"三全育人"视域下的中职特色班主任团队建设路径

当前我国进入中国特色社会主义新时代,党和国家也赋予中国特色职业教育新的目标和要求,人民群众也对我国新时代职业教育有了新的期待.但是新时代中职班主任团队建设依然存在就任机制不完善、管理系统未更新、团队文化薄弱等问题.在三全育人视域下构建特色化班主任团队建设路径,通过创新团队内培用人模式,建立健全三全育人团队管理体...     

“三全育人”视域下高校辅导员职业能力提升路径研究

“三全育人”是新时代落实立德树人根本任务的内在要求,在阐述“三全育人”和高校辅导员职业能力内涵的基础上,从“三全育人”的视角设计高校辅导员职业能力工作时效调查问卷。通过对多所高职及本科院校的学生进行调查,获取高校辅导员职业能力现状,揭示辅导员职业能力与学生满意度的关系,提出高校辅导员职业能力提升的路径,以期进一步推进高校“三全育人”工作。     

基于班级微信公众号的中职班主任德育能力提升路径

文章针对中职班主任德育能力提升问题展开讨论,首先探讨班级微信公众号对班主任德育能力提升的意义,指出微信公众号平台的引入不仅能够丰富德育形式、拉近师生距离,而且能够充实德育内容,为德育活动的优化和创新提供支持。在此基础上明确中职班主任德育能力提升的原则和策略,给出了提升班级微信公众号运营能力、提升推文创作编撰能力、提升大数据应用能力、提升线上线下联合育人能力的建议。     

“三全育人”视阈下中职院校班主任工作模式探索

班主任是学校工作落实开展的第一人,承担着思想政治教育、价值引领等多项工作。为了更好地培养新人才,提高班级管理效果,中职班主任要突破现有工作模式,与时俱进,理解“三全育人”理念,在“三全育人”大格局下重新审视班主任工作。本文从这一角度出发,深入分析了新形势下的“三全育人”工作内涵,并就“三全育人”视阈下中职院校班主任工作暴露的问题进行针对性研究,探析相关对策,以供参考。     

“三全育人”视域下高校心理育人工作路径探析

心理育人作为“十大”育人体系之一^[1],是高校思想政治工作的重要内容,是大学生健康、全面发展的保障。为提升心理育人质量,在“三全育人”理念指导下,文章提出整合心理资源,凝聚全员育人合力;遵循成长规律、打造全过程育人体系;探索有效载体,构建全方位育人格局三点探索路径。     

“三全育人”理念下中职学校教师协同育人的内涵、困境及路径——基于班主任与思政课教师视角

“三全育人”即全员育人、全程育人、全方位育人。该研究阐述“三全育人”理念下中职学校教师协同育人的内涵和主观上缺乏交流沟通的意愿、客观上缺乏健全的机制等困境,提出相应的改善路径,认为应当从学校层面完善管理制度、从部门层面健全协作机制,提高班主任和思政课教师的教育认知和理论水平,铸牢教师团队的政治信念。     

三全育人视域下辅导员“一核三链”育人路径实践

新时代高职院校人才培养要面向国家发展战略需求,树牢为党为国育人育才理念。辅导员作为学生的良师益友,其在高职院校育人过程中承担着倾听者、辅导者、教育者、传授者等多重角色。辅导员对学生成长成才至关重要,具有得天独厚的优势,而基于全员、全过程、全方位育人视域下如何创新育人成为新时代高职院校辅导员的必修课。立足三全育人背景,从辅导员的视角创新探索“一核三链”育人路径,回答了“如何培养人”的时代之问。     

浅谈中职班主任建班育人能力的提升

从中职班主任的主要工作领域入手,分析了中等职业学校班主任的建班育人能力,将中职班主任建班育人能力细化为27项具体能力,并提出了中职班主任建班育人能力的提升策略。     

“三全育人”视域下高校五育工作与学生专业能力提升融合研究

“五育”工作是新发展阶段我国高等教育对“培养什么人、如何培养人、为谁培养人”这一根本问题的积极探索,对构建起促进大学生全面发展的人才培养体系具有重要意义。以“智育”为切口,将学生专业能力提升融入高校五育工作,符合“三全育人”理念的内在逻辑,是推动五育融合切实落地的应有之义。实现五育工作与学生专业能力提升深度融合,应遵循高校育人实际,不断深化全员、全过程、全方位的育人维度,在师资队伍建设、节点化品牌打造、关键平台构建等方面形成一套可以复制的工作机制。     

基于“三全育人”理念的新时代高校网络育人路径研究

网络育人是落实立德树人根本任务的重要途径,是更加深入推进全员育人、全程育人、全方位育人的本质要求。在“互联网+”时代背景下,如何运用“互联网+”思维开展卓有成效的网络育人工作,已成为高校思政工作新的挑战。针对目前高校存在平台内容参差不齐、网络力量薄弱单一、网络平台黏性不足等问题,探索、构建“三全育人”视域下高校网络育人新模式,对于提升新时代高校网络思政格局、不断巩固和完善网络育人阵地具有重要借鉴意义。     

“三全育人”视域下辅导员心理育人能力的培养与提升

三全育人,即全员、全过程、全方位育人。“三全育人”为心理育人提供了新理念,辅导员是高校育人工作队伍的中坚力量,要在“三全育人”视域下充分发挥辅导员的作用,通过心理育人把大学生培养成新时代全面发展的人才。文章分析了“三全育人”视域下心理育人面临的现实困境,提出通过加强辅导员心理育人能力顶层设计、深化辅导员心理育人理念、全员协同落实心理育人、开展辅导员全过程心理育人、促进辅导员全方位心理育人等方面来培养和提升辅导员的心理育人能力。     

“三全育人”理念下班主任德育工作方法探究

随着课程改革的深入,在当前形势下如何做好教学工作成为很多教师面临的挑战,其中德育工作的教育意义日益突显,在教学中坚持以人为本的教学观念,以发展核心素质为理念,以教育育人为目标,在教学的过程中实现教育理念和目标的相互结合,达成教学目标。在德育教学中对学生实现德育教育的落实,德育工作不仅是当前教育的发展需求,更是在不断深化德育教育的实践,在开展德育教学的工作中对学生实现价值观念和德育理念的塑造,培养学生综合素质具有重大作用。     

“三全育人”视域下农业院校校园文化育人路径探析

农业院校是培养知农爱农新型人才的重要阵地。校园文化作为农业院校提升思想政治教育质量的重要载体,具有显著的育人功效,能够在很大程度上满足农业院校人才培养的客观需要。农业院校应以"三全育人"理念为指导,通过全员参与,发挥多主体育人合力;全方位联动,拓宽校园文化育人渠道;全层面推进,丰富校园文化育人形式,确保校园文化育人取得实效。     

“三全育人”视域下职业院校班主任队伍建设研究

“三全育人”综合改革是加强学生思想政治教育和落实立德树人根本任务的重要举措和实践路径,职业院校班主任是构建“三全育人”格局的重要参与者、实践者和推动者,对推进“三全育人”综合改革落地落实具有十分重要的作用。文章分析了职业院校班主任队伍建设现状及存在的问题,提出了“三全育人”视域下职业院校班主任队伍建设的对策,对加强班主任队伍建设、提升班主任班级管理和育人水平具有指导性意义。     

三全育人视域下高职院校文化育人路径探索

育人是一项长期复杂的系统工程,需要整合各方资源形成育人合力。文化育人是以文化传播的方式实现以文化人、以文育人,促进学生的全面发展。作为培养技能型人才重要载体的高职院校如何实现文化育人,促进技能型人才的全面发展是当前高职教育研究的重要课题。在全员、全过程、全方位三全育人理念指引下,在对高职院校文化育人构成要素、文化育人必要性以及当前高职院校文化育人存在突出问题进行分析的基础上,提出发挥多主体作用,实现全员文化育人;打通文化育人环节,实现全过程文化育人;拓宽文化育人平台,实现全方位文化育人的高职院校文化育人路径。     

“三全育人”视域下高校实践育人的教育现状及路径探析

高校实践育人是大学生思想政治教育的重要载体,是检验高校人才培养的重要指标,更是培育时代新人的重要途径。目前,我国高校实践育人面临缺乏顶层设计、缺乏有效载体、缺乏协同联动、缺乏评价机制等突出问题。为实现实践育人目的,培养出符合时代发展的创新型人才,高校应加强制度设计,建构实践育人长效机制;突出价值引领,形成实践育人的精准化模式;整合多方资源,建构实践育人共治体系;开发有效载体,架构实践育人四驱平台。     

高职院校“三全育人”实施路径研究

高职院校教育归类于类型教育,主要为社会培养高技术高技能人才。高职院校在培养学生的过程中,要始终坚定不移跟党走,深入贯彻落实立德树人的根本任务。“三全育人”即全员育人、全过程育人、全方位育人,在实践经验基础上探索出高职院校“三全育人”的路径,是落实好立德树人的关键措施。高职院校应着力于将思政贯彻到学院管理、教育教学以及与企业的合作过程中,发动全院校学生共同参与,全过程全方位协同调动,有条不紊地构建高职院校三全育人的路径。     

“三全育人”视域下中职音乐课程育人的有效路径刍探

中职院校在“三全育人”视域下开展音乐课程育人工作,有助于促进课程思政教育理念和目标的落实。文章依据中职院校音乐课程育人的实际情况,客观地审视当前育人工作存在的缺陷与不足,从总体上概述和分析“三全育人”理念对中职院校音乐课程教学的影响,并从构建监督保障机制、完善音乐课程体系等角度,探索音乐课程育人的有效路径,以推动课程思政理念与音乐课程教学之间的融合和共同发展。     

"三全育人"体系下青年教师育人能力的提升研究

育人是长期、反复、复杂的系统工程,这也就决定了三全育人必须全员推进、全面覆盖、全程可控、全盘落实,才能取得实效.作为高校师资队伍的生力军和新力量,身处育人一线的青年教师更应主动作为,持续发力,在课程育人、科研育人、实践育人等育人路径中积极履行主体责任,落实立德育人的根本任务.     

“三全育人”视域下中职课程思政模式构建探析

“三全育人”理念的提出,体现了新时期国家对思想政治教育工作的重视,中职教育是培养高技能人才的摇篮,基于“三全育人”思想加快建设中职课程思政模式,能够用信仰的力量引领学生受教育、长才干、做贡献,促进中职院校切实承担起为党育人、为国育才的重任。故主要分析“三全育人”视域下中职课程思政模式的构建价值,根据中职教育的特点以及学生发展的实际需求,深化全员、全方位、全过程育人的思想指导,论述课程思政模式的构建策略。