基于“PBL+SPOC+对分课堂+在线工具”的立体混合式教学模式在生理学课程中的应用研究

文章选择吉首大学在2021年9月至2021年12月接受生理学课程授课的2020级临床医学本科5—8班学生作为研究人群,研究了基于“PBL+SPOC+对分课堂+在线工具”的立体混合式教学模式在生理学课程中的应用效果。     

基于SPOC的“数据结构”课程混合式教学模式的设计研究

“数据结构”是一门理论性很强的课程,涉及的概念多,内容抽象,应用实践性强。传统的教学方式使学生理解困难,实践能力较难提升。通过探讨基于SPOC的“数据结构”课程混合式教学中的教学设计问题,以栈的基本操作为例,详细介绍了课前、课堂教学任务与教学环节设计,并分析了教学模式的优缺点,形成师生良好互动交流的教学融合模式。     

SPOC混合式教学模式在“护理学基础”课程中的应用

在信息技术和教育教学深度融合的理念下,SPOC混合式教学模式将传统教学下学生被动学习的局面转变为以学生为中心、师生共同构建知识体系。文章将SPOC混合式教学模式应用于“护理学基础”教学中,从混合式教学的提出与发展入手,对“护理学基础”的课程设计、效果评价及面临挑战进行详细阐述,以期为深度融合“两性一度”的金课建设标准,进一步提高“护理学基础”课程建设质量提供思路。     

“金融学”课程SPOC多元混合式教学模式探究

SPOC多元混合式教学可充分依托MOOC平台进行改革创新,有助于改变传统教学方式,实现探索式高效学习和“教”与“学”的有机融合。文章将SPOC多元混合式教学运用于高校“金融学”课程,围绕教学分析、教学准备、教学实施和教学评价进行教学设计,以期为高校“金融学”课程的教学改革提供一定参考。     

"MOOC+SPOC+翻转课堂"混合教学模式在保险学课程中的应用

随着互联网技术的高速发展,线上优质教育资源不断涌现.为了进一步提高教学质量,创新人才培养方式,建立全过程、全方位人才培养质量反馈监控体系,高校教育一直在不断探索更好的教学模式.本文在MOOC、SPOC及翻转课堂教学模式对比的基础上,构建了"MOOC+SPOC+翻转课堂"混合式教学模式,并在保险学课程中加以应用,论证"M...     

SPOC联合PBL混合教学模式对于临床医生能力培养的实践与思考

翻转课堂是目前教学改革的研究热点,该方法将学习内容转移到课堂前,通过课前自学—课中讨论—课后总结的形式开展教学.该教学模式以学生为核心,通过锻炼学生的自主学习意识及创造精神,全面提高学生的综合素质.PBL教学体系是以问题为核心、以学生为主体,将问题置于课堂教学中,进行小组探讨式学习.通过探讨SPOC翻转课堂联合PB...     

MOOC+SPOC视角下的混合式教学模式探索——以大学数学类课程为例

本文在MOOC和SPOC视角下,针对混合式教学模式的构建体系、评价体系和管理体系等问题进行了深入研究。本文基于MOOC和SPOC的内涵特点,开展了混合式教学模式的探索,在此基础上以大学数学课程为例,积极探索"线上+线下"的教学模式。最后,本文提出了适合混合式教学模式的相关改革措施。     

基于MOOC+SPOC的“卫生法规”课程混合式教学模式的应用实践研究

信息化时代,MOOC+SPOC的混合式教学模式实现了线下课堂与网络资源的有机结合,为高等教育改革提供了新的契机和平台。文章以学生为主体,从开展学情分析、合理确定教学目标、引导学生课前课后自主学习等方面,介绍了长春中医药大学基于MOOC+SPOC的“卫生法规”课程混合式教学模式的应用实践,为混合式教学模式在“卫生法规”课程中的应用提供参考。     

互联网+背景下SPOC混合式教学在课程教学管理中的应用研究

随着互联网信息技术的快速发展,其在多个领域都得到了充分的应用,我国高校在进行教育管理时也引入了信息技术,改变了教学模式,其中SPOC混合式教学备受关注。文章首先概述了“互联网+”教育、SPOC混合式教学模式的概念,其次论述了SPOC混合式教学模式现存的问题,并针对问题提出了相应的改进策略,最后阐述了SPOC混合式教学模式在课程教学管理中的应用流程。     

基于SPOC的自动控制理论课程教学模式改革研究

自动控制理论课程是电气工程及其自动化专业的核心课程。针对该课程教学内容多与教学学时少的问题,以及学生较难利用本课程原理解决实际控制系统复杂工程问题的现状,提出利用小规模限制性在线课程(SPOC)来进行控制理论课程教学模式改革。首先建立了基于SPOC的线上线下混合式自动控制理论教学模式的整体框架,通过增加课外线上学习时间解决了教学学时少的问题。接着说明课程改革的具体实施方案,在实施翻转课堂中增强了学生解决实际控制复杂工程问题的能力。     

基于“经济数学SPOC课程”混合教学模式的实践

文章分析了经济数学实施混合教学模式的必要性,介绍了混合教学模式的组织实施过程。实践表明:"经济数学SPOC课程"实施混合教学模式,是促进高职院校优秀学生快速成长、全面提高经济数学教学质量的有效措施。     

基于SPOC的“统计学原理”课程混合式教学模式实施

文章首先对SPOC教学模式及混合式教学模式进行了概述,然后提出了基于SPOC的“统计学原理”课程混合式教学模式实施流程,接着说明了基于SPOC的“统计学原理”课程混合式教学模式实施成效,最后论述了基于SPOC的“统计学原理”课程混合式教学模式实施反思。     

基于“雨课堂+SPOC”的电力电子技术课程混合式教学研究与实践

合理利用移动互联网络优势,结合新型智慧教学工具雨课堂及在线开放课程SPOC资源开展混合式教学研究。通过对新工科背景下电力电子技术课程特点的深入分析,对该课程混合式教学模式下的课堂教学设计方法展开研究,提出一种基于"SPOC+雨课堂"的课堂教学模式,并通过具体的课堂设计案例进行分析,在电力电子技术课程的混合式教学实践中取得了良好的教学效果。     

“SPOC+翻转课堂”课程思政教学探索与实践——以西方行政制度课程为例

“课程思政”要切实实现价值引领作用,需要教师进行科学设计,并采用恰当的教学模式、教学方法和手段。以成人高等教育西方行政制度课程为例,探索基于“SPOC+翻转课堂”教学模式,采用线上线下相结合的混合式教学设计,通过课前、课上、课后的精心设计,深入挖掘课程内含的思政元素,教学过程中充分发挥SPOC的资源支持、交互支持、情感支持、测评支持等功能,使思政元素于润泽的课堂环境中自然融入,并通过课后强化和充分发挥考试指挥棒作用,促进课程思政育人效果的有效提升。     

SPOC环境下图形图像处理课程混合式教学模式研究

随着现代社会网络技术和教育技术的高速发展,学校乃至整个社会都将面临着教育方式和方法的深度变革,即从传统的规模化班级授课模式逐步转变为基于网络的个性化教育模式.在顺应教育模式变革的新时代,在学校开设的小规模在线课程SPOC与传统课堂结合的混合式教学模式,以图形图像处理课程Photo Shop中的一节课为例,探讨了基于混合式教学理论的教学设计及教学评价.     

SPOC环境下图形图像处理课程混合式教学模式研究

随着现代社会网络技术和教育技术的高速发展,学校乃至整个社会都将面临着教育方式和方法的深度变革,即从传统的规模化班级授课模式逐步转变为基于网络的个性化教育模式.在顺应教育模式变革的新时代,在学校开设的小规模在线课程SPOC与传统课堂结合的混合式教学模式,以图形图像处理课程Photo Shop中的一节课为例,探讨了基于混合式教学理论的教学设计及教学评价.     

基于“SPOC+SAP”的“运营管理”课程混合教学模式探析

教育数字化转型是利用数字技术改进教学理念和构建教学场景。本文研究利用数字技术,基于建构主义理论,以学生为中心,对“运营管理”课程进行教学改革,对教学模式和教学过程进行重新设计。以培养数字化综合型运营管理人才为目的,结合SPOC在线教学手段和SAP数字化运营平台,充分利用线上和线下教学优势,构建“运营管理”课程混合教学模式,并提出了具体的建设方案。     

PBL教学模式在研究型城市规划课程中的应用

新时期我国城乡规划正处于向国土空间规划转型;城市研究也在大数据环境下发生变革。我国高校城乡规划学专业为适应这种变化,适时的调整了课程体系和教学模式。该文系统阐述了PBL教学模式在研究型城市规划课程设计中的应用,包括:整体的教学过程设计、课程评价方式等环节,并提出了课程结束后教师的反思。     

基于SPOC的会计核心课程线上+线下混合式教学模式研究

基于SPOC的会计核心课程线上+线下混合式教学,主要是通过信息技术的合理应用,完成指向性更强的教学模式的构建,使学生能够在线上+线下的混合式教学带动下,实现课程学习能力的训练和素质的提高。在实践教学中,教师应针对当前在资源建设、教学参与、课后巩固和评价激励上存在的问题,主动通过集体开发与整合的过程,完成课程基础的夯实。进而引入主题化的项目学习新方式,引导学生借助混合渠道进行合作探索,并在自主学习推动下,完成细分目标的自主巩固和强化,配备相应的过程激励机制,让学生更高效地完成课程学习,实现混合式教学效能的充分释放,培养一批专业知识过硬,专业能力较强,专业素养突出的时代新人。     

SPOC模式在计算机应用课程教学中的应用

为应对高校计算机应用课程教学中出现的问题,通过分析学情现状和引入SPOC模式理念,重点阐述应用SPOC混合教学模式在教学设计和实施环节的几个关键问题：面向专业需求组建教学内容和资源,开展分层分类教学,推动学生自主学习,师生协同合作。实践表明,该教学模式以学生为中心,充分发挥师生能动性,激发学生的学习兴趣和学习效果,能提高考试成绩和课外项目完成个数。SPOC混合教改经验有助于解决教学过程中的新问题,促进高等院校教学改革,提高教师的教学能力和教学质量,更好地满足学生能力培养需求。