中职课堂教学过程中的有效沟通探讨

为了上好中职课,在具体教学中,需要教师积极与学生进行沟通,这是最好的交流方式,为了取得交流信息,需要教师与学生积极交流,这种交流,除了教师与学生进行沟通与交流之外,学生与学生也要进行沟通,这样一来,有利于课堂教学效率的提升,通过交流,对学生的学习有很大的帮助。近几年来,学校开始重视中职课堂教学的有效性,一旦缺失,会影响到课堂的有效性,只有沟通,才能促进教师与学生达到双向地互动,教师在课堂把知识讲给学生,而学生及时把自己的信息反馈给老师,老师会及时掌握学生所学知识的情况,因此,在课堂上,教师把知识传授给学生的同时,还要了解学生的反馈信息。本文以有效沟通的策略为核心展开分析,探讨了如何进行有效沟通。     

用生命润泽生命 用激情点燃激情

生命乃教育之原点,语文课程与生命教育存在着天然的联系。语文教师只有以自己旺盛的生命之火,才会点燃学生那旺盛的生命之火;语文教师只有以自己充沛的生命激情,才可能换来学生那充沛地生命激情。语文教师只有凭着自己对生命、对生活的热爱,对崇高理想的追求,搭建起对学生进行生命教育的一个平台,学生才能在此平台上建构自己的生命格局和发展模式。     

谈谈教学中的“好课”

课堂是教师教学的主阵地，课堂教学是一个教师一生都要面临的工作。每位教师都应该力争上好课。此文主要与同仁们探讨三个问题：一是好课的标准有哪些；二是好课的艺术是什么；三是怎样才能上出好课？只要我们发自内心地热爱教育事业，精益求精地追求教学艺术，每一位教师都会形成自己独特的教学艺术风格而成为学生喜欢的优秀教师。     

关于合作学习及其在初中地理教学中应用的理论研究

关于合作学习这种同学与同学、教师与同学之间共同学习、共同进步的教学方式在初中阶段或者高中阶段以及小学阶段的都是较为重要的教学方式,在教师帮助同学们学习初中部分地理知识的过程中,教师对学生们进行引导工作,让学生们在学习的历程中能够与同学之间进行合作学习的过程是必不可少的。在这一教学方式中,教师打破了传统的教学模式中只是同学们听教师讲解知识的固有教学模式,开拓出了一条能够让同学们在学习新知识的过程中,能够与同学、与教师及时地对新学的课堂知识进行沟通、交流的较为新颖的教学方法,能够有效地帮助学生们在学习新知识的过程中,更加容易理解新知识,正好中和了初中的地理知识的文字较多、课堂知识枯燥无味、同学们注意力不容易集中的不好的课堂氛围。     

刍议提高小学数学课堂效率的途径

在小学数学课堂教学中,教师要指导学生有明确的学习目标和自觉的学习态度,能够在教师的启发下独立探索知识,积极寻求自我发展的机会,为学生提供活动内容和活动方式,使学生的主体性得到充分体现,充分调动学生的学习积极性,让学生在课堂上轻松愉快地获取知识,从而提高课堂授课效果。     

爱与责任--师德之魂

爱是教师塑造学生的巨大教育力量,具有其他教育手段所不可替代的感化功能。教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。教师只有热爱学生、尊重学生,才能去精心地培养学生,只有爱得深,才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。     

在新课程理念下高中英语学习方法的变革

<正>一、在英语学习中学生应注意的问题(1)学生学习英语的目的是为了使用英语,学生只有在使用中才能体会它的规律,掌握它的方法。因此,教师要抓住每一个使用英语的机会,如用英语来写课程表等。除了要抓住教师创造的练习机会,学生还要自己创造练习口语的机会,通过适量的练习来巩固所学知识。(2)学习语言与学习其他知识一样,要求学生具有一定的自学能力。外语学习除了教师讲授     

优化英语课堂讨论策略 提升学生英语学习能力

课堂讨论是指对教师设置的或学生提出的问题,学生在集体中相互交流、相互启发、相互学习的一种教学手段。它既能调动学生积极参与并给他们提供展示自己的机会,又能让学生在获取知识的同时,学会质疑、提问、补充,培养学生独立思考、合作、倾听、吸纳、宽容、交流的好习惯。但在实践操作过程中也存在着不少问题,如教师的指导不到位,学生的参与率不高,讨论的时间过于仓促等,这些都会使课堂讨论流于形式,影响课堂效率。所以只有优化英语课堂讨论策略,才能提升学生英语学习能力。     

如何让数学课堂“活”起来

长期以来,传统的数学教学采用"讲解+练习"的教学模式,教师在课堂上向学生灌输知识,学生只是被动地接受知识。这样,教师的功夫下得再多,也只是"师勤而功半",只有学生主动积极地要求学习,才能"师劳而功倍"。因此,这就要求教师在课堂教学中多下功夫,既要研究自己"如何教",又要研究学生"怎样学",以收到最好的教学效果。那么,如何使数学课堂由老师的"一言堂"变为学生的积极主动参与,让数学课堂"活"起来呢?     

交互式大学英语课堂中的教师话语分析

教师话语是教师在第二语言课堂上实施教学和传授知识所使用的特殊语言,是教师组织课堂活动的重要工具。教师话语的类型和数量、提问方式、师生间的交互调整以及教师反馈在很大程度上决定了二语习得的成功与否。交互式英语课堂中,教师应更多地关注课堂行为的互动性,使师生间的交流成为一种合作式的人际互动,并为学生创造更多的语言输出和意义协商的机会,充分调动学生学习和使用语言的积极性,从而促进第二语言习得。     

实验探究式教学的尝试

探究式教学的核心就是独立地探与究。“探”即按照知识发展过程,教师在课堂上不给学生铺路搭桥,不做提示,让学生自由地去想、去做、去说、去试。“究”即让学生自己经历探索活动,去追究推理,归纳概括结论,以获得扎实、系统的知识,探究有利于培养学生的自学能力、创造思维能力和探索精神。一、好奇心诱导探究“好奇”是小学生的重要心理活动特点,是创新的潜在动力,是发明创造意识的萌芽。所以教师要注意培养学生的好奇心,并宽容学生提出的一些让人难以回答的问题,甚至是一些荒诞的问题。例如教《仿生类比法》一课时,为了满足学生的好奇心,我…     

新世纪教师的教育能力

新世纪的教育 ,要求加强学生的素质教育 ,减轻学生的过重课业负担 ,据调查表明 ,现在学生对教师提出的要求是知识渊博 ,教学能力强 ,热爱尊重学生 ,对学生富于同情心 ,活泼、开放 ,有特长、有风度。讲课方法新而活 ,多而变 ,忠于事业 ,锐意进取 ,以身作则 ,身教重于言教。这就要求新世纪的教师应具备更高的教育能力。因为教育是一门艺术 ,是一创造性的活动。教师不仅在道德品质上应该是学生的榜样而且在业务上应具有一系列的专门的能力。1　教学能力教师应精通自己所教的本学科知识 ,深入透彻地掌握教材 ,并运用教育学、心理学、教学法的知…     

以学生为本,促进学生自主学习

在小学数学教学过程中,教师要以学生为本,处处为学生着想,以学生为本,努力通过激发学生的学习兴趣,让学生热情高涨地自己动手、动脑、动口,学习知识,巩固知识,拓展知识,学生才能不断独立,不断自主地学习新知。也只有让学生积极参与,才能不断提高课堂教学效率。     

初中信息技术课教学心得

<正>一、教师要以技服人,不断提高自身素质要想在课堂上征服学生,信息技术教师必须具备高超的电脑技术。而日新月异的电脑技术要求教师不断地充电和学习,不断用新的知识来武装自己。教师要     

课堂三步曲,让有效之花在快乐中绽放

理想的课堂是一种教育理念,更是新教育实验的一种价值追求。在课堂中教师应尽可能给学生一片天空,让学生自己去摸索、去攀登、去创造、去跋涉,需要教师、学生一起相互启迪、共同研究、相互促进,孕育出无限生机,共同演绎有知识生命的新的科学课堂。     

浅谈初中语文教学的有效性

笔者认为,衡量教师的教学是否有效的最重要指标即学生的学习有无进步或发展。换言之,教学有没有效益,很大程度上并不在于指教师有完成自己的教学内容或教的态度是否认真,而是在于学生有没有学到知识或学生学习的效果好不好。语文教学的有效目标应指通过教学使学生获得发展。笔者所说的发展就其内涵而言,指的是知识与能力、过程与方法与情感态度价值观三者(三维目标)的协调发展。而要实现这个有效目标,除了教师们认清楚自己的传声筒地位之外,创新性地优化课堂结构也十分重要。笔者将在本文中针对提高初中语文教学的有效性,就教师的"传声筒"地位设置和创新性地优化课堂结构这两个方面浅谈自己的观点。     

上好口腔专业课要注意的细节

高校口腔专业课的形式多种多样,但多数都是通过课堂的形式向学生传授知识。一堂课虽然只有短短的几十分钟,但是教师所要呈现的课堂和学生所获得的技能却是极其重要的,这是将来学生走出校园走进社会所必须的知识。那么作为一名高校教师,上好口腔专业课要注意哪些细节呢?本文从教师课前准备、课上与学生的互动、课后总结反思三个大方面进行探讨如何上好一节口腔专业课。     

浅谈信息技术课堂上学生主体性原则的落实

传统的课堂往往是教师的一言堂,学生并不需要独立思考,只要将教师讲授的知识消化、吸收即可。新的课程标准倡导学生采用自主、合作、探究的学习方式学习,强调学生是主体,要求学生自主探索。在信息技术课堂上落实学生主体性原则,需要教师转变教学观念,把课堂交给学生,积极发挥教师的主导作用,有效地引导学生自主学习,唤起孩子们的学习热情,同时注重学习方法的培养,只有这样才能很好贯彻新课程理念,扎实做好课改工作。     

信息技术优化英语课堂

正信息技术是时代进步的特征。利用信息技术进行教学,有利于教师观念更新,转变教学方式;有利于学生探索能力的发展;有利于教学内容纵深拓展,使学生知识视野开阔,让课堂教学走向开放。作为一名小学英语教师,我正在努力探索如何运用信息技术优化小学英语课堂教学,并在课堂上与学生进行互动。一、驾驭信息技术让英语教学立于潮头信息化时代到来,把教师的教学手段推上了一个     

浅谈初中思想品德课教学方法

长期以来,在应试教育的影响下思想品德课教学出现了令人头痛的现象:上课时教师勤勤恳恳地讲"道理",交代知识要点;复习时学生辛辛苦苦背要点,学生学到的只是一些教条,甚至觉得所学的知识和现实是相矛盾的,是无用的东西。于是在课堂上出现了学生无精打采、昏昏欲睡、普遍厌学的局面,课堂变成了只有老师的课堂,学生成了可有可无的摆设。这显然与新课程理念对课堂教学的要求背道而驰。