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反思是教师以自己的职业活动为思考对象.对自己在职业中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。反思的本质是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题。它具有研究性质。它对促进教师专业成长具有十分重要的意义。 相似文献
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宋天佑 《中国小学语文教学论坛》1994,(6)
现行语文教材(人教版)比以前有了很大改进,更适合于教学,但美中不足的是:基本篇目后的练习题不够具体、浅显,而且练习形式单调,不够灵活多样。因此,为了真正落实学生所学的知识,不断提高教学质量,有必要对课后习题的拟设进行改进。我认为: 一、课后练习的编拟应着眼于学生对课内知识的理解与运用,以便其形成自能读书、独立解决问题的能力。练习题的量不在多,关键是要精,能使学生经过思考举一反三,并由课内延伸到课外,以便训练行之有效。 二、拟设习题的方式和方法要灵活多变,形式多样。课本上的习题形式单调而内容深 相似文献
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为了提高课堂教学实效,使新课程改革的各项要求落到实处,不仅要突出目标牵动,重视导学过程,而且要注重课后的反思提升.为此,我校制订了有效教学课后反思提升策略.课后反思无论对学生还是教师都十分必要,也十分重要.
一、反思是教师成长的必然要求
教学反思是教师在教学过程中通过教学内省、教学体验、教学监控等方式,辩证地否定主体的教学观念、教学经验、教学行为的一种积极的认知加工过程,其目的在于改善教师的教学.随着新课改的实施,教师遇到了不少困惑,要使自己的教学适应新课改要求,成为合格的专业教师,就需要不断反思. 相似文献
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夏林丽 《小作家选刊(小学)》2011,(7):247-247
在课程改革的今天.写课后反思成为一种促进教师改进教学策略,不断提升自己教学水平,提高教学质量的好方法。作为教师,我们只有在教学工作中不断加以反思总结,才能使自己的教学方法更具有可行性和合理性.从而取得理想的教学效果。 相似文献
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美国学者波斯纳认为:教师的成长=经验 反思。课后反思是一种有益的思维活动和再学习活动。不断地反思会不断地发现困惑,“教然后而知困”,一个优秀教师的成长过程中离不开不断的课后反思这一重要环节。课后反思该涉及哪些内容呢?一、记录“精彩”,进行反思在教学实践中,每个教师在课堂结构、处理教材、教学方法、学法指导上都有自己的独特设计,有些教学设想,在师生互动中会显示出它的“精彩”。因此,教师应记录这些“精彩”,即把自己成功的教学实践记录下来加以分析进行反思。(一)记录那些教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法如:一位教师的反思:教学《开国大典》一课时,有这样一句话:“他们清早到了北京车站,一下火车就直奔会场。”在这句话中,最能表现人们思想感情的一个词就是“直奔”。教学中如果直接把词语意思告诉学生,恐怕费好一番口舌,学生还是似懂非懂。因此,可让学生先读读句子,谈谈体会,再由体会很自然地引导学生说出词语的意思,然后又故意将“直接”换上“走向”,让学生设身处地地去读、去想、去比较,从而体会用词的准确。整个教学片断,体现出了本单元“把心放到文章中去,设身处地去读、去想,体会文章的思想感情”,也体现出了教师对学生思... 相似文献
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王世强 《中学英语之友(高一版)》2010,(4)
子曰:学而不思则罔,思而不学则殆。学和思的辨证关系是如此,教与思的关系亦如此。教学是一门艺术,教师必须重视教学课后之思。记得叶澜教授曾说过:一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写两年的教学反思, 相似文献
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王凯 《天津市教科院学报》2013,(Z2):57-58
从事初中英语教学多年,一直不断学习,探索有效的教学方法。和其他积极进取的老师一样,我不停尝试着课堂教学的方法和技巧,加强自身课堂教学的调控和组织能力,并有了一定的成效。随着对备课(课前),课堂(课中)的研究深入,以及和同事们在课后常常交流教学心得。思维渐渐明朗,一个完整的课堂应该包括三个方面:课前,课中,课后。课后指什么呢?就是课后反思。只有在课后对自己的教学行为进行不断的反思,进而改进自己的教学观念和教学行为,才能更有效的促进教学水平的提高。下面,我把自己如何写课后反思的几点经验 相似文献
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小学科学教学活动有一部分内容要让学生在课外、在家里完成。以三年级为例,这样的课外探究活动就有记录天气、饲养小动物、制作肥料袋、培植种子、种油菜、制作太阳钟、看月亮等。一直以来,我们都把着力点放在课堂内的探究指导上,而这些课后的探究活动由于多种原因,操作难度大,通常都不了了 相似文献
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教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素,是提高教师教学能力和水平的基础,也是提高教学有效性的有力保障。一位学者曾经说过:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果反思则有可能成为名师。”可见“课后反思”不失为一种促进教师改进教学策略,不断提升自己教学水平的好办法。随着职业教育的不断发展,撰写课后教学反思成为促进专业发展的有效方法和手段,因此深受专家、学者的大力倡导和职业教育工作者的广泛关注。专业教师对课后教学反思的含义、形式、内容等往往缺乏一个较为科学的认识,在操作过程中产生了不少困惑。深入分析、探讨课后教学反思问题,对转变教师观念,促进教师专业发展无疑是很有必要的。 相似文献
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现今,多媒体教学作为一种全新的教学手段,随着科学技术的发展,以及现代教育水平的提高,越来越多地走进了教学课堂。多媒体教学以其生动、直观、高效等特点,给教育教学改革注入了生机,其对课堂的辅助作用是不言而喻的。本文作者试就在多媒体教学过程中的所得谈些认识。 相似文献