训练,让数学课堂成为学生学习数学兴趣的直接发源地。     

创设问题情境在小学数学教学中的应用

小学数学教学在学生们的学习生涯中占据十分重要的地位,将会影响到学生今后学习的兴趣和方法。小学数学教学是现代小学教育的重要组成部分。问题情境主要是指具有一定的困难,需要努力寻求达到已设目标的途径,不仅能够对学生们解决问题的动力进行有效的激发,同时还是学生们力所能及的学习情境或学习任务。     

浅议初中数学教学中的问题情境创设

数学问题情境可以引导学生通过实践、思考、探索、交流,获得知识,形成技能,发展思维,学会学习,促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。因此,数学教学中必须重视问题情境的创设,主要以学生的兴趣点,以与其他学科的交叉点,以新旧知识间的冲突,以实际生活密切联系的素材进行问题情境的创设,全面优化数学课堂教学效果。     

浅议小学数学教学中的情境创设与快乐教学

教师要善于从学生熟悉的生活中创设教学情境,让数学走进生活,让学生在生活中看到数学,接触数学,激发学习数学的兴趣。要将知识传授与实际生活密切联系起来。情境引入可有效激发学生的兴趣,使学生认识到生活中的许多场景都充满数学知识。生动有趣的教学情境,是激励学生主动参与学习的重要保证,是教学过程中的一个重要环节。     

浅谈小学数学教学中的问题情境创设

现代课堂教学倡导学生主动参与,乐于 探究。而要体现这一新理念的关键,就是教 师要注重问题情境的创设。正如美国数学家 哈尔莫斯所说:"问题是数学的心脏。"有了 问题,思维才有方向,才有动力。所以,在 数学课堂教学中,教师要有目的、有意识地 创设各种问题情境,引发学生产生认知上的 冲突和困惑,激发起他们的探究欲望。下面 结合教学实践,谈谈如何创设问题情境。     

浅谈小学数学教学中的问题情境创设

现代课堂教学倡导学生主动参与，乐于探究。而要体现这一新理念的关键，就是教师要注重问题情境的创设。正如美国数学家哈尔莫斯所说：“问题是数学的心脏。”有了问题，思维才有方向，才有动力。所以，在数学课堂教学中，教师要有目的、有意识地创设各种问题情境，引发学生产生认知上的冲突和困惑，激发起他们的探究欲望。下面结合教学实践，谈谈如何创设问题情境。     

小学数学教学中的情境创设

《数学课程标准》明确指出:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本数学知识和技     

小学数学教学中的情境创设

在教圆锥的体积时，我是这样设计的：四人一小组进行实验，每组分别发一个等底等高和几个不等底等高的圆锥与圆柱，然后让他们按要求实验，在实验中去发现、去探索规律。然后让学生汇报，汇报的结果有以下几种：     

小学数学教学中的情境创设

教师在课堂上设计符合教学内容的趣味性强的互动活动,激发同学们学习数学知识的热情与兴趣,让学生在学习中努力探索,从而使学生产生积极的数学情感,提高小学数学教学的效果.     

小学数学教学中的情境创设

新课导入是课堂教学的开端，其实质是为学生在课堂中的有意义学习创造条件，为新的学习提供认知的“停靠点”，使新知识有“清晰的源头”。此外，还要创设问题情境，使学生在迫切需要的求知状况下，自觉主动地投入新的学习。如何创设情境导入新课呢？下面谈谈几种方法，旨在抛砖引玉。 问题竞猜法。可设计一个与新知识有关联的问题，让学生猜想其结果，进而引导学生探索求其结果的方法。如在教学《长方形和正方形的面积计算》时，先简单复习面积与面积单位的意义，出示一个１８平方分米的长方形，让学生猜一猜其面积的大小。学生有的说是１…     

小学数学教学中的情境创设

<数学课程标准>明确指出:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程.数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发学生对数学的兴趣,以及学好数学的愿望.     

小学数学教学中的情境创设

教师在课堂教学中,要努力创设数学教学情境,引导学生在观察分析情境中提出问题,并根据具体情境深入思考,探讨解决问题的方法,从而发展思维能力。创设问题情境,激发学生积极思维心态。小学生具有好奇好问的心理特点,教师要根据教学需要设置一些问题情境,引起学生思...     

小学数学教学中的情境创设

小学数学教学中创设良好的问题情境,有助于学生实现原有认知结构对新知的同化和顺应,主动调动原有认知结构中能解决新问题的那部分知识,将其重组、建构,找到适应新的问题情境下解决问题的新方法,才能有效地学习新知。     

小学数学教学中的情境创设

<正>数学是一门思维性极强的学科,不同学习层次的学生,在学习过程中接受能力和理解能力各有不同。因此教师应努力创设情境,提高学生对数学的学习兴趣,激励、促进学生主动学习,训练学生积极思考的良好习惯。一、创设兴趣情境,发展学生求异思维在教授"小数的基本性质"时,教师可利用学生的兴趣特点,介绍"西游记"中师徒过火焰山的故事情节,创设猪八戒口渴难耐,看到了三块标有"0.8千克""0.80千克""0.800千克"的三块西瓜,他想挑     

小学数学教学中的情境创设

创设情境是小学数学教学中经常用到的方法.它以数学教材、知识点作为背景,在教师的带动下进行人性化的创设.这种方法符合学生的认知,能够让小学数学教学更加趣味化.文章首先分析了情境创设对小学数学教育的重要意义,并重点分析了数学情境创设的途径和实施原则.     

小学数学教学中的情境创设

<数学课程标准>指出:数学教学要紧密联系学生的实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望.在数学教学过程中,创设问题情境,激发学生学习兴趣;创设实践情境,增强学生学习信心;创设动画情境,培养学生学习动机;创设游戏情境,激发学生学习愿望;创设生活情境,丰富学生学习生活,从而形成生动、活泼、高效的课堂教学环境,促进学生潜能的发挥和教学质量的全面提高.