捕捉心灵的顿悟

当今的学生。过着学校家庭两点一线式的生活。他们很难获得对社会对生活的新鲜感受。“小皇帝”般在亲人们呵护下的成长经历，更是难有对生命的珍视与体验。因此需要创设情境，让学生体验生活，珍视生命．让学生真切地感受到那源于对生命珍视的真情，从而获得心灵的顿悟。[第一段]     

成长——在思而行进间化茧成蝶

“化茧成蝶”是每一个为师者所追求的“苦尽甘来”的最高境界，因为破茧而出的刹那间可以让我们成就梦想，并品味到成功的欣喜和幸福。而冲开硬茧之前所有的积淀、尝试、压力、勇气、执著、超越和无尽的等待更是一种撼人心魄的人生经历，或舒畅，或艰辛，或凄美，或感慨，不招亦来，挥之不去。执着无悔的专业求索，刻骨铭心的生命体验，还有不曾袒露的心灵感悟，都仿若泉水喷涌般汩汩而来……     

用心灵感受生命的成长——小学语文五年级上册期末自我评价

生命是可贵的，因为每个人只能拥有一次生命。而这仅有的一次生命也是丰富的：一次考试的成功或失败，一篇文章带来的启示，一场球赛后的酣畅淋漓。一次认真答题的过程等等，这种种不同的体验预示着生命在成长，因此，用心灵细细感受生命的成长是一种幸福。让我们带着享受生命成长的心态拥抱此时此刻。拥抱每天的分分秒秒吧![编者按]     

一颗种子的旅行——认识生命的独特性团体辅导

<正>【活动理念】《中小学德育工作指南实施手册》指出,要引导学生正确认识自我,认识每一个生命的独特性,尊重生命,提升生命价值。小学中高年级的教学目标是帮助学生知晓生命来之不易,要爱护自己的身体。五六年的学生,正处于青春期初期,即情绪发展的"疾风骤雨"时期,这个阶段他们的烦恼增多。由于敏感和冲动的特点,他们容易放大自己生活中的不如意,对生命产生消极态度。本节课就是引导学生从一颗种子的成长角度看到生命成长的历程,     

在“独立”中体会生命的历程——《女孩独立》的教学思考

秦文君的《女孩独立》是七年级第一学期的第一篇课文，文章被安排在《成长纪事》单元中，它讲述了母亲和女儿两代人独立的故事，但作者用更多的笔墨描述了已然独立的、做了母亲的自己。看着女儿一步步走向独立的过程，以及自己的心理感受。细细品来，感到一个女孩的成长，尤其是一个女儿的成长和独立，也是一个母亲的成长历程和见证，毕竟不是谁生下来就会做母亲的。     

在儿童意识的土壤中耕耘与播种

教师将自己人生中的关键事件与学生分享,使之成为学生成长的关键事件,在平等和分享中使学生的心灵世界得以升华。这给我们两点启示:一是教师要努力达到较高的人生境界,并且努力把学生带往这样的境界;二是教师要抓住契机,"趁热打铁",在最佳的时机对学生进行思想政治教育。     

放慢你匆匆的脚步——自己的生命，自己张扬

从未就自己的人生思考过什么,感觉似乎有点愧对自己已经二十几岁的生命。于是我决定为自己的岁月写点什么。     

在江流月影中寻找灵魂——试论苏轼笔下的水月形象

苏轼笔下的水月形象是异常丰富多彩的，在他的诗、文、词、赋中各种各样水和月的意象随处可见。苏轼笔下的水月形象浸透了他触特、丰富、复杂、幽深的人生惑陪和喟叹。他以—讲复杂而沉重的心情去体验和感悟水月，他笔下的水月形象还时常透露出—股寂寥空漠的荒寒乏感和—种老者的难言的苦限和悲哀。正是在这个意义上，苏轼笔下的水月形象才和前人笔下的水月形象区别开来，具有他独特的个挂、价值和魅力，并浸透着他独特的人生感受和生命哲学。     

幼儿园生命教育的思考与实践

幼儿园应抓住幼儿自我意识萌芽的关键期,从幼儿对自我以及自我与周围事物关系的认识入手,开展行之有效的生命教育.通过对自我身体、能力、独特性的认识,使幼儿接纳、肯定自我,萌发喜爱之心;通过对他人的了解、对社会关系构建的认识和学习,使幼儿学会尊重他人,构建平等友好的人际关系;通过对自然生命、资源、环境的认识,使幼儿愿意亲近自然,并对自然产生敬畏、珍爱之意.     

你我都是这么长大的

[邀约]致走过高考的你高中阶段的所有经历,早已都沉淀为你们人生中永久的精神财富。如果你们希望这些财富增值并且有更大的意义,何不敞开心扉说出来与学弟学妹们一起分享?我们总习惯对学生说,最好的老师就在你们身边,身边的优秀同学也不像"传说"中那样高山仰止,不食人间烟火。而你们,正是这样一个群体。现在,学弟学妹们正重复着你们昨天的故事,所以你们的话语对他们而言比老师的"说教",更能引起最深切的共鸣。我     

在心灵的谷仓里

<正>人分两种,一种人有往事,另一种人没有。有往事的人爱生命,对时光流逝无比痛惜,因而怀着一种特别的爱意,把自己所经历的一切珍藏在心灵的谷仓里。世上什么不是往事呢?此刻我所看到、听到、经历到的一切,无不转瞬即逝,成为往事。所以,珍惜往事的人便满怀爱怜地注视一切,注视即将收割的麦田,正在落叶的树,最后开放的花朵,大路上边走边衰老的行人。这种对万物的依依惜别     

自然教育促进幼儿的生命成长探索

每一个幼儿都是独特的生命体。在个人成长的过程中,幼儿阶段是极为重要的一个阶段。面向幼儿采用自然教育的思路,可以有效促进幼儿的生命成长。结合“亲自然、乐探索、爱生命、尚创造、善生活”,自然教育的思路可以概括为：研究当下幼儿的成长特点与需要,开发能够促进幼儿身心健康发展的自然教育资源,创设相应的情境,从而让幼儿获得生命的成长。教师在运用自然教育的思路时,心里要怀有一种期待,在面对幼儿的时候不能急于求成。     

心情语录 ——学生心灵成长的记录册

2012年,刚从大学毕业的我进入区教育学院工作.我主动要求到中学兼课实践.2012学年至2014学年三年里,我先后在我区两所初级中学兼任预备年级的心理辅导活动课,每周承担2~3节的课时.在实践的过程中,我也有过困惑,经过研究、思考、实践,我设计了心情语录用于心理辅导活动课,以解决我的困惑与烦恼.     

别把钻石当玻璃珠——一位心理教师的成长经历与教育追求

从初中开始,就有人问我为什么要给自己起“琉璃瓦”这样奇怪的网名.我说这名字出自张爱玲的短篇小说《琉璃瓦》.那故事里的姚先生有位多产的太太,生了七个女儿.亲友们根据《诗经》中“弄瓦,弄璋”的话,和姚先生打趣,唤他太太为“瓦窖”.姚先生并不以为忤,只微微一笑道:“我们的瓦,是美丽的瓦,不能和寻常的瓦一概而论.我们的是琉璃瓦.”     

我们一起品味过的忧伤

自然世界,花开花落,潮起潮平,是不可违背的道理;人生路上,波澜曲折,苦辣酸甜,更是不可或缺的经历.经历过忧伤,或许你才会更加品味到生命的快乐. 在众人欣赏花朵的艳丽之时,花儿却总是会凋零,那该是一种怎样的忧伤?可有人告诉你,“落红不是无情物,化作春泥更护花”;在世人赞叹绿叶的风采时,叶片却总要飘落,那该是一种怎样的忧伤?     

心灵的制高点:境界

没有人能解释出境界。或者说境界本就无须解释。境界是我们自己伸出手来,触摸心灵时找到的一种感觉,那感觉提示我们:境界是来自我们对自己心灵的一种要求,或者慰藉或者抵达。     

修之以身，其德乃真——基于生活感受与生命体验的德育

道德是生命在与世界、与他人的交融、对话中赖以成长的内在精神支柱，是与“生活”、“心灵”、“体验”、“自我”等词语密切相连的。然而，反观我们的德育现状，却不得不让人为之忧心：生活积淀的缺欠，心灵疆域的迷失，使得德育离生活越来越远，离体验越来越远，离自我越来越远……     

打开心灵之窗 感受生命阳光

北京市苹果园中学（原北京76中）始建于1956年初,区属重点中学,北京市示范高中校。学校本着“积极引领师生掌握心理调适的技能。全面提高师生心理健康水平”的理念,在心理健康教育方面形成了以下特色。     

教师的幸福人生与专业成长

如何营造我们的幸福人生,如何促进我们的专业成长,这是教师生命最重要的两大主题,是需要我们用一生的努力去探索的主题。