语文教学要让学生『动』起来

衡量学生在教学过程中是否居于主体地位,关键是看学生是否在教师的指导下积极主动、生动活泼地学习语文。毫无疑问,学生学习语文的主动态度和参与意识是不会自然形成的,它必须通过教师长期不懈的培养。那么,怎样充分发挥教师的主导作用,在教学中培养学生学习语文的积极性、主动性呢?首先,要运用启发式进行教学,提高课堂教学效率。课堂教学是语文教学的主渠道,是实施语文素质教育的主阵地。教师要充分发挥自己的主导作用,向45分钟要质量,最重要的就是要引导学生掌握科学的学习方法,主动地学习,积极地思考。教师要淡化表演欲,充分利用学生的表…     

针对小学语文单元总结课堂的教学进行指导拓展

在小学生的学习生涯中,小学语文教学阶段是起步,是人生学会阅读、写作的奠基时期。这就要求小学语文教师要通过课堂教学提高学生的语文学习兴趣,让学生自觉形成语文阅读习惯、语文学习的意识,以促进学生培养正确的学习习惯和养成学习能力为目的进行教学。     

加强语文综合性学习的做法及思考

语文综合性学习就是综合运用语文知识,促进听、说、读、写能力整体发展的学习方法。语文教师只要结合学生的个人、家庭、学校、社会实际指导学生开展综合性学习,就能省时高效地提高学生的语文素质。     

指导学生读书,教学生读好书

小学生学习语文,一项重要的内容是读书。因此,小学语文教师在教学过程中,要指导学生读书,培养学生的语感和读书兴趣,从而提高学生的语文学习能力和水平。     

浅议小学语文教学中的分层教学与分类指导

语文是学生学习的基础学科,为其他学科的学习奠定基础。通过科学、有效的教学方式提高学生的语文能力,是小学语文教师教学工作中的重要内容。小学语文教师在进行课堂教学时,可以根据学生的能力进行分层教学与分类指导,使学生能够全面提升学习效率。就小学语文教学中如何开展分层教学与分类指导进行简要论述。     

加强语文综合性学习的做法及思考

语文综合性学习就是综合运用语文知识,促进听、说、读、写能力整体发展的学习方法.语文教师只要结合学生的个人、家庭、学校、社会实际指导学生开展综合性学习,就能省时高效地提高学生的语文素质.     

学法指导：语文自学能力的培养技巧

在推行素质教育的今天，教师如何教会学生学习。已成为时代的要求和教改的趋势，学法指导在教学中就显得日益重要。对于语文教师来说，掌握学生语文自学水平的培养技巧是提高语文教学能力的重要环节。所以，语文教师要不断探索和研究语文学法指导的策略，使学生真正成为学习的主人。     

浅谈初中语文教学中学生学习兴趣的培养

语文博大精深,语文教学更是一门精深的艺术,教师应该如何把握这门艺术,将学生带入这美好的艺术殿堂,激发起学生学习语文的兴趣,将成为我们语文教师探讨的话题。     

谁持彩练当空舞——语文课堂学法指导的运用

传统课堂教学中,学生被动接受知识,而教师是学生学习的主宰者,学生怎样学,是在教师的严格控制之下。新课改的教学理念强调教学从学生的需要出发,体现学生主动参与,并运用语文学法指导,从而保证学生主动学习,培养学生的语言兴趣,使学生在语言中积累、思考,发现并创造语言的美,在师生互动中享受学习语文的快乐。     

强化学法指导培养学生"自主学习"语文的能力

要改变目前语文教学中存在的这些弊病?首先必须让教师遵循语文教育规律,转变教学观念.充分发挥语文教师在教学中的主导作用,把学生推到学习的主体地位,让学生主动、积极地学习.教师要彻底放弃本位观,认识到如今的语文教学不能重"教"轻"学".而应强化学法指导.     

强化学法指导培养学生“自主学习”语文的能力

要改变目前语文教学中存在的这些弊病?首先必须让教师遵循语文教育规律,转变教学观念。充分发挥语文教师在教学中的主导作用,把学生推到学习的主体地位,让学生主动、积极地学习。教师要彻底放弃本位观,认识到如今的语文教学不能重"教"轻"学"。而应强化学法指导。     

浅谈语文课综合性学习

语文综合性学习是全面提高学生语文素养 ,培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。作为语文教师 ,我们主要应该从初中语文知识的综合运用、各方面能力的整体提高、语文课程与其他课程的沟通、书本知识与实践活动的结合等方面来指导学生进行语文综合性学习     

浅谈如何让学生爱上语文课

学生渴求知识,积极地参与教学;信任老师,主动地与老师交流;学习有方法,考试成绩优异,是所有教师追求的目标。语文课程标准也指出":语文教学应激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习的意识和习惯,引导学生掌握语文学习的方法,为学生创设有利于自主、合作、探究的学习环境。"那么作为语文教师怎样达到这一目标呢?这就需要让学生爱上语文课。而如何让学生爱上语文课呢?关键是要激发学生学习的兴趣,尊重、理解、关爱他们,获得他们的信任,借助多媒体等手段丰富课堂内容,指导他们掌握一套有效的学习方法。     

小学语文课外阅读习惯的培养策略

在小学阶段的语文学习中,除了在课堂中展开语文知识的学习,通过课外阅读的途径,也能够扩展学生的文化知识量,增加语文知识,并且在阅读中体验到语文中的精妙之处,激发学生对语文学习的兴趣。教师要根据课程标准以及学生的阅读兴趣,制定课外阅读指导的规划,将课外的阅读延伸到学生的课内学习当中,为学生的阅读探讨提供空间。     

如何顺利实现初高中语文学习的过渡

由于初高中语文学习内容和特点相差较大,部分学生升入高中后出现了对高中学习不适应、影响语文成绩的状况,严重影响了整个高中阶段语文学习的提高。教师要认真研究初高中学习的特点,对学生进行橱应的学法指导,并不断调整教学方法,促使学生尽快适应高中的语文学习。     

“轻语文”阅读教学中的学生学习行为指导

"轻语文"即轻松语文的简称,轻,就是轻松、轻便、轻快、轻灵,"轻语文"阅读教学就是追求教与学的轻松自由,让学生在阅读中始终保持心灵的轻松与自由状态。把学生还原为读者而不仅仅是考生,是落实"轻语文"阅读的根本途径。这样才能最大程度尊重学生阅读的自主性,使学生真正养成语文核心素养,促进学生的终身发展。教师在"轻语文"理念指导下要注意学生的四种学习行为:体验式学习行为、探究式学习行为、延展式学习行为、综合式学习行为。     

背诵方法的课堂指导策略研究

在课堂上指导学生背诵优秀诗文,引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的语文学习习惯,是每个语文教师义不容辞的责任。教师要关注文本特点,重视方法指导,并提供展示平台,让学生在课堂上掌握背诵的方法,轻松背下课文,提高语文教学的实效。     

刍议如何提高小学生阅读理解能力

促使学生阅读能力的提升对一线教师是一种严峻的考验,它要求教师在课堂上大胆创新,不拘一格,引导学生多种器官参与语文学习活动,实现语文素养的提升。     

小学语文课前有效预习的指导策略

小学生语文课前预习的效果好坏,直接影响教师的课堂教学效率和学生对语文知识的学习。常言说"磨刀不误砍柴工"。小学语文教师应高度重视对学生课前预习方法与过程的指导,培养学生良好的课前预习习惯,为学生的可持续发展与语文终身学习奠定良好的基础。     

教会学生学习

教会学生学习,就是不仅教给学生语文的知识和技能,而且还要教给学生独立获取知识和独立发展自己智力的方法和能力,语文教学应关注学生的学习方法和过程。实际上,学习语文并不仅仅在于教师教了多少,而主要在于学生学到了多少。教会学生学习,已成为当今世界教育的响亮口号,它倡导把方法和能力教给学生。基于此,语文教学方法更要坚持以学生为主体,注重研究学生的学习方法,重视学生自我教育能力的培养。养。一、提高学生自觉性:主动探究,积极求知学生的学习过程从根本上说是一个对知识和技能不断探索的过程。所以,语文教师要让学生意识到,要高度…