基于SOLO分类理论的初中英语单元整体作业设计研究

作业是英语教学的重要组成部分,但当前初中英语作业设计仍存在诸多问题。新版义教课标提倡主题意义引领下的单元整体教学,这就要求教师实施单元整体作业设计。本文基于教材提出了初中英语单元整体作业设计的实施路径,即从主题意义和单元教学目标出发,借助SOLO分类理论建构单元主题意义认知水平的进阶,再基于进阶水平设计对应的课时作业,最后关联单元内容所有课时作业、课时教学目标和课时教学过程,形成单元整体作业设计。     

“双减”背景下优化初中英语作业设计的探究

分析初中英语作业布置存在的问题，以及有效设计作业的目的。结合外研版初中《英语》七年级（上）各模块的单元作业和课时作业，提出“双减”政策下优化初中英语作业设计的策略，即关注作业的整体性，注重作业的实践性，增加作业的选择性，提高作业的趣味性，加强作业的激励性。     

新课标视域下初中英语个性化作业设计

当前初中英语作业设计存在诸多现实困境,如在初中英语作业设计中,作业内容同质化现象严重,缺乏个性化选择,限制了学生个性发展。为此,教师可通过设计个性化作业、布置多元作业、小组合作作业、课外实践作业等方式促进学生个性发展。     

初中英语作业设计有效性分析

初中英语教学在学生英语学习过程当中占据十分重要的地位,初中英语作业设计长期没得到重视,缺乏对学生学习能力的引导,本文主要探究的内容是如何设计有效的初中英语作业。     

“双减”背景下初中英语作业设计优化策略

<正>课后作业作为一个教学环节一直备受教师的关注,受“双减”政策的影响,传统初中英语课后作业的设计面临着巨大的挑战。传统初中英语作业在设计上缺乏层次感、系统性以及生活性,不仅加重了学生的负担,而且难以适应新时代的要求。所以,教师应该从多个角度对初中英语课后作业设计的策略进行探索,从而提高学生作业的效率。基于“双减”政策,本文分析了初中英语作业设计存在的问题,并提出了初中英语作业设计的优化策略。一、核心概念及其界定     

“双减”背景下的初中英语作业设计策略探析

义务教育英语课程改革如火如荼,“双减”政策的落地对作业设计与实施提出了更高的要求。当前初中英语作业设计存在目标缺乏、内容机械、类型单一、批改笼统等问题。针对这些问题,本文提出了初中英语作业设计的七项策略,并结合北京市海淀区一线优秀教师的作业案例,说明如何在教学实践中遵循这些设计策略,以对一线教师如何有效进行作业设计提供范例支撑和思路借鉴。     

初中英语实践类写作作业的设计与实施

目前初中英语写作作业应试性较明显,学生缺乏作业兴趣。根据实例研究和问卷调查,尝试进行实践类写作作业设计以改善上述情况。英语(上海牛津版)教材课时目标中关于写作的内容与形式多样,这为实践类写作作业设计提供了若干可能。在遵循原则的基础上通过行动研究,设计实施上述教材两个单元的实践类写作作业,反思并总结路径,提升课堂评价有效性。通过一个学期的研究,学生进行写作的主动性得到提升。在后续研究中还将在个性化写作、实践类写作作业如何落实单元写作任务、课堂指导与评价等方面做进一步思考。     

初中英语单元阅读作业设计探究

英语单元阅读作业以单元话题为主题,给学生提供一系列难度适宜、拓展话题深度和广度的阅读语篇,同时起到以读促读、以读促写、以读促说以及通过阅读帮助学生运用核心词汇、运用语法知识和积累主题语汇的作用。从分析单元教学目标、确定单元作业目标和课时阅读作业目标、按单元主题搜集语篇、分析语篇教学元素确定阅读篇目、设计课时阅读作业、形成单元阅读作业等方面,阐述初中英语单元阅读作业设计的路径与方法,指向并落实学生学科核心素养的达成。     

“双减”背景下初中英语听说作业创新设计

作业是课堂教学的有效补充和拓展延伸,但目前初中英语听说作业设计中还存在着重点不明确、缺乏创造性等问题。“双减”背景下,教师应尝试优化作业设计,真正发挥作业诊断、巩固、学情分析的功能。本文基于问题分析,提出基于学习理解、应用实践、拓展提高与迁移创新四个维度的初中英语听说作业创新设计思路,尝试帮助教师改进英语作业设计,助力义务教育英语教学提质增效。     

依据单元主题优化小学英语作业设计和实施的策略

目前许多教师设计作业时未能围绕单元主题,缺乏整体性和系统性,各课时作业之间缺乏逻辑联系,不能有效引领学生运用所学英语知识,无法实现学科核心素养的培养。教师在设计作业时应关注单元主题、语篇内容和单元整体性,科学、合理、系统地设计作业,做好作业评价与反馈,真正发挥作业的育人价值。     

初中英语课堂激励机制的构建与动态监测

在当前应试教育的背景下,大多数学生已习惯课堂上听老师讲、课后作业练的形式,缺乏主动学习、敢于表现自我的精神。初中英语课堂教学随着内容的加深,由于课时和内容的限制,越发向英语的语法课堂转化,也因此而少了些许学习语言的趣味,经过一段时间的学习,一些学生渐渐失去学习英语的兴趣。因此,在初中英语课堂采取激励机制是十分必要的。     

“双减”背景下初中英语实践类作业设计策略

随着“双减”政策的提出,各学段、各学科的教学改革正在逐步推进,其中备受关注的便是作业设计。受传统教育思想的影响,当前的初中英语作业设计还存在作业形式单一、内容缺乏实践性等问题,难以起到巩固课堂所学知识、发展学生核心素养的重要作用。基于此,本文对“双减”背景下初中英语实践类作业设计进行了探究,旨在更高效地落实“双减”背景下的作业设计要求。     

试论如何提高中学英语作业布置的有效性

初中英语作业是我们英语教学工作的重要组成部分,它是巩固我们课堂教学的重要手段。目前初中英语作业布置中存在的问题主要有作业量过大、作业形式单一以及缺乏层次性等问题。针对教学中英语作业布置呈现出低效性的特点,并根据教学实践结果,本文提出适当控制作业量、丰富作业内容、注意分层设计等几种策略。     

“双减”背景下初中英语作业有效构建的探究与实践

作业对课堂教学起补充和延伸的作用,是巩固课堂教学、检验学习效果的重要手段。分析目前作业普遍出现形式单一,内容与课堂和现实脱离,任务量过大,缺乏层次性等问题。结合“双减”政策对作业提出的要求,提出初中英语作业应遵循多元化、生活化、动态区间、分层次与个性化等基本原则,以提高课后作业的效率与有效性。结合教学实例,提出“双减”背景下初中英语作业设计策略。     

初中英语作业设计的研究

作业是学生加深理解和巩固课堂所学知识的有效手段,是学生课堂所学知识在实践中的运用,是课堂教育的延伸和继续。作业是学生掌握知识、培养技能的重要途径。所以初中英语教学中作业设计是重要的一环。然而,在新课标背景下,初中英语作业设计仍然存在一系列的问题。本文将对初中英语作业设计存在的问题进行分析,从而提出相应的优化初中英语作业设计的策略。     

高三化学复习课课时作业设计——以“化学反应速率”为例

通过实例阐述了高三化学复习课课时作业的设计.在分析课程标准、教材以及学情的基础上确立课时作业目标;基于作业目标探讨了课时作业的框架设计、作业题选择、课时作业形成等课时作业设计的思路与方法;根据作业完成情况对课时作业设计进行了分析与反思.     

核心素养视域下初中英语单元整体教学策略探究

在新一轮基础教育课程改革实施的过程中,培养学生的核心素养已经成了初中英语教学的重中之重。在核心素养视域下开展初中英语单元整体教学策略探究,有助于改变传统的英语教学模式,将原本零散的、单课时的教学输出,转变成整体的、系统的教学输出,有助于在提升初中英语课堂教学质量和效率的同时,完成高效培养学生英语核心素养的目标。文章作者结合人教版初中英语教材的内容,从设计课前预习活动、围绕单元主题开展教学、依托单元内容开展教学、组织实践活动和设计单元作业五个方面,研究初中英语单元整体教学策略,希望能找到培养学生核心素养的最佳途径。     

浅谈以讲学稿为载体的初中英语作业

教师依托讲学稿精选作业题,精心设计学生英语作业,以讲学稿为载体的初中英语作业设计,努力改革布置英语作业缺乏科学性、选择性和随意性大的弊端,尽量避免作业中出现"费时低效"现象,讲学稿的使用使学生作业设计更具有科学性、针对性和实用性,使减轻学生课业负担、端正学习态度和提高英语成绩成为可能。     

基于核心素养的初中英语作业设计与评价研究

作为初中英语教学中的关键组成部分,作业的设计和评价至关重要,合理化的作业设计能够起到良好的指导作用,对于巩固学生们的学习成效有着正面的影响。本文结合当前初中英语作业设计现状,重点分析核心素养视角下初中英语作业设计和评价的路径。     

农村初中英语教学中的作业优化设计

本文分析当前农村初中英语作业设计中存在的主要问题,结合教学实践对如何设计符合农村初中学生实际需要的英语作业提出具体建议,以期促进农村初中英语作业设计的科学化、合理化,从而促使农村初中英语教师改进英语作业的布置方式,提高农村初中英语的教学质量。