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静兰英 《赤峰学院学报(自然科学版)》2012,(13):29-30
目的:探讨改良式注射针头在剔取角膜铁质异物中的应用效果.方法:使用两种针头分别对两组患者进行角膜异物剔取术,第1组患者97例,使用尖针头剔取角膜异物和锈迹.第2组患者97例,使用尖针头剔取角膜异物,平针头剔取深层锈迹.结果;第1组患者1次剔取78例,2次剔取15例,3次剔取4例,角膜划伤3例.第2组患者1次剔取91例,2次剔取5例,3次剔取1例,无角膜划伤.结论:改良式注射针头用于剔取铁质角膜异物的锈迹具有方便快捷,安全高效的优点,可有效的规避护理风险,减轻护理人员的心理压力,提高护理质量. 相似文献
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针头式过滤器是一种与注射器连接后实现快速加压过滤的仪器,可以应用于化学实验中,实现气体、液体和固体的除杂、定量分析固体质量或改善某些实验现象的观察效果;还可以利用其结构特点设计创新实验,如用作气体制备、性质检验和尾气净化的一体化装置以及随开随用、随关随停的气体发生器等。使用针头式过滤器后能够简化实验操作、提高实验效率,且成本低廉,易于推广。 相似文献
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把一个50毫升的注射器拔下针头,推动针栓排净其中的空气,用乳胶管接通Cl_2发生装置,气体慢慢推动针栓,当收集到30毫升气体时,去胶管,装上针头。为防止扩散,把针头插入橡皮塞中待用。 相似文献
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熊银秋 《中小学实验与装备》2000,(4)
教师因陋就简 ,就地取材。自己动手制作一些简单的教具 ,既能缓解学校经费不足 ,仪器短缺的困境 ,又能培养学生对自然科学的兴趣 ,激发他们的学习欲望 ,同时还能密切配合教学内容 ,使用起来十分方便。下面就谈谈本人在教学“物体热胀冷缩”时 ,所制作与使用的几件教具 :1 液体的热胀冷缩 将输液管针头一端的小管取下来 ,剪去图 1针头部分。待注射器吸入红色水或其它液体后 ,接上小管 ,推动活塞 ,使小管中进入少量液体。实验时 ,先将注射器浸入热水中 ,输液管内液柱慢慢上升 ;再把注射器浸入冷水里 ,液面则缓缓下降。实验证明 :液体在一… 相似文献
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1压缩体积可以使气体液化用50mL,的大针管(针管外径34mm),在活塞上涂一薄层凡上林,然后在计管小孔处卡上针头(是一个注射器),用针头吸入少量乙醚(剂量小于1mL),然后在针头处插上胶塞(图1),这样密封非常好,不漏气。将此装置放在投影仪上,同学们通过屏幕清楚地看 相似文献
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王梅阶 《中小学实验与装备》2004,14(4):2-2
新编初中物理课本第二册P157来表示磁力的大小,但在实际操作中有时会出现电流改变,而吸取针头数没有明显改变或是无法明确判断吸取针头的多少,使实验不直观。改进如下: 相似文献
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世界卫生组织的用药原则之一是,能吃药不打针,能打针不输液,但是这一原则早就在中国被突破,人们最常见的治疗方式之一,就是输液和使用抗生素。其实过度输液带来的危害极大。医源性感染在几种给药方式中,打点滴是最危险的。打点滴穿透皮肤屏障,直接把药液输入血液中,需要严格的无菌处理。如果药液在生产或储藏过程中被污染,或者没有使用一次性针头,或者针刺 相似文献
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在做测液体压强的实验时,需要向细U型管内注入零刻度线高度的液体。常规的方法是用滴管或漏斗,这样做,常使管内出现气泡,不易排出,液体不易达到零刻度线的高度,并且水易洒到桌面上污染实验环境。本人根据多年的实践经验解决了上述问题。方法是(图1):取一根废旧的一次性输液管,把它下端连接针头的细管拔下,安装在注射器的针头座上,再把针头及手柄剪掉,这样,注入工具就准备好了。实验时,使注射器吸入液体后,将针头前端的细管沿U型管的管口插入到零刻度线的位置,轻推注射器,向管内注液体。若注多了,可以向外吸出;若注入不当时,U型管内就会出… 相似文献
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赵孟君 《河北北方学院学报(医学版)》1995,(4)
一次性输液器已使用多年,但在临床操作时常见到穿刺针进入血管内不易见回血,特别是穿刺细小的血管或血容量不足的血管时,往往针头已进入血管内,却无法判断仍在盲目的穿刺或退出重新刺入,造成穿刺失败,给病人造成不必要的痛苦。我们分析了静脉穿刺不易见回血的原因,主要在于输液 相似文献
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郝玉洁 《中学化学教学参考》1994,(4)
一、制作 用两支塑料眼药瓶,其中一支去底,上端剪一小孔做为上管。另一支上端剪孔后紧插入橡皮塞中做为下管。两管通过橡皮塞紧密相连,便制成一个多用微型气体发生器(如图)。 根据制取气体不同,上管上端可用1.5厘米长的乳胶管接上玻璃尖嘴或注射针头。 二、使用方法 相似文献