世界不见人，但闻人语响

<正>世界之于我,关闭了视觉这一维度,其他感官就变得尤其重要起来,失明大半辈子,安身立命多靠耳朵。别的孩子看电视连续剧《铁臂阿童木》,我抱着收音机听电影录音剪辑,尤其喜欢上海电影译制片厂那些老电影,邱岳峰声音坏坏的,童自荣很帅,乔榛深沉,刘广宁很纯。那时还没听说导盲犬,以及任何辅助盲人走路的电子设备,     

世界不见人,但闻人语响

<正>超市里顾客穿梭,独不见导购员收银员;工厂里机器轰鸣,只望见铜头铁臂在忙碌;十字路口秩序井然,电子屏、机器人代替了交警协管员;酒店包厢上菜快捷,对讲机、智能人代替了点菜服务员……放眼望去,满世界不见了人的身影。人工智能的迅猛发展,使不少人为人类的未来感到恐慌,担心人类将无用武之地。其实,这种担心是多余的,恐慌更不必要,不管科     

侧面描写人物的艺术效果

写作中侧面描写人物作为正面描写的一种必要补充,既可以打破单一的正面描写造成的单调感而使读者易于接受,又可以为读者的阅读欣赏留下更大的想像空间,激发读者的好奇心和想像力,增强读者再创造的积极心理,根据自身的审美取向,去“再创造”出一个自己较满意的人物形象,从而取得正面描写难以取得的某些艺术效果。     

不见其人 但闻其“声”——《竞选州长》中的侧面描写及所带来的启示

采用适当的表现手法，去刻画人物，人物会生动形象；去揭示主题，主题会深刻鲜明。在这方面，《竞选州长》给了我们很好的启示。     

记叙看人物，描写有讲究——“侧面描写”更能凸显人物的形象

<正>在记叙文写作中,对主要人物的言行、神态等方面进行描写是检验考生写作能力的主要评价标准。那么,如何强化对主要人物的描写？我从侧面描写的角度给同学们介绍几点技巧。一、侧面描写的空间更广阔,更能激发读者的想象力清代学者刘熙载在所著《艺概》中说：“山之精神写不出,以烟霞写之;春之精神写不出,以草树写之。”这一论述形象地指出了侧面描写的重要意义及具体操作方法—将主要人物虚化的精神品质落实到周围人物和事物的具体反应。一看见丈夫瞪着金子的眼光,葛朗台太太便叫起来：“上帝呀,救救我们！”这是世界名作《守财奴》中的精彩描写。作家巴尔扎克在刻画“葛朗台”这个人物形象时,先采用正面描写,即“瞪着金子的眼光”来突出他对金子特有的敏感和强烈的占有欲。之后有一个侧面描写,即葛朗台太太的“叫”。这一“叫”其实非同寻常。葛朗台太太对丈夫的贪婪成性是十分清楚的,如果丈夫“瞪着金子的眼光”不是特别骇人,她是不可能如此惊呼“上帝呀,救救我们！”这一侧面描写使读者能想象出葛朗台的眼睛里燃烧着多么疯狂的贪欲之火。     

善用侧面描写,让人物“活”起来

要把人物写得有血有肉、活灵活现,除必要的正面描写外,还要学会用侧面描写来塑造人物。具体来说可以通过环境描写来烘托、反衬人物形象,可以通过第三者口述来增强人物的真实性,还可以写人或物的反应,进行补充。     

侧面写人亦风流——小议《俗世奇人》中人物的侧面描写

<正>《俗世奇人》是我国当代作家冯骥才的作品。冯骥才将关注的目光投向了燕赵故地——天津卫,因此地"近百余年来,举凡中华大灾大难,无不首当其冲,因生出各种怪异人物,既在显要上层,更在市井民间"[1],令作者生发出"这些奇人妙事,闻若未闻,倘若废置,岂不可惜"[2]的感叹,遂刻画出了苏七块、泥人张、刷子李、酒婆等性格迥异、举止奇特、身怀绝技的"奇人",集成一书,冠以总名。作品     

《三国演义》的语言描写艺术——“骂语”艺术探析

＂骂语＂在《三国演义》中屡屡出现,它不仅出自反面人物之口,正面人物口中亦有过之而无不及。通过梳理便可发现＂骂语＂在小说中的作用非凡,本文着重从骂中显性格、骂中见谋略、痛斥失信违义者、凸显义的品格等四个方面展开,来领略＂骂语＂作为小说的语言描写艺术的巨大魅力。     

描写——让人物“活”起来

一、人物描写比较我们写周记、作文大多是写自己熟悉的生活和身边真实的事情,一些同学写出来的文章文笔生动形象,引人入胜;而另一部分同学则总觉得无话可说,文笔干巴乏味,空洞无物,为什么会有这么大的差别?最关键的原因在于你是否认真观察了生活,对事物是否进行了描写。那么,怎     

智斗艺术描写的典范——谈“赤壁之战”的智斗艺术描写

赤壁之战是《三国演义》的重要故事情节。作者对这一情节中的战争描写不是采用一般小说中临阵对敌、兵来将挡的写法,而是通过政治智斗、外交智斗、军事智斗的艺术描写手法来表现的。     

肖像描写——栩栩如生“画好”人物

我们先来看一则小故事:齐王想找人替自己画像,先后找了很多人都不如意,最后找来齐国最有名的画工。画工说他画不好人,只会画别人没有见过的鬼怪。齐王感到很奇怪,齐国最有名的画工,怎么连一个人都不会画呢?画工解释说:"鬼怪最容易画,因为它本身就没有固定的形状,谁也没有见过,所以最容易画。     

不见采莲人，但闻花中语——浅谈英语自主性学习在教学实践中的应用

2000年3月国家教育部下发了《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》（试用修订版）从素质教育的高度对英语教学任务做了更明确的定位，调整了教学目的的表述顺序，把“学生的学习兴趣、自信心，良好的学习习惯，有效的学习策略和自学能力的培养”放在教学目的的首位；另外，在大纲第二部分的第一点进一步提出了在教学活动中要体现“以学生为主体，以活动为中心”的思想．可以说，这是最近十年来英语教学改革实践的纲领性依据，最近正在积极开展的生态课堂的研究和实践，其根本的操作理念就是进一步落实大纲的要求，更加希望学生多讲，教师少讲；更加强调学生先自主学习，     

不见采莲人，但闻花中语——浅谈英语自主性学习在教学实践中的应用

2000年3月国家教育部下发了《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》（试用修订版）从素质教育的高度对英语教学任务做了更明确的定位，调整了教学目的的表述顺序，把“学生的学习兴趣、自信心，良好的学习习惯，有效的学习策略和自学能力的培养”放在教学目的的首位；另外，在大纲第二部分的第一点进一步提出了在教学活动中要体现“以学生为主体，以活动为中心”的思想．可以说，这是最近十年来英语教学改革实践的纲领性依据，最近正在积极开展的生态课堂的研究和实践，其根本的操作理念就是进一步落实大纲的要求，更加希望学生多讲，教师少讲；更加强调学生先自主学习，     

不可忽视的“小人物”——谈《品质》的侧面描写

高尔斯华绥的小说《品质》（高语必修四）,刻画了一位诚实敬业、热爱自己技艺的靴匠格斯拉,他宁肯饿死也不肯降低靴子的质量,表现了底层劳动者高尚的劳动道德。文章运用了白描的手法,对人物进行直接的刻画,使得格斯拉这个具有高尚品质的底层人物形象深深印刻在读者的心里。     

论“四史”的人物语言描写

＂四史＂描写人物语言力求符合人物的身份和经历,表现人物的思想观点和心理状态,从而展示出写人叙事的入神之处。因此,所写人物大多活灵活现,个性鲜明独特。这些人物一开口说出各自非说不可的话,就清楚地显现自身的性格,使人闻其言而知其心。     

不作象语但写真——《红楼梦》“配角”艺术谫论

通过对《红楼梦》中“配角”人物贾琏、甄宝玉、薛蝌、封肃的艺术形象进行分析,阐释了《红楼梦》作者的高超之处,是将每一个“配角”人物都置于现实广泛的社会联系和人与人交往之中来凸显自己的地位和生存样态,从而表达他们独有的性格特征。     

多样的心理描写,丰富的人物情感——“心理描写”写作指导

<正>在记叙文写作中,很多同学着重于描写人物的外貌、语言、动作等,却忽视了心理描写。其实,描写人物的心理,往往更能深入人物心灵,揭示人物的内心世界,表现人物丰富而复杂的思想感情。下面,笔者从三个方面来谈谈记叙文在写作中如何运用心理描写。一、直接描写心理,揭示人物品质心理描写,一般运用第一人称,把人物想     

心理描写 刻画人物——“读写跷跷板”系列之三

[话题聚焦] 心理描写是刻画人物的重要方法之一。同学们在作文中,可以直接描写人物的思想、情     

言谈·眼光·效果——浅谈侧面描写的几种类型

所谓侧面描写,是指作者把所要表达的内容通过别人的感官描述出来。这种手法往往是在难于或不适合正面描写时使用。别人的感官,“别人’是指作品中某个人物,以此写彼,以彼写此,而不是作者亲自出面,所以又称为间接描写。