刘勰文学教育思想初探

刘勰在《文心雕龙》里表达了自己完整的文学教育思想，对文学服务于社会的功能和文学的教育教化作用给予了充分的肯定。同时，他又极为重视文学自身讲究美和以美感人、以美化人的特点。刘勰把文学的德育教化作用和美学美育作用很好地结合在一起，为当时逐步走向独立发展的文学指出了一条基本正确的道路。     

《风筝》主题的多元化解读

鲁迅的《风筝》犹如绍兴的老酒一样散发着浓郁的诗情。文章立足于现实小事,但经过学贯古今、融有多元社会思想的鲁迅深沉地锤炼,熔铸成了一篇"内含哲理、用意深邃"的散文。文章不仅表达出了鲁迅那种"难于直说"的挚爱,而且表现出了鲁迅固有的那种敢于透彻解剖自我、深刻批判社会的魄力,展现出了知识分子应有的社会良知。我们从他冷峻的笔调中会感悟到深刻而广博的社会内涵。     

阅读教学中的多元化主题诠释

文学作品主题的诠释,是阅读教学的一个重要环节,甚至可以说是作品鉴赏的阅读教学的必然归宿。它一方面可以培养学生的综合、概括的能力,使学生对课文达到本质性的理解,促进学生阅读能力的提高和阅读思维的健全;另一方面,还可以使学生受到深刻的思想教育,提高其认识水平,提高其道德境界。正是基于上述认识,     

浅析文化的多元化与高校思想政治教育

目前我国已经进入文化多元化时代,在这种时代背景下,思想政治教育需要展开适当的创新。基于此,本文将分析文化多元化与高校思想政治教育之间的关系。并研究文化多元化时代下高校思想政治教育的措施,其中主要包括顺应文化多元化的发展趋势、利用以人为本的教育观点以及优化高校思想政治教育环境几方面内容。     

如何在思想文化多元化的背景下坚持主导性思想政治教育

如何在思想文化多元化的背景下坚持主导性思想政治教育,是一个关系改革前途和命运的具有全局性战略性意义的重大问题。本文阐述了主导性思想政治教育与思想文化多元化之间辩证统一的关系,在当代思想政治教育工作中,应努力将二者结合起来,进一步推动我国主导性思想政治教育的发展。     

试析顶层设计理念的大学生主题推进式教育活动模式

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确了建设更多一流大学的目标,高等教育必须与时俱进,不断开拓创新,高校要秉承顶层设计理念,明确自己的教育目标,创造更加科学合理的高校教育模式.文章通过对高校主题教育的现状及存在的问题进行分析,并对如何提高大学生主题教育的水平提出相关的对策.     

教学主题设定再思考—中学思政课教学问题研究

认为教学主题设定的单一化，滞后于时代发展的客观要求，文章探索了思政教学主题来源的多元化和设计主题的主体的多元化问题，并对中学思想政治课教学主题设定提出了再思考，认为教学主题多元化模式更加贴近学生实际。     

窦桂梅主题教学思想的教育意蕴——以《丑小鸭》一课为例

<正>主题教学是指从文化的层面整合语文的"工具性"和"人文性"。它立足于"语文立人"教育价值的高度,致力于文与人、语言与精神的同构,着眼于师生的发展与成长,体现个性的生命价值。[1]主题教学思想具有丰富的内涵:首先,它以语言文字为工具,建构人文主题,实现了工具性与人文性的统一;其次,它注重师生在动态的生成过程中共同发展与成长,而非以功利性目标为导向;最后,它是以生命维度为切入点,并以个体的生命体验为基础,强调了主题教学的核心是实现个性的生命价值。在《丑小鸭》一课中,窦桂梅老师便炉火纯青地     

文化多元化对高校思政教育要素的影响及对策

在对高校师生调查的基础上,分析了当前文化多元化对高校思想政治教育的环境、对象、内容、方法、理念、目标和教师等要素所产生的影响,从大学生思想政治教育的内容、领域、形式、观念、方法和队伍等方面探讨了增强高校思想政治教育实效性的对策,并通过实证研究验证了对策的有效性。     

文化多元化背景下党校思想政治教育面临的机遇与挑战分析

随着我国改革开放进程的不断推进,我国教育开始逐步国际化,从文化领域来看,也逐步形成了多元化的文化背景.党校教育作为我国教育的重要组成部分,其思想政治教育在这种背景下也面临着一系列的机遇和挑战.本文就针对文化多元化背景下党校思想政治教育所面临的机遇与挑战问题进行简要的阐述.     

关于小说主题的多元化思考

小说的主题是小说的灵魂、小说的纲．它像一根红线贯穿于小说的全篇,成为整篇小说的中心。教师要引导学生多角度、多方位地去探究课本中编选的小说,让学生把自己的观点谈出来。无论学生从哪个角度去分析,只要学生的观点符合时代背景．反映时代的主弦律。能体现作者的人生观、价值观。能反映当代社会的性质,能表现作者的理想、愿望。教师都要给以肯定并予以鼓励。     

走向建构儿童自己语言的主题教学——学习窦桂梅《珍珠鸟》教学的体会

一、语言与人 语言与人的关系,在大多数小语教学实践中表现为用语言来规范人。因为我们常常以知识或规范的语言为出发点和归宿,而不是以人为出发点和归宿。但《珍珠鸟》的教学不是这样的,学生按照自己对“信赖”的不同理解,分别用“信赖,就给它什么”,“信赖,就还它什么”的句式说话,及至改编教材。在这里始终是学生主动运用语言,而不是教师用语言来训练学生。而在通常的教学中,因缺乏关于“信赖”这一主题的思辨,缺少了自己见解的学生往往只能是模仿文本中的句式说话或者只是变换一下句式等,变成了简单的语言文字训练。而在窦老师的课上,因为有了关于“信赖”的思辨,才有了属于学生自己的精彩发言,由此主题教学从语言文字训练走向了建构儿童自己语言的更高境界。     

区分思想教育对象突出思想教育主题

在思想政治工作中,为了增强针对性、实效性,应区分思想教育对象,突出思想教育主题,把思想教育工作扎扎实实地开展下去.     

对“主题设计”教育的思考

“主题设计”培养学生以新锐的观点和现代人的眼光,运用多种设计形式和载体对预定主题进行演绎,可以看到一个古老的文化或概念由此有了不同的诠释,焕发了新的活力,塑造了别致的主题形象。“主题设计”教育可促进学生对主题文化的深度理解,增强其时设计项目的延展性思考及整体把握能力。“主题设计”教育这种多角度的教育模式与有着多元化要求的现代设计是不谋而合的,其结果是主题的全方位展现,是学生发散性思维和联想性思维的启发,是设计的无限延展,是主题形象的开发和品牌故事的上演。     

探析文化多元化背景下的高校思政教学改革

文化多元化的发展为社会生活的各个领域带来了多样化的发展机遇,建立了多重性的价值衡量体系,为高校思想政治教学带来了全新的模式,深深地影响了高校思想政治教学的发展模式。在文化多元化背景模式下,高校思想政治教学改革面临重重问题。本文从文化多元化背景分析高校思想政治教学改革问题,提出改革策略。     

文化多元化背景下高校思想政治教育实效性研究

随着经济的发展,文化的融合,文化多元化已经类似于经济全球化成为了一种不可逆转的客观趋势,深刻的影响着大学生的思想变化,价值选择,生活方式等等。这一切都使得文化多元化背景下的高校思想政治教育实效性面临挑战。本文,笔者从文化多元化背景入手,对高校大学生的思想状态进行研究,以寻求文化多元化背景下高校思想政治教育实效性建议,力图在深化文化多元化背景下高校思想政治教育实效性研究方面有所创新。     

规划设计主题网站,培养学生创新能力

根据高中信息技术课程的总目标及基本理念,高中信息技术教学要重视思维,收获创新,所以,本节课以主题网站的规划设计活动为载体,以分析—设计—评价为线索,利用学生已有的知识经验,充分发挥学生的学习主动性,注重探究性学习,给学生搭建一个创造发挥的平台,让不同的学生都能得到发展。     

高等院校创业教育的多元化教学研究

创业教育作为素质教育理念,反映了高等教育发展的趋势,是知识经济时代对高等教育发展的必然要求。现代高校必须要适应社会需求进行创业教育的教学途径创新,培养具有创业意识、创业品质和创业知识结构的创业人才。本文结合创业教育的内涵和目标以及多元化教学模式的特点,对适合高等院校创业教育的多元化教学模式进行了探讨。     

《神州腾飞》主题班会

一、千年梦圆主持人甲:从古代“嫦娥奔月”的故事到“敦煌飞天”的画卷。主持人乙:从明代万户的“空中飞行”到早期的“曙光号”飞船。甲:从“东风”一号近程导弹到“长征”四号运载火箭。乙:从“东方红”人造卫星到“神州”五号载人飞船。甲、乙(合):我们执著的中华民族啊,探索宇宙,卧薪尝胆,跨越千年的梦绕魂牵,一箭飞冲九霄,一朝飞天梦圆。大屏幕图示:“神舟”五号发射升空。交流材料1:北京时间(),我国第一艘载人飞船(),从()卫星发射场发射升空,这是我国第()次进行载人航天飞行,也是全世界第()次载人飞行。主持人:我国载人航天工程于1993…     

思想政治教育小初衔接的主题教学优化路径

思想政治教育小初衔接的主题教学是大中小学思政一体化构建的重要部分。在课堂教学中,教师可以从聚焦主题、深化主题、升华主题三个方面开展思想政治主题教学。在聚焦主题时,教师要做到与课标衔接、与学情衔接、与课程衔接;在深化主题时,教师要注意重复内容的衔接、拓展内容的衔接和加深内容的衔接;在升华主题时,教师要关注价值生成时的衔接,具体表现为在价值生成的差异与特殊中衔接、在价值的认知与认同中衔接。通过以上三个方面的教学,才能真正实现思想政治教育小初衔接的主题教学的优化。