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朱启新 《华夏少年(简快作文 )》2013,(6)
在语文课堂教学过程中,师生之间不仅仅是知识的传道,同时,还伴随着心灵的撞击,情感的交流。课堂教学中教师的情感直接关系到课堂教学的效果和质量。可以说,语文教师的情感是有别于一般情感的高尚职业情感。 相似文献
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语文教学与德育有着千丝万缕、密不可分的关系.作为语文教师,既要传播知识、训练技能,又要贯彻"文道统一"的原则,处理好教书与育人的关系,切实发挥其对学生情感态度的熏陶作用,实现语文课程工具性与人文性的统一.这就要求语文教师备课时要深入挖掘教材的内涵和外延、教学时,要针对学生的思想实际,创造氛围,动之以情、晓之以理,有目的、有计划地将德育渗透于语文教学之中. 相似文献
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杨喜红 《延边教育学院学报》2008,22(6):139-141
课堂教学效率的提高与学生的情感息息相关,教师通过结合学生的经验从身边熟悉的生活现象中探究并认识物理规律,通过引导学生挖掘物理教材中的科学之美和努力提高物理教师的自身修养的方式,激发学生对物理学习的浓厚兴趣. 相似文献
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情感是人们对客观事物所持的态度中的主观体验,是人与生俱来的.人的情感与社会环境、历史发展密不可分,它反映了社会历史的发展进程.重视情感在人的成长与发展中的作用,已经成为现代教育的一个重要的特点.情感需要通过教育来培养,情感不仅是教育的力量、教育的手段,而且它本身也是一项教育内容. 相似文献
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孙秀芳 《华夏少年(简快作文 )》2016,(4):89-90
教育部制定的《初中地理课程标准》(2011年版)关于爱国主义教育的情感渗透目标是:关心家乡的环境与发展,关心我国的基本地理国情,增强热爱家乡、热爱祖国的情感。尊重世界不同国家的文化,增强民族自尊心、自信心和自豪感,理解国际合作的意义,初步形成全球意识。中学地理学科是一门综合性很强的学科,利用地理教材中丰富的爱国材料来加强中 相似文献
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初中阶段的情感变化极具过渡性和可塑性,这也决定了加强其情感教育的必要性。生物学知识与人类生活密切相关,生物学课堂教学更应当重视对学生的情感教育和科学素养的形成。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(1):136-137
新课程不仅要求我们注重知识教学,还要求我们培养学生积极的情感态度。因此在初中英语教学中渗透情感教育,不仅能提高英语教学效果,还能增强学生的情感体验,提高其德育素质。本文中笔者主要结合自身教学实践,就如何在初中英语教学中,从课前候课、课前导入、课文讲解、课堂练习、课后作业的设计及第二课堂的开辟等角度进行情感渗透,实践和探究其价值。 相似文献
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情感是人对客观事物的一种态度,是人对客观事物是否符合主观需要的内心体验,反映着客观事物与人的需要之间的关系。是人的一种特有的、高级的需要。学美术的人就应该是一个注重情感、感情丰富的人,而作为一位美术老师还应该把这种情感传递给学生、感染学生。以激情启迪智慧、陶冶情操,使课堂教学焕发生机与活力。 相似文献
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半个多世纪来,传统的高中数学课堂教学方法阻碍了学生学习的兴趣,在统一教师的教学内容和进度、规范教师的教学行为和手段让学生在学习的过程中缺乏情感交流,情感体验,让学生感觉到是因为学习而学习。但是在当前市场经济的背景下,传统意义上的高中数学教学的弊端越来越凸显出来。本文主要探讨情感教学在高中数学课堂中的应用。 相似文献
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人的情感复杂,微妙,大千世界丰富多彩。在课堂这个有限的天地里.如何把周围世界的精彩片断通过教师加工后再现出来,这就要求教师在研究大纲、教材基础上,根据学生心理变化的特点及所讲内容进行情感备课。例如,在讲金刚石和石墨时,在备课中设计了一些问题:A铅笔芯是什么制成的?(估计学生回答是铅)B铅笔上标的H和B是什么意思?(估计学生答不上来),然后教师简单作答,铅笔芯是由石墨和粘土混合而成。 相似文献
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正《基础教育课程改革纲要(试行)中明确指出:"新课程不仅强调知识和技能,更要关注学生的学习过程和方法以及在学习过程中获得的情感体验及价值观的形成。"现代教学过程中不再以学科知识体系为中心,而要以人的发展为中心,培养全面发展的人,具有健康人格的人,为此,对学生进行情感态度与价值观的教育是不可替代的。实践表明,在初中生物课堂教学过程中进行情感教育十分有必要,下面笔者从几个方面谈谈如何对学生渗透情感教育。 相似文献
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人的情感复杂,微妙,大千世界丰富多彩。在课堂这个有限的天地里,如何把周围世界的精彩片断通过教师加工后再现出来,这就要求教师在研究大纲、教材基础上,根据学生心理变化的特点及所讲内容进行情感备课。例如,在讲金刚 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
情感教育作为一种先进的教育理念和有效的教学策略在小学课程体系中得到普遍重视和关注。如何在小学美术课堂中加以渗透,还需要更多的研究和探索。作为一名一线美术老师,将从"提高教师职业道德修养,陶冶学生美术素养""充分挖掘情感教学素材,培养学生良好道德品质""有效利用第二学习课堂,激发学生积极生活态度"三个角度去研究情感教育在小学美术课堂中的渗透。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(4)
情感教育是教育过程的重要组成部分,在初中历史教学中渗透情感教育,能促进学生的个性与身心发展,引导学生形成对祖国历史与文化的认同感,提升学习效率。从初中历史教学的实际出发,以情感教育为切入点,从师生间的情感互动与教学环节优化等多方面,探讨初中历史课堂教学中的情感教育策略,以供参考。 相似文献
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情感渗透在初中美术课堂的运用可以有效地调节课堂气氛,有利于营造和谐的师生关系。课堂上,教师能够明晰学生的情感需求,根据需要灵活地调整教学方式,提升课堂教学质量。美术课堂上的情感渗透,还有利于学生审美能力的提高,从而形成积极乐观的生活态度。 相似文献