激体验之趣,享写话之乐

低年级的写话作为写作的基础,在语文教学中承担着重要的角色。而在实际教学中,学生不喜欢写话的现象比较普遍。很多时候,往往不是因为学生观察、表达或是想象力不够,而是缺乏写话兴趣。所以,语文教师在写话教学中要从多方面入手,激发学生的写话兴趣。     

得学之乐 耐学之苦

人民教育家陶行知说:“使学生得学之乐而耐学之苦,才是教育的正轨。”这是很有道理的。在教学过程中起主导作用的教师,应诱导学生感受到学习的乐趣,使他们始终保持高度的学习热情,并能以坚韧不拔的意志去克服学习中遇到的重重困难,在他们通过艰苦的劳动有所长进之时,再引导他们进一步体验学习的乐趣。学生“得学之乐”才能“耐学之苦”,“耐学之苦”才能进一步“得学之乐”。怎样才能使学生“得学之乐而耐学之苦”呢?     

激体验之趣 享写话之乐

低年级的写话作为写作的基础,在语文教学中承担着重要的角色。而在实际教学中,学生不喜欢写话的现象还是比较普遍的。很多时候,往往不是因为学生观察、表达或是想象能力不够,而是写话兴趣的缺乏。所以,作为一名语文教师,在写话教学中从多方面入手去激发与培养学生的写话兴趣显得尤为重要。     

作文,冲出藩篱之围

一、作文,“集体失语”的尴尬现实常听一些家长慨叹:我孩子就是不会写文章!常听学生惊呼:啊!又要写作文!也常听一些老师无奈地说:唉!没法教了。这班孩子的文章写得太差了!文章干巴巴,没有好词好句;选材也不会……作文,演化为孩子们闻之色变的“魔鬼”!作文,演变成了家长、老师们面临的一大难题!作文,真的那样难吗?孩子们的表达真的就那么困难?那些还没有跨入校园的稚子为何常有天真的“惊人之语”?那些在日常生活中滔滔不绝、口若悬河的孩子们,怎么在作文课堂上需要书面写作时就“集体失语”了?是什么让能说会道的孩子变成了墨守成规、不敢…     

思之乐,行之喜

思有何乐？行有何喜？ 哲人用＂思＂来证明＂我＂的存在,希图以此为出发点,推演出一切命题,若成,则自得大乐。佛陀以＂行＂完普度众生之＂愿＂,借以达至圆满极乐之境地,若成,则自有大喜。然蹉跎如我者,无哲人之大智,亦无佛陀之宏愿,竟也妄言＂思＂之＂乐＂,＂行＂之＂喜＂,为何？     

思之乐,行之喜

思有何乐?行有何喜?哲人用"思"来证明"我"的存在,希图以此为出发点,推演出一切命题,若成,则自得大乐。佛陀以"行"完普度众生之"愿",借以达至圆满极乐之境地,若成,则自有大喜。然蹉跎如我者,无哲人之大智,亦无佛陀之宏愿,竟也妄言"思"之"乐","行"之"喜",为何?     

思之乐,行之喜

思有何乐?行有何喜? 哲人用"思"来证明"我"的存在,希图以此为出发点,推演出一切命题,若成,则自得大乐.佛陀以"行"完普度众生之"愿",借以达至圆满极乐之境地,若成,则自有大喜.然蹉跎如我者,无哲人之大智,亦无佛陀之宏愿,竟也妄言"思"之"乐","行"之"喜",为何? 曾有朋友电话询问:"为什么面积单位要用单位长度的正方形来定义,而不是用平行四边形或其他图形?"于是不敢怠慢,搜索枯肠、重翻典籍,然终无所获.百思无解之余,只能束之高阁.     

走向生活实践 体验创新之乐

强烈的创新意识,旺盛的创造能力,日益成为构成人的素质,形成人的力量的根本要素."创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力."作为新世纪的学校少先队组织,担负着培养德智体美劳等全面发展的人才,着力培养少年儿童的科学精神、创新精神和实践能力,促进少年儿童全面发展的重要任务.因此,绝不能观望与等待.唯有加紧开展创新教育,培养千千万万的创新人才,才能代表中华民族以豪迈的姿态走向世界,迎接挑战.     

如何写好感悟之作

一下面是一篇感悟之作,题为《水声潺潺》。我很少外出旅游,记得只有那么一次走进了天然的山林,什么都很新鲜:多样的林木,碧绿的枝叶,干净的石板小径,清新的泥土香;还有飒飒风声、清脆鸟鸣……     

徒作苦

正《神雕侠侣》中有一出争盟主的戏,金轮对小龙女那仗时他说:“你若接不住我十招,那便怎样?”“接不住就接不住,又怎么样了?”小龙女淡淡答,却使金轮语噎,旁人骇然。此等反呛,看似挑衅,实际是她淳朴无质,不懂个中潜台词:接不住,就识相退出!谋局设套,可对方压根没在意思上,这就好比铆足了劲的拳头砸在了棉花团上,明明一击中的,却又消弭无形。想得多如同做得过,徒劳无功,自作苦。与其执迷于表象的枯荣,不知之所以为之的意义,     

复习之痛,考试之苦

实录一——时间:2002年12月1日16:40通话人:北京市某中学学生小玲老编:你好,这里是老编热线。小玲:您好,我是一名初三学生,今年刚刚转学到北京。老编:哦,喜欢北京吗?生活还习惯吧? 小玲:嗯,我非常喜欢这里的生活,和我原来的山村相比,这里有宽阔的马路,高耸的楼房,漂亮的汽车……这些虽然很精彩,让我开阔了眼界,可是我却一天比一天苦恼。     

纯粹之苦,纯粹之趣

最近因策划编辑易中天先生的语录体著作《易家之言》,而与易先生结下“不解之缘”。易先生名声在外,江湖地位显赫。就一直以来网络多媒体形势下的阅读与写作,我们达成共识。“微阅读”概念一经我提出,就得到他的响应。     

激发好奇之心,享受学习之乐

在科学技术高度发展的今天,很多学生面对外界的诱惑已经对学校学习缺少了应有的好奇心。本文以成功的教育案例为引子,讲述了教师应该如何巧妙的激发孩子们的好奇之心,让他们享受学习的快乐,为他们正确地走好自己的人生之路打好基础。     

知之好之乐之

我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。“知之者”——“好之者”——“乐之者”，是孔子关于教育的三种境界。对于学生的思想品德教育也是如此。“知之者”是从道理上使受教育者认识、懂得为什么这么做；“好之者”，是让受教育者在习惯上成为一种爱好，习惯于这么做；“乐之者”，则     

欣赏数学之美,感受数学之乐

针对中职生的学习实际,探讨了通过引导学生发现数学的简洁美、对称美,让学生享受数学所带来的快乐,从而将这种快乐带到课堂,进而乐于学习.     

姚奇富:为教者,好之乐之

正姚奇富浙江工商职业技术学院院长、教授。浙江省教学名师、浙江省高职高专计算机类专业教学指导委员会主任委员、浙江省"151人才工程"第二层次培养人员;工业与信息化职业教育教学指导委员会计算机专委会委员;宁波市自动化学会理事长、宁波市影视制作行业协会会长、宁波市突出贡献专家。作为杭州大学(现浙江大学)第一届计算机专业毕业生,他毕业后放弃高薪行业,投身教育事业,一干就是20多年;他在专业方面多有建树,作为国家级精     

有探究之乐,才能有成功之喜

自主探索与合作交流是学生学习语文的重要方式,学生的语文学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。倡导探究性学习,引导学生经历知识的获取过程,是当前语文教学改革的重要内容。本文就探究之乐的形成展开探讨。     

以90后视角写青春之作

我经常收到一些读者投稿,作文前面往往附着自我简介之类的资料,这些文字往往很有灵气,就是家常话也给人一种很亲切的感觉。比如,有个同学爆料她的家庭,说爸爸生意失败,一家人过得很苦,后来爸爸振作精神去跑运输,又出了车祸。妹妹不太听话,吃     

古诗之美 情趣之乐

其以简练、形象的语言生动地描绘了一幅幅缤纷的画面,创设了优美的意境,表达了真挚的情感,有着特殊的审美功能。新的课程标准也明确指出,教读古典诗词,应有意识地在积累、感悟和运用中提高欣赏品位和审美情趣。