新时代基础教育高质量发展的内涵

高质量发展已是新时代我国基础教育发展的主题.基础教育高质量发展要以是否有利于满足人民日益增长的美好生活需要为根本标准,判断是否是高质量发展,要通过识别教育发展中突出的不平衡、不充分发展问题,来界定是否是高质量发展.这就决定了教育高质量发展的内涵要从教育方向、事业发展、教育治理、学校发展、教师发展、学生发展及社会发展等进...     

新时代贵州基础教育高质量发展研究

"十三五"期间,贵州基础教育取得了历史性成就和跨越式发展,学校在办学条件、教育经费、普及程度以及师资配置等方面成绩显著.然而,贵州基础教育也存在一些发展短板,制约着基础教育高质量发展.其主要表现为:中小学生学业成绩差距明显,乡村学生社会参与意愿不足,城乡之间中小学教师资源配置差异大,以及教师专业成长支持体系建设不到位等问题.为此,贵州亟待扩大普惠性学前教育资源供给,推进义务教育优质均衡发展,促进普通高中育人方式改革,以及加强基础教育教师队伍建设,以实现贵州基础教育高质量发展.     

基础教育高质量发展战略研究

教育高质量发展战略是一个具有比较特征的相对概念,要在教育战略自身发展的过去、现在和未来状态的纵向比较中,分析和把握教育高质量发展的规律和趋势。现阶段教育高质量发展之“高”是以教育系统性改革为基本特征,重构基础教育高质量发展体系成为本阶段基础教育高质量发展战略的实现路径,主要包括教育政策体系、课程教学与评价体系、教师发展体系与校内外综合治理体系的系统重构。以三大攻坚战为重点,研判教育高质量发展的战略任务：一是指向优质均衡的教育“精准改薄”战略;二是以总体国家安全观为统领的教育风险防控战略;三是总体推进教育生态优化战略。在此基础上注意归纳各重点中可能“牵一发而动全身”的发展环节。     

新时代基础教育高质量发展的探索与思考

在公平基础上如何开展高质量基础教育是时代命题,更体现出国家和人民的迫切追求。教育人需要坚守教育规律,努力促进教育的内涵发展,构建高质量基础教育体系,以教育引领社会,以教育现代化助力国家现代化。而建设新时代高质量基础教育体系,需要关注“1”个指路标,即立德树人;“2”个发动机,即教师队伍和课程体系;“3”个助推器,即体育、美育和劳动教育;“4”个解锁器,即因材施教、把握教育规律、家校社协同和人事制度改革。     

高质量:中国基础教育发展路向的时代转换

当前,中国基础教育发展已达到历史高位,整体发展水平已跃居世界中高收入国家行列.因应于建设创新型国家提出的创新人才培养的教育新要求,我国基础教育需要实现从有质量到高质量的发展转型.基础教育高质量发展具有更公平、更均衡、更协调、更全面、更创新、更优质、更可持续以及更安全发展的丰富内涵.基础教育高质量发展的时代转换意味着,从当下惠及长远,树立更加优质、可持续的发展理念;从部分推及整体,坚持更加公平、全面的价值遵循;从基本转向高位,盘活更加均衡、协调的体制机制;从追赶走向超越,打造更加创新、安全的路径保障.实现基础教育高质量发展,首先需要学理聚焦,厘清其内涵与外延,加强原生性教育理论研究,创造性转化域外先进经验;其次需要构建教育提质顶层设计,创建全国教育质量文化与学校因校实际的特色努力,创新基础教育高质量发展实践.     

教育家精神引领基础教育高质量发展

2023年9月9日习近平总书记提出中国特有的“教育家精神”,强调要“大力弘扬教育家精神”,在教育强国背景下对于实现中华民族伟大复兴具有极其重要的理论和现实意义。“教育家精神”是引领“基础教育高质量发展”的必然需求,两者具有“整体性”“创造性”与“协同性”等多维意涵的一致性。“教育家精神”实现对“基础教育高质量发展”的价值引领、能力引领与思想引领。     

高质量基础教育体系的新时代内涵

高质量的基础教育体系要求在发展目标上全面贯彻党的教育方针,达成育人质量的稳步提升、教育公平的水平不断提高、教育更有效率和更可持续发展;在发展方式上更为重视育人方式的转变、高质量教师队伍建设和治理体系的优化;在发展动力上通过赋权、增能和减负激发学校的办学活力.评价是基础教育高质量发展的重要保障,应重视通过评价明确高质量发...     

基础教育教师专业高质量发展路径的校本探究

从教育大国迈向教育强国,必须坚持走以提高质量为核心的内涵式发展道路。高质量发展指明了基础教育教师专业发展的价值取向。基础教育教师专业高质量发展的校本探究需要融合教育理论的普适性和教育实践的独特性。在理论层面,要梳理推动实现教师专业发展的利益相关者,阐释教育行政力量、教师自身力量以及名师力量等不同主体共同作用于教师专业高质量发展的定位、表现形式及其作用机理。在实践层面,学校要围绕培育“大先生”的目标,通过顶层设计,形成系统规划;夯实课堂与教研,引导教师实践反思;构建多元平台,发挥名师引领等关键举措,实现国家需求、个体需求和供给需求等不同力量的组合,发挥不同主体的多元作用,共同助力教师专业发展,实现全体教师分层与分类个性化成长,形成基于校本视角下科学而又可复制的专业发展路径,为促进教师专业高质量发展提供镜鉴。     

基础教育高质量发展需要夯实课程文化基石

基础教育高质量发展终极追求与根本目的就是要实现高质量育人,即培养新时期国家现代化建设和高质量发展所需要的高素质新人。作为育人的基本途径和主要载体,课程文化理应在高质量育人活动中发挥重要作用。不同价值取向的课程文化,具有不同的形态以及对基础教育质量产生不同的影响,辩证把握课程文化建设和基础教育高质量发展的关系,坚守课程文化建设的合法性、合理性以及实践的合用性原则,是实现高质量育人的有效途径。     

推进基础教育高质量发展的教学政策构建：系统观点

我国基础教育进入全面提升质量的新阶段。构建适应时代需要的教学政策是一项新的课题。“要素—结构—功能—品质”的系统观点为教学政策的科学构建提供了启示与借鉴。应通过重视分学科、分学段的教育教学研究,有计划地开展国家层面的基础教育实验,不断更新基础教育工作者的专业知识,使得推进基础教育高质量发展的教学政策得以科学构建。     

开展高品质示范高中创建 引领基础教育高质量发展

江苏省高品质示范高中的建设是高中教育在星级评估基础上创设的一个重要的引领性发展项目,顺应了当前普通高中教育改革发展的新要求,适应了新时代经济社会发展对人才的更高要求,更是对如何办人民满意的教育这一命题的积极回应。高品质示范高中建设的目标定位、建设标准以及评估标准都达到了普通高中学校建设的新高度,创建高品质示范高中要充分发挥以评促建、以评促强、以评促优的评建机制。创建一批国内一流、国际有影响的高品质示范高中,既要守正循规律,又要出新造高峰;既要注重内涵质量提升,又要注重品质特色建设;既要自主创新创优,又要示范辐射带动,从而引领全省基础教育向着更高质量发展。     

基础教育高质量发展的北京行动

北京市教育系统通过多方统筹推进、同向发力,着力回答好“教育强国建设,首都何为”这一重大时代命题。首先,把握形势,基于教育强国建设对夯实基础教育底座提出的新要求,以及新时代首都减量发展新范式对基础教育提出的新期待,构筑好支撑“生命线”的四梁八柱。其次,锚定方向,通过教育供给侧结构调整系统构建学校育人生态,全面开启建设高质量教育体系的新阶段。再次,改革创新,以考试招生制度改革牵引教育综合改革,同时充分发挥教育数字化的重要突破口作用,从内容、方式、策略等不同维度优化教育供给,为首都基础教育高质量发展不断注入新动能。     

效益优先：基础教育领域中的效率变革与高质量发展

基础教育领域的效率变革强调的是在“质量第一、效益优先”理念下提高教育系统的整体产出。改革开放以来,基础教育发展出现了“为效率而牺牲公平”“为公平而牺牲效率”“为效率而效率”的效率误区,走出基础教育发展的效率误区需要拓展效率视野,提升效率层次,追求效益优先。进而要选择适宜的效率变革路径来推动基础教育高质量发展,即：以治理现代化推动“要素配置效率”;以深化学校改革提高技术效率和规模效率;以开放共享、合作共赢提高“全要素生产率”;加大教育科研力度以促进技术创新和技术进步效率;构建效率/效能评价体系以保障基础教育领域的效率变革。     

基础教育高质量发展：时代内涵、价值意蕴和实践取向

基础教育高质量发展的时代内涵是公平与质量辩证统一的发展,是面向人人的发展,是促进学生全面而有个性的发展。基础教育高质量发展的价值意蕴是更加坚持立德树人,更加坚持有教无类,更加坚持因材施教和更加坚持终身学习。基础教育高质量发展的实践取向是学前教育普惠发展,义务教育优质均衡发展和城乡一体化,普通高中多样化发展,特殊教育普惠、融合发展。     

以基础教育高质量发展为目标的课程改革

本文以基础教育高质量发展为主题,围绕“高质量发展”的目标,阐述了基础教育课程改革在其中应发挥的重要作用,并就倡导正确的教育价值观、建立和完善课程体系、持续推进学科教学改革、重视培养学生调节学习的技能和策略,发挥美育在高质量教育中的作用,以及促进教师在培养学生发展核心素养目标下的能力提高等提出建议。     

教育信息化促进基础教育高质量发展：逻辑、困境与路径

进入新时代以来,基础教育高质量发展被提升至前所未有的高度。在不断强调“融合育人”、“终身育人”以及“智能育人”的现实背景下,教育信息化作为促进优质资源高效共享和均衡配置的有效手段,将在育人理念、育人模式、育人格局等方面为基础教育高质量发展提供起点、过程与结果的支撑。然而,由于我国教育信息化“起步晚、发展快”等原因,教育信息化促进基础教育高质量发展面临的问题为：定位不明,育人机制不健全;资源分配不均,“数字鸿沟”大;研究能力薄弱,实际成效不足。而重抓顶层建设、着重建设基础设施、加强教师培育以及重视多学科交叉融合与示范研究是教育信息化促进基础教育高质量发展的重要途径。