我国高等教育的案例教学研究:一个共词分析

案例教学已经越来越多地被我国高等教育工作者所接受,并被列入了许多国内高等院校的教学改革计划。但是,虽然众多国内高校教师对案例教学有着巨大热情,其教学模式及相关理论研究却仍然滞后。本文通过对中国学术期刊网络出版总库中的核心期刊进行检索,得到了1183篇相关文献中的2450个关键词,然后采用共词分析和社会网络分析,得出的结论认为,以课程创新为目标的管理类课程案例教学应该是目前以及今后一段时间的研究重点。文章最后部分提出了当前我国高等学校案例教学研究和实践中需要注意的几个问题。     

经济法案例课程中应用团队学习模式存在的问题与对策

在经济法案例课程的教学实践中,通过应用团队学习模式,取得了良好的教学效果。现将团队学习模式在经济法案例课程教学实践中存在的问题加以剖析,积极寻求解决方案,从而推广应用此教学模式,来推动教学方法的改革。     

我国外语教学中的自主学习研究综述——以社会网络分析为视角

文章从外语教学中的自主学习(autonomous learning)研究文献中提取关键词,经过数据处理后形成共词(co-words)网络。通过共词网络社群图(sociogram)的绘制、密度(density)分析、中心性(centrality)分析、核心-边缘(core/periphery)分析等常用社会网络分析(social network analysis,简称SNA)技术,揭示我国外语教学中自主学习的研究现状与未来发展趋势。     

知识图谱分析法

正知识图谱分析法是一种较新的文献计量学方法,其属于内容分析方法的一种.关键词共词分析法是一种有效的绘制知识图谱的科学计量分析方法.它主要通过对高频关键词在同一篇文章中出现的频次进行统计分析,生成共被引矩阵.在此基础上,通过统计软件,进行聚类分析、多维尺度分析、因子分析、主成分分析、社会网络分析等高     

我国协作学习研究热点与趋势分析——基于核心期刊的科学知识图谱研究

"互联网+"背景下,协作学习在创新思维的培养中仍扮演着重要角色。文章以CNKI中与协作学习相关的1 029篇文献为研究对象,借助CiteSpace对我国协作学习的研究热点与趋势进行关键词共现分析。研究发现,我国协作学习的研究热点包括研究性学习、计算机支持的协作学习、网络课程和协作策略等七个方面;相关研究转向技术支持的协作学习、翻转课堂等教学中的协作学习和基于知识建构的协作学习,技术促进的教学模式研究也待探究。     

“互联网+”背景下高职院校经济法课程教学改革的有效路径探索

"互联网+"教育正在改变传统教学模式。在教育改革浪潮中,高职院校也要积极探索课程教学新模式以提升应用型人才培养质量。经济法是高职院校商科类专业的一门基础课程,在课程体系中占有非常重要的地位。本文总结了高职院校经济法课程教学的两大特点,分析了课程教学过程中存在的经济法知识点不易与其他课程内容相契合和教学模式单调教学方法有待改进两大问题,探索提出了高职院校经济法课程教学改革的三大有效路径:适应专业发展,探索突出教学重难点的有效路径;注重学生能力本位,探索任务驱动式教学的有效路径;利用"互联网+",探索混合式教学新生态的有效路径。     

案例教学法在经管类专业《经济法》课程中的应用分析

近些年来,案例教学法已经广泛应用于高等院校大多数专业的教学活动中,经管类专业的经济法课程也不例外。众所周知,教学方法的选择应旨在为实现教学目标而服务,就经管类专业而言,经济法课程采用案例教学法时应注意选取适当的形式,并且应合理组织、科学使用。本文首先简要分析了案例教学法的含义与种类,接着针对在经管类专业经济法课程中使用的案例教学法形式进行了较为详细的分析,最后具体阐述了课堂讨论式教学法的应用方法和注意事项。     

非法学专业经济法教学存在的问题及对策

经济法是高校一门非常重要的专业基础课,非法学专业经济法课程教学存在着较多的问题.为适应社会对人才的需求,非法学专业经济法教学应改变传统的教学模式,实施案例教学,提高学生综合素质.     

《经济法》课程案例教学探析

采用案例教学法可以激发学生学习兴趣,提高学生分析问题和解决实际问题的能力。本文阐述案例教学在经济法课程教学中的运用及运用过程中应注意的问题,指出案例教学能提高经济法课程的教学效果。     

团队学习在经济法案例课程中的应用路径探索

在经济法案例课程中,应用团队学习模式,学生之间相互交流、相互学习、相互启发、共同进步,能充分发挥学生学习的积极性和主动性,能更好地达到预期教学效果和实现学习目标。团队学习对经济法案例课程教学与学生个体学习来讲是双赢的选择,也是双赢的结果。团队学习模式,对于打破传统的"满堂灌""、填鸭式"教学模式和开启学生自主学习、小组学习,提供了较好路径。     

基于智慧教学平台的新型混合式教学现状及趋势研究

在移动互联网和大数据时代背景下,以雨课堂为代表的各种智慧教学平台相继开发,应用于课堂中形成了新型的混合式教学模式。运用SATI和SPSS软件对相关文献进行了定性和定量分析,梳理出新型混合式教学研究现状和发展趋势。通过对高频关键词共词分析和聚类分析,发现其具有如下特征：核心理念“以学生为中心”,研究方向和实践多样化,学习环境智能化,评价精细化、可视化、便捷化。基于智慧教学平台的新型混合式教学优势独特,发展势头强劲。     

技校经济法课程教学的分析与探讨

经济法作为电脑会计类专业的专业基础课,理论性强、实践性要求高,在整个教学体系中有着非常重要的地位。为不断适应现代社会发展对人才培养质量和模式的要求,提高经济法课程教学质量,培养高素质的新型专业性人才。本文根据现在经济法教学工作实际,对经济法课程教学进行初步的分析探讨。     

高职经济法课程教学改革探析

高职经济法教育以培养经济法实用人才为目标,其课程的课堂教学必须在教学理念、教学模式、教学方法等方面较传统有全方位的革新。在教学理念上,必须贯彻师生教与学并重,知识传授与技术技能培养并重,课内教学和课外学习并重的原则。教学模式应是师生互动型教学模式。并配以案例教学、模拟法庭教学、课堂辩论等多种形式的教学方法。     

我国MOOC领域研究现状及趋势分析

文章采用共词可视化的技术方法,以CNKI（中国知网）的中国学术期刊网络出版总库2012—2014年间发表的MOOC（大规模在线开放课程）相关中文学术文献关键词为研究对象,对高频关键词进行共词聚类以及社会网络分析,揭示国内MOOC研究现状（包括国内MOOC研究主题的类别结构、国内MOOC领域的研究重点和研究薄弱点）以及国内MOOC领域的研究趋势,以期为今后我国MOOC领域的学术发展提供有价值的参考。     

高职经济法课程教学改革探析

高职经济法教育以培养经济法实用人才为目标,其课程的课堂教学必须在教学理念、教学模式、教学方法等方面较传统有全方位的革新.在教学理念上,必须贯彻师生教与学并重,知识传授与技术技能培养并重,课内教学和课外学习并重的原则.教学模式应是师生互动型教学模式.并配以案例教学、模拟法庭教学、课堂辩论等多种形式的教学方法.     

互联网背景下会计电算化课程教学改革的探索

互联网思维已经被广泛应用于社会生活的方方面面。在会计专业教学过程中,尤其是会计电算化课程教学中互联网思维也改变着原来传统的模块教学模式。通过对"互联网+"背景下会计专业人才的需求进行分析,探索如何将互联网信息化技术和会计专业教学模式进行有效地融合,提出建立一个开放课程新模式,满足移动化学习、碎片化学习和自主学习的多元化学习,使教学平台的应用从单纯的课程资源供给进行实质性的改革,探索互联网背景下会计电算化课程教学的新模式。     

高校翻译教学的案例模式研究

案例翻译教学模式是对翻译课程的重新诠释和创新,以适应新型教学要求的需要,满足更多的社会需求。该教学模式反映出现代翻译教学与社会需求的密切联系、教学内容与社会工作的相近度。案例翻译教学的运行机制包括案例的整体性特征、翻译学习向翻译实践的正迁移和案例选取原则。     

基于SNS的教育传播模式之社会网络分析

SNS(社交网络服务)是用于帮助人们建立社交网络的互联网应用服务,从教育教学的角度来说,SNS网站能为师生构建学习交流的新平台。该文以学生大本营中"在线课堂"和"学习笔记"中的案例为例,从传播者、传播内容、传播渠道和受众四个方面着手,利用社会网络分析软件UCINET从直径、密度、中心性和结构洞四方面进行社会网络分析,总结并构建了基于SNS网站的教育传播模式。     

非正式网络学习共同体国内研究热点与趋势分析

本研究采用书目共现和科学知识图谱可视化分析技术,以CNKI的CAJD数据库核心期刊、优秀硕士学位论文和博士学位论文数据库为文献源,对近十年国内非正式网络学习共同体的研究情况进行分析。通过分析得知,该领域已经具有专业的研究学者群,但缺乏深度交流与合作;研究对象丰富,在社会网络分析方面主题突出;具有技术与理论模型构建类、知识共享类、社会网络分析类和具体实践应用类四个研究前沿方向,且实践应用方向趋势最明显。     

基于CSSCI的国内社会网络研究可视化分析

以CSSCI数据库中2002年-2013年的社会网络主题的文献数据为样本,借助Cite Space III软件对样本数据进行分析,绘制知识图谱,分析了国内社会网络研究的主要研究机构及研究者合作共引的情况,利用关键词共现分析和突现词探测研究热点和前沿,通过文献共被引分析研究国内社会网络研究的知识基础。