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随着互联网信息技术的快速发展,其在多个领域都得到了充分的应用,我国高校在进行教育管理时也引入了信息技术,改变了教学模式,其中SPOC混合式教学备受关注。文章首先概述了“互联网+”教育、SPOC混合式教学模式的概念,其次论述了SPOC混合式教学模式现存的问题,并针对问题提出了相应的改进策略,最后阐述了SPOC混合式教学模式在课程教学管理中的应用流程。 相似文献
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文章基于优慕课SPOC平台,根据以教师为主导,学生为主体的教学理念,以线上、线下教学环节深度融合为目标,对北京某高校雅思英语写作课程混合式教学模式进行了建构与实证研究。通过课堂观察、问卷调查及SPSS数据统计验证,基于SPOC的雅思英语写作混合式教学模式能够有效提升教学效果。该实证研究也为同类课程开展混合式教学提供了参考。 相似文献
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近年来,随着“互联网+教育”的不断发展,SPOC课程的发展也更加迅速,基于各种学习平台开设的SPOC课程与线下课堂教学结合起来,构建起线上+线下的混合式教学模式。文章立足于“酒店服务礼仪”课程,分析了一种基于学习通平台的SPOC混合式教学模式,提出一些具体的教学实施策略,希望能够给广大教师带来参考,推动教育教学的方式创新。 相似文献
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信息技术的飞速发展使传统课堂教学受到线上与线下、理论与实践相结合的混合教学模式的强烈冲击,进入线上和线下相融合的混合式学习时代。MOOC的发展催生SPOC,SPOC在线课程具有的专业化、深层次特点弥补了MOOC的不足,因此,SPOC逐渐成为高校开展翻转课堂教学的新形式。结合近年三维动画制作课程改革实践经验,构建基于“SPOC+BYOD”的翻转课堂模式,并在实际教学践行中总结其应用策略。 相似文献
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信息化时代,MOOC+SPOC的混合式教学模式实现了线下课堂与网络资源的有机结合,为高等教育改革提供了新的契机和平台。文章以学生为主体,从开展学情分析、合理确定教学目标、引导学生课前课后自主学习等方面,介绍了长春中医药大学基于MOOC+SPOC的“卫生法规”课程混合式教学模式的应用实践,为混合式教学模式在“卫生法规”课程中的应用提供参考。 相似文献
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SPOC教学是区别于MOOC的一种小规模本地化线上线下混合式教学模式,在教育部“双万计划”实施方案中,职业教育配额占比达40%以上。本文基于《统计数据处理与分析》国家精品在线开放课程建设经验积累,依据SPOC课程开发理念、方法与目标对职业教育财经商贸类专业混合式教学及在线开放课程的开发与实践进行分析和研究,提出了针对职业教育课程资源建设基本策略以及关键开发领域的解决方案。 相似文献
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《宁波教育学院学报》2017,(1)
MOOCs以SPOC形式在国内多所高校进行试点和应用,微课也作为一种新的课程形式被应用到教与学过程之中。慕课、微课资源整合,助力课堂翻转,实现混合式教学。文章对国内外混合式教学模式相关成果进行综述,并探讨慕课和微课资源的开发与应用。 相似文献
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本文阐释SPOC线上线下混合式教学模式的理论内涵,从课程前端分析与设计、SPOC模式与课程教学的结合策略、教学评价与反思等方面深入探讨SPOC混合式教学模式在高职跨境电子商务视觉营销课程教学中的应用,以期为优化教学过程、提升跨境电商视觉营销课程的教学质量、改革教育教学方法提供借鉴。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2019,(7)
SPOC是小规模限制性在线课程,比较适合以班级为单位的传统教学形式。本文在简要介绍国内外SPOC研究和应用的基础上,提出基于学习金字塔理论开展SPOC教学,进行"4C+ID"教学模式的探索。详细介绍了基于SPOC开展翻转课堂混合式教学的组织和实施过程,构建了课前、课中和课后三个主要阶段的教学过程模型。对于开展SPOC混合式教学有一定参考意义。 相似文献
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近年来,随着互联网技术的发展,慕课在各大高校得以迅速推广。但是,慕课的交互性较差,在一定程度上影响了教学效果。随后,依托MOOC教学资源发展而来的SPOC教学模式受到了广泛关注。SPOC教学模式可以有效弥补慕课互动性不足的问题,达到更好的教育效果。创新创业教育作为高校培养“双创”人才的主要课程,有必要对其进行混合教学模式改革,采用多种教学组织形式,提升教育教学效果。文章以高校创新创业教育课程为例,利用混合式教学资源,进行SPOC视域下混合教学模式改革,探究其改革后的教学效果。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(35):50-51
SPOC是随着MOOC的兴起而发展起来的一种更适合高校开设的在线课程模式,本课题在高职英语的教学标准和要求下,对高职学生的学情进行分析,并在交互英语平台上开展了SPOC教学实践,在教学目标、教学内容、课程设计、授课方式、评价体系等方面都做出诸多改进,从而建立一种基于SPOC的混合式学习的教学模式。 相似文献
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秦岭 《上海课程教学研究》2020,(1):69-75
关注高中语文教师在SPOC课程平台下如何实现教学内容组织、学生合作学习指导与教师分层教学等应用模式的优化,探究师生在不同课型下有效进行混合式学习的实践路径研究。聚焦解决SPOC课程与高中语文教学实践的有效结合;探索高中语文不同课型混合式学习的组织形式中关键节点,突破学生小组利用SPOC平台进行混合式学习的应用难点;构建利用SPOC平台进行混合式学习的教学管理模式与反馈机制,进而完善符合高中语文教学需求的、基于信息化智慧教育环境支持下的日常混合学习模式,并将之形成可复制、可推广的智慧教育应用操作案例。 相似文献