高校劳动教育的生成逻辑、价值意蕴与优化方略

文章首先阐述了高校劳动教育的生成逻辑,然后从个人之维、社会之维、国家之维分析了高校劳动教育的价值意蕴,最后提出了高校劳动教育的优化方略,包括革新劳动教育理念、创新劳动教育实践、鼎新劳动教育机制。     

人类命运共同体思想的生成逻辑和价值旨归

人类命运共同体思想立足于共同体思想、世界交往理论、自由人联合体思想等马克思主义理论的宽广视野,积极扬弃中华传统文化的天下为公、天下大同、天人合一等传统观点,是推进全球治理的重要理念和实践。因此,探讨共建人类命运共同体的生成逻辑和价值旨归,对于理解和把握马克思主义中国化的最新成果具有重要意义,是坚持马克思主义指导思想难以绕开的时代课题。     

农耕文化融入高职劳动教育的价值旨归与教学实践

中国是一个历史悠久的文明古国,更是一个农业古国。亘古至今,农耕文化是我国传统文化的根基与重要组成部分,也是新时代高职院校劳动教育实现立德树人的宝贵文化资源。高职院校将中华农耕文化融入劳动教育教学中,既能够培养学生的劳动观念和工匠精神,也有利于学生树立文化自信及增强民族自豪感。因此,农耕文化是劳动教育培育时代新人的优质元素。     

高校发展型资助的生成逻辑、价值意蕴及实践进路

从历史逻辑、理论逻辑以及实践逻辑三个层面把握发展型资助的生成逻辑,正确地认识发展型资助的价值意蕴,在团结奋斗的时代背景下,更好地致力于开拓发展型资助育人工作的实践路径。这既是现阶段扎实推进资助育人工作高质量发展的必然要求,也是实现高校教育立德树人根本任务的现实要求。     

黄炎培劳动教育思想的生成逻辑、科学内涵及当代价值

劳动教育是黄炎培职业教育思想的重要内容和有力抓手,并且贯穿其职业教育思想的始终.黄炎培劳动教育思想有其特定的生成逻辑,实业救国、教育救国、抗战救国的历史使命是其萌生的逻辑起点,鄙视生产劳动的社会风气和脱离社会实践的教育实际是其生成的社会根源,中国近现代职业教育的办学实践是其形成的基石,对国外职业教育实践和西方教育理论的借鉴是其产生的外在动力.黄炎培劳动教育思想内涵丰富,双手万能、手脑并用是其核心与精髓,促进就业、增进生产、服务社会是其时代使命,劳工神圣、职业平等体现其劳动价值观和职业道德观,提高修养、完善人格、培育道德是贯穿黄炎培劳动教育思想的主线.劳动教育是新时代党对教育提出的一项重大要求,是中国特色社会主义教育体系的重要内容,而黄炎培劳动教育思想对新时代学校落实立德树人根本任务、全面推进大中小学一体化劳动教育、全面提升劳动者素质、弘扬劳动精神和劳模精神具有重要启示和时代价值.     

新时代高校加强劳动教育的价值意蕴、基本原则与实践进路

高校大学生是加快建设科技强国、着力造就拔尖创新人才的重要后备力量。新时代高校大学生劳动教育全方位实践,对于推动“五育”并举、深化人才培养、促进科技创新具有重要意义。劳动教育过程中需要坚持理论性和实践性相结合、协同性和针对性相结合、继承性与创新性相结合的基本原则。高校应从三个方面来努力：课内课外协同,构建一体化劳动教育教学体系;校内校外协同,打造链条式劳动教育实践体系;线下线上协同,探索立体化劳动教育时空体系。通过以上三重维度进行路径构建,能为新时代大学生劳动教育全方位实践提供支持。     

新时代高校加强劳动教育的价值意蕴、逻辑机理与实践方略

加快教育现代化步伐、建设高等教育强国,必须充分重视和发挥高校劳动教育的社会功能和育人功能。加强高校劳动教育,既是培养服务国家建设与促进中华民族伟大复兴的时代新人的必然选择,也是深化高等教育培养体系改革与实施教育强国战略的必然要求,还是培养高校学生劳动素养、实现学生个体全面发展的需要。推动新时代高校劳动教育开展,必须深入把握其理论逻辑、历史逻辑、现实逻辑,精准把握高校劳动教育的目标定位,充分体现高等教育阶段的育人要求;系统规划高校劳动教育的实施体系,规范高校劳动教育实施的关键环节;全面加强高校劳动教育的模式创新,优化高校劳动教育实施的内容结构。     

新时代大学生“四史”学习教育的生成逻辑、价值意蕴与实践路径

新时代大学生“四史”学习教育是基于马克思主义历史观的守正创新,是中国共产党百年奋斗实践的经验总结和中华民族史学传统的传承弘扬。大学生“四史”学习教育的实施有利于帮助大学生筑牢理想信念,坚定“四个自信”;有利于帮助大学生树立正确历史观,抵制历史虚无主义;有利于帮助大学生汲取历史智慧,助力成长成才。可以借助“知信行”模式,通过以下路径增强大学生“四史”学习教育的实际效果：丰富教育内容,深化历史认知;创新教育形式,内化情感体验;做实教育实践,外化自觉行动。     

新时代高校劳动教育的价值维度及实践

我国经济社会发展迫切需要大量高素质劳动人才。纵观高校劳动教育现状,虽已初具成效,但也存在着教育内容片面化、质量弱化等问题。高校在新时代发展劳动教育,需要正确把握劳动教育在意识培养、能力塑造、精神传承、习惯树立等方面的多维价值意蕴,从劳动观念、劳动技能、劳动精神以及劳动品质着手,有针对性地解决现存问题,不断提高劳动教育水平,促进劳动教育科学化发展。     

新时代"美好生活"的生成逻辑、价值意蕴与实践进路

带领人民创造美好生活,是以习近平同志为核心的党中央治国理政的奋斗目标和历史使命,也是新时代中国共产党人对社会发展规律和人民需求规律认识的深化与拓展.进入新发展阶段,准确把握美好生活的生成逻辑,正确认识美好生活的价值意蕴,致力于开拓美好生活在新时代背景下的践行路径,是适应我国社会主要矛盾变化和全面建设社会主义...     

加强大学生劳动教育的时代价值与实践路径

新时代背景下,大学生劳动教育面临前所未有的挑战.加强大学生的劳动教育,具有极为重要的时代价值.2020年3月,中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,对新时代大学生劳动教育提出了新的期望与要求.加强对劳动价值的宣传引导,构建完善的劳动教育课程体系,拓宽劳动教育的实践载体,树立"五育"并举的新时...     

新时代高校党史学习教育的价值逻辑和实践路径

党史学习教育一直是大学生理想信念教育和价值引领的重要题材。站在建党一百周年历史节点上,厘清高校开展党史学习教育的价值逻辑和实践路径,对新时代高校实现党史育人具有重要意义。文章基于学生、老师、学校三方面主体,探讨党史学习教育对于大学生思想教育的价值逻辑;借助思想政治工作质量提升工程提出的“课程育人”“实践育人”“网络育人”三个维度,探索高校党史学习教育的可实施路径,有效提升党史学习教育在大学生思想政治教育中的育人实效。     

伟大团结精神的历史意蕴、价值旨归与实践进路

团结精神是中国人民在长期奋斗历程中形成的伟大民族精神,是增强民族归属、凝聚民族力量、激发民族自信的重要法宝。团结精神具有重要的政治价值和时代价值。新时代,必须在传承团结文化、厘清团结内涵、稳定团结关系和融合团结力量实践中,继承和弘扬伟大团结精神。     

高校劳动教育实践路径分析

现阶段,劳动教育体现的育人功能开始引起人们的高度重视。本文以劳动教育的内涵为切入点,从不同角度针对高校劳动教育的实践路径进行了探讨与分析,旨在在全社会中形成合力,一同推进高校劳动教育的持续性发展。     

新时代劳动教育的价值重建与实践路径

习近平总书记多次强调开展劳动教育的迫切性。当前劳动教育领域中的现实问题、马克思主义劳动观的时代内涵诠释以及国家的繁荣发展,都迫切呼唤劳动教育在新时代背景下焕发出新的生机。文章在深入挖掘劳动教育在立德树人、全面发展、民族复兴三方面价值内涵的基础上,从制定科学的劳动教育课程、建立多元劳动教育评价体系、完善劳动教育支撑保障能力三个方面着手,构建完整系统的劳动教育体系。     

新时代劳动教育的逻辑理路

新时代劳动教育开展遵循理论逻辑、价值逻辑与实践逻辑三重逻辑理路。从理论逻辑来看,其开展受马克思主义劳动观的整体统摄,并从根本上遵循新时代中国共产党劳动观和立德树人教育思想;从价值逻辑看,新时代劳动教育对实现美好生活和个人自由全面发展的价值意蕴;从实践逻辑看,新时代劳动教育遵从多位融通的路径依赖。     

新时代高职劳动教育的理论溯源、内在逻辑与价值实现

当今国际形势正经历百年未有之大变局,中国经济发展肩负反遏制和产业发展自主可控的艰巨任务,高素质劳动者和建设者是推动中国产业创新发展必备的资源,作为培养企业生产一线人力资源的高职教育,劳动教育是技术转移人才培养的短板之一。文章从理论逻辑上厘清高职劳动教育传统文化价值、思想教育价值、社会发展价值和个体职业价值四个维度,回答了劳动教育“培养什么人,为谁培养人”的问题,从顶层设计、育人主体和路径措施方面解决高职劳动教育“怎样培养人”的问题。     

高校劳动教育的时代价值和实践路径探究

时代的发展赋予了高校劳动教育新的价值和内涵。高校应当充分认识劳动教育对于大学生个人成长、高校建设以及国家与民族发展的时代意义,深刻把握新时代劳动教育的立德树人要求,从明确劳动教育目标、完善劳动教育方案、拓展劳动教育途径以及营造劳动教育文化氛围入手,构建劳动教育实践体系,为新时代复合型人才的培育提供保障。