长江大学体育学院09级学生“大一综合症”现状调查与分析——“大一综合症”系列研究之三

通过问卷调查法对长江大学体育学院09级学生中＂大一综合症＂的表现与归因进行了调查与分析,统计归纳出学生在学习、生活、心理上存在困惑的主要问题及覆盖面,并提出克服＂大一综合症＂一些建议.     

"大一新生综合症"剖析

经过十多年的勤奋学习,许多中学生跨进了向往已久的大学校园。但是,一些新生对这个全新的环境一时还难以适应,产生了“大一新生综合症”。出现这种情况主要有新生自己的原因,当然也有大、中学校、家长和教师方面的因素。为使新生尽快适应新环境,需要上述各方的共同努力。     

大一新生角色转换与目标定位探析

大学一年级是大学生是否能够顺利度过大学四年、能够学有所成的关键时期.影响大学生顺利进行角色转换的因素较多,也较复杂.大一新生应尽快进行角色转换与目标定位,顺利融入大学生活.     

浅议“大一综合症”及其对策

新生入校，快速地适应大学生活，接受大学生活，接受校园文化是十分重要的。新的校园环境，在新生中会出现两种情况：一方面，大多数新生会很快地适应新的学习环境；另一方面，也会在许多新生中产生“大一综合症”。所以说，大学生活也是一个去粗取精的过程。于此，不妨对这种“综合症”进行粗浅的分析，并找出其“医治”的对策。     

浅谈对大一新生的教育

本文论述了对大一新生教育引导的重要性，并提出了对大一新生进行教育引导的具体方法。     

“大一”新生思想政治教育的策略体系分析

“大一”新生思想教育策略系统包括：立1个志向、做好2个规划、抓好3类学习、建设4个“一”系统、培育5种素养、完善“6好”设计、建设7项基本体系、做好8期计划和总结反思、构建9项思想意识体系、着力解决10个主要问题。     

新时期大一新生消费观教育初探

胡锦涛同志在十七大报告中指出：“一定要戒骄戒躁、艰苦奋斗,牢记社会主义初级阶段基本国情,为党和人民事业不懈努力。”根据大一新生在消费观念上的不足,笔者探讨在新时期下如何做好大一新生消费观的教育,帮助他们树立＂以艰苦奋斗为荣,以骄奢淫逸为耻＂的科学消费观。     

“1＋3”人才培养模式下大一学生文化素质教育实证研究

以长江大学一年级教学工作部培养的第一届、第二届学生即06、07级学生为调查对象,通过调查发现学生文化素质教育活动参与度高;长江大学一年级教学工作部组织的文化素质教育活动对学生帮助较大;开设的人文社科课程对大学生文化素质的提高很有帮助;如何提高大学生的文才和艺才应成为文化素质教育工作的重点。     

成长教育与能力教育的合理衔接——大一女生过渡期教育调研报告

长期的教育工作实践使我们深深感受到基础教育与高等教育的衔接在学生完整的教育链条中十分关键。大一阶段是学生由未成年人向成年人的过渡期,又是从中学生向大学生的转型期。针对女性高等教育,第一阶段的主要任务是帮助女生应对一个更为广阔的世界,引导她们建立一种新型的人际关系模式,适应大学的学习方式和初步培养职业能力。因此,我们认为研究如何合理衔接两个阶段的教育,探讨适合半成熟期女性青少年的科学的教育模式是很有意义的。     

“95”后大一新生适应性教育策略研究

"95"后已经成为大学生的主力军,他们思想多元、个性张扬,行为和价值取向呈现出新特点,给高校思想政治教育工作带来了新的挑战。大一新生适应性教育是高校教育的开始和重要环节,关系新生能否适应大学的学习生活,养成良好的思想道德与心理素质,也关系到新生能否实现个人的全面发展。本文以"95"后大一新生的特点为基础,总结了他们入学后不适应的各种表现,并对此进行了剖析,拟构建一个相对完善的适应性教育工作体系,以帮助大一新生更好地度过适应期。     

高校大一学生思想趋向与教育对策

本文从当代高校大一学生的思想现状入手,探讨其存在的一些思想问题,并从正面教育、重点教育、教育内容与现实的结合教育、女生的"四自"教育四个方面提出了相应的教育对策.     

论大一新生的国情党史教育

国情党史教育是高校思想政治教育的重要内容.面对复杂的国际国内形势,结合大一新生特点,在新生入学之初抢占阵地,利用军训平台,发挥学生党支部引领作用,组织多种形式的国情党史宣传教育,通过全方位、多层面的措施,培养新生爱国报国的坚定情结,树立共产主义的远大理想.     

大一新生专业思想教育必要性研究

大一新生的专业思想教育是新生入学教育的重要组成部分,关系到学生以后的专业知识学习、专业思想状况.让学生对所学专业有更加清楚和全面的认识,能够提高学生对专业学习的积极性,对学生将来的专业发展也会产生重要影响.     

大一学生创新教育的意义探析与路径选择

大学一年级学生创新意识的养成、创新能力的训练是培养创新人才的基础。这是因为加强大一学生创新教育是基础教育向高等教育转变的需要,是实现从中学生到大学生转变的需要,是学生从知识积累到综合运用过渡的需要。我们必须通过稳固基础、拓宽知识层面与视野,注重实践环节、培养综合运用能力,重视校园文化建设、营造创新氛围,加强素质教育、重视非智力因素培养,尊重个性发展、全面挖掘潜在创新能力来进行大一学生的创新教育。     

增强大一新生转型教育实效性的“五个三”模式

大一新生转型教育是大学生思想政治教育的重要内容,它是一个系统工程,要按照“五个三”模式,即围绕中心,重点突出思想转型、学习转型和生活转型;采取措施,平稳实现学习行为从他律到自律的过渡、生活管理从依赖到独立的过渡和社会活动从单一到丰富的过渡;设计方案,分步实施第一周的启蒙教育、第一月的推进教育和第一学期的转型教育;全力依靠,发挥教师的主体作用、家长的辅助作用和学生干部的助手作用;提升层次,注重引导大一新生对大学生活意义的思考、对自己成长成才规律的把握和在深入实践中成长成才,增强大一新生转型教育的实效性.     

浅谈石油院校大一辅导员在就业教育中应打好的“三大战役”

近几年来,全国高校毕业生人数激增,毕业生就业逐渐成为社会的关注焦点,石油相关专业的就业情况也在社会的大背景下一落千丈。辅导员作为高校学生工作的一线工作者,肩负着对学生的就业教育与指导工作。为了良好解决学生就业问题,如何从大一开始对学生开展就业教育成为时下新生辅导员必须思考的问题。     

大一新生职业观教育对策研究

大学生职业观教育是一个多维视域的命题。本文以大一新生作为研究主体,从进行大一新生价值观教育的必要性为出发点,从学校主体、教师主体、社会主体和学生主体等视角,分析如何进行大一新生的职业观教育,并在此基础上提出体现职业认知为核心的大一新生职业观教育的路径选择。     

新媒体环境下大一新生心理健康教育研究

文章首先分析了新媒体环境下大一新生心理健康教育面临的机遇和挑战,然后阐述了新媒体环境下大一新生心理健康教育的策略,包括建立大一新生心理档案,利用新媒体与学生进行交流;利用新媒体优势,使新媒体与传统心理健康教育相结合;搭建心理健康新媒体官方教育平台,成立新媒体心理健康教育工作队伍;完善新媒体环境下朋辈心理辅导教育模式。     

浅析大一新生的迷茫与对策

本文从终极目标的丧失、教学方式的变化、课余时间的富足、管理模式的变化、家长直接教育的缺失和外界的诱惑这六个方面分析了大一新生丧失目标的原因,并提出了明确总体目标、明确社会需求、合理分配时间、持之以恒、学以致用这一避免新生丧失目标的五种对策,以期能对大一新生及新生班主任有一定的借鉴作用。