建构主义学习观对生物学教学的启示

当前 ,建构主义理论正以迅猛发展的势头渗透到学科教育领域 ,给学科教育改革注入了新的生命力。本文拟谈谈建构主义对生物学教学的启示。1　优化和激活学生原有认知结构学生原有认知结构是学生进行建构学习的必要条件。因为学生的学习活动就是一个以原有认知结构为基础的主动建构过程 ,学生能否主动建构良好的认知结构 ,在一定意义上取决于原有认知结构是否优化和激活。优化的认知结构应具有可利用性、可辩别性和稳定性 ,因此 ,在教学中为了充分利用原有认知结构 ,必须采取以下教学策略 :首先 ,要利用认知结构的可利用性 ,实现“以其所知 ,…     

建构主义与生物学教学

建构主义理论正以迅猛发展的势头渗透到学科教育领域,给学科教育改革注入了新的生命力。建构 主义理论对生物学教学有如下启示:强调以学习者为中心、注重学习者的经验、创设良好的学习情境、重视合作 和采用互动的学习方式。     

谈建构主义学习理论在生物学教学中的应用

建构主义学习理论是当前教育改革的重要理论依据。建构主义学习理论强调以学生为中心,学生是认知的主体,学习过程不是学习者被动地接受知识,而是积极地建构知识的过程。这就要求教师的教学方法、教学模式必须有利于构建学生在学习中的主体地位,促进学生主动建构自己的认知结构。     

建构主义理论在生物学教学中的应用

建构主义理论认为，学习是建构内在心理表征的过程，是一种能动建构的过程，这种学习更加强调学习的主动性、社会性、情景性和协作性。在生物学教学中应注重意义的主动建构、合作学习、情境性学习，以实现主动、有效的教学。     

建构主义理论与中学生物学教学

建构主义是当代最为流行的学习理论，它为教师反思教学行为提供了一个全新的视角．介绍了建构主义的基本观点和主要教学模式，提出了在生物学教学中促进学生意义建构的指导思想和做法．     

建构主义与高中生物学概念教学

生物学概念的学习在高中生物学课堂教学中占有很重要的位置,对于学生正确、深入理解生命现象,提高生物学学科素养,在高考中取得优异的成绩都具有重要意义。《普通高中生物课程标准(实验)》中明确指出"要注重学生在现实生活的背景中学习生物学,倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念"。建构主义提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习。如何将建构主义思想和方法应用于高中生物学的概念教学当中是一个非常值得中学生物学教师探索和探讨的问题。     

运用建构主义理论进行生物学概念教学

建构主义学习理论认为知识的获得不是被动接受的,是认知主体积极建构的学习过程.在生物学概念教学中,强调"教师主导、学生主体"的上课方武,教师应运用各种方式激发学生的认知冲突,采取相应的教学策略促进生物学概念转变,帮助学生有效地构建科学概念体系,从而较好地理解和掌握生物学科学概念.     

建构主义理论与中学生物学教学

建构主义是当代最为流行的学习理论,它为教师反思教学行为提供了一个全新的视角.介绍了建构主义的基本观点和主要教学模式,提出了在生物学教学中促进学生意义建构的指导思想和做法.     

建构主义学习理论指导下的教学尝试

近年来，认知学习理论的一个重要分支－建构主义学习理论在西方逐渐流行，尤其是随着多媒体技术和Internet应用的日益普及，为实现建构主义的学习环境创造了理想条件。本联系教学实际，对这一理论的精髓作了阐述。     

建构主义学习理论在高中生物学实验教学中的应用

通过对基础教育课程改革下高中生物学实验教学的现状研究,探讨建构主义学习理论在当前高中生物学实验教学中的应用,以及建构主义学习理论作为高中生物学实验教学的理论基础对其发展的促进作用。     

建构主义指导下的英语课堂教学尝试

建构主义是目前西方流行的教学理论,近年来,被我国学者和教育工作者引进、研究和实践,已成为我国教育改革的主要理论基础。随着多媒体计算机技术和网络通讯技术的飞速发展,建构主义逐渐流行并显出强大的生命力。本文探索建构主义教学理论在英语课堂的应用。     

基于建构主义的高中生物学教学模式探究

提出了基于建构主义的高中生物学教学模式:建设高中生物学教学实践基地,将传统的授课地点转移到实践基地中;构建实践与理论相结合的高中生物学教学体系,设计高中生物学教学课程。采用建构主义的高中生物学教学方式,实施多元化的高中生物学教学考评制度,形成完整的基于建构主义的高中生物学教学模式。     

运用建构主义理论指导生物学概念教学

正确的生物学概念，既是生物学知识的组成部分，又为获得更系统的生物学知识奠定基础。建构主义认为：概念是学习者在一定的情境，即社会性背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习材料，通过意义建构的方式而获得的。按照皮亚杰的观点，学生的学习、概念的形成是“同化-顺应”的认知过程和“平衡-不平衡-新的平衡”认知过程，学生就是应用这种机制来达到与周围环境的平衡，即达到人的认知图式的结构和建构统一。本文就运用建构主义理论指导生物学概念教学谈一点认识。     

建构主义指导下的生物学教学探微

建构主义理论对现代教育观念的影响很深,同时也是我国新课改的理论基石之一,深刻地学习和理解建构主义对教师先进教学观的形成、对教师自身的专业成长都具有重要意义。笔者于几年的时间通过多种形式来学习和揣摩建构主义,并将之用于生物学教学工作,在理论和实践的结合中有了一些浅显的收获。     

认知建构主义理论在地理教学中的尝试

建构主义强调学习是一个积极的过程,通过认知建构个人的知识,培养各种能力。在地理教学实践中,运用建构主义理论,应采取一定的原则。从理论上与地理教学结合起来,体现新的教育思想、教学模式,符合基础教育改革的精神。     

中西医结合专业医学生物学建构主义教学理论的探索与应用

建构主义教学理论是提倡以学生为中心的教学方式,本研究通过对医学生物学目前的教学现状分析以及教学内容、教学改革对象的选取,将建构主义教学理念应用到医学生物学的教学改革,结果发现建构主义教学理论在"教"和"学"的过程中,可有效地激发学生的学习兴趣,提高其主动学习的能力,扩展教学课堂,提高教学质量,可为其他医学基础课的教学改革提供借鉴。     

用建构主义理论组织盐类水解教学

1建构主义理论简介 建构主义理论是认知学习理论的新发展,是教育心理学领域正在兴起的一种理论倾向。建构主义学习理论认为,学习不是知识由教师向学生的传递,而是学生建构自己的知识的过程,学习者不是被动的信息吸收者,相反,他主动地建构信息的意义,这种建构不可能由其他人代替。     

学习建构主义理论，加强信息技术与生物学教学的整合

新教材的特点是内容新、容量大,对生物教师来说是一种挑战。如何应对这种挑战经过一段时间的探索,我认为以建构主义理论为引导,通过信息技术与生物学科课程的整合是提高生物学教学有效性的一种新形式,它可以最大限度的满足生物学科课程的教学改革的需要。1什么是建构主义理论建