做好新时代思政课经师和人师“五个度”的思考

时代发展的新形势,赋予思政课建设新任务,对思政课教师提出新要求。思政课作为立德树人、培根铸魂的枢纽课程,担负着为中华民族伟大复兴提供人才支撑的重要使命。高精尖思政课的全力打造,为党育人、为国育才,思政教育事业的全面深化,社会主义建设者和接班人的全程培养,不能离开思政课教师这个关键抓手。新时代思政课教师履行好“传道授业解惑”的职业责任,扮演好“经师”和“人师”相统一的思政育人大先生角色,需要持续提升五个方面的职业素养,努力做到“政治站位有高度”、“知识视野有宽度”、“理论阐释有深度”、“课堂讲授有温度”、“科学研究有精度”。     

是“经师”，也是“人师”

古人说：“经师易遇，人师难遭。”意思是：教人文化知识的老师不少见，而师德高尚，既教书又教人的老师就非常难得。     

高校“经师+人师”双师型辅导员团队建设的研究与实践

高校“经师+人师”双师型辅导员团队建设,是在充分考虑学生工作特点和辅导员工作现状的基础上着力打造的一支既具备先进的教育管理理念、丰富的专业知识涵养、扎实的学生管理能力和优秀的科学研究能力的能担当“经师”,又具备高尚的思想道德品质和人格魅力的能担当“人师”的双师型辅导员团队,强调辅导员既能从学业上给学生指导,教学生成才,更能从思想上给学生引导,教学生做人。     

从“经师”到“人师’；在感性与理性之间的出入

跟我那个年代的大多数教师一样,做教师是命运的选择,而不是兴趣的选择。但是,我也跟大多数的教师一样,服从了命运的选择之后,职业逐渐变成了事业。     

加强师德建设,锻造“经师”兼“人师”

当今社会高速发展,社会对人才的要求越来越高,这也对教师提出了更高的要求。作为一名教师,除了具备渊博的知识,通达的学识,与时俱进的时代气质,充当好一个传经授道的经师角色以外,更应该关注学生的情感、态度、价值观的养成,促使学生形成良好的品德、正直的个性、坚强的意志、丰富的情感、完美的人格,真正担负起一个人师的责任。     

新时代特教教师之“特”：基于“经师”与“人师”的视角

特殊学生的教育需求,对特教教师的专业能力和德行涵养提出特殊要求。基于“经师”的视角,新时代特教教师应具备良好的理论素养与教学能力,同步推进教育研究与课程建设,不断增加文化底蕴与人文情怀,成为特殊教育的专业引领者,育人成才;基于“人师”的视角,新时代特教教师须坚定理想信念,提升师德师风,做到与生共情,成为学生言行的示范者,正己达人。     

“人师”之悟

教育是一门爱的艺术。徐特立老先生曾经说过:"教师分为两种,一种是‘经师’,一种是‘人师’。经师是专教学生学知识的,人师是教学生做人的。"真正的优秀教师应该是经师和人师的结合。     

论“业师”和“人师”——谈谈教师的人格魅力和学术魅力

在中国古代的道德传统中,教师具有"经师"和"人师"两种身份。一般来说,"经师"("业师")的责任是传授各种专业知识,"人师"不但要传授专业知识,而且要能言传身教、以身作则。在今天,对于从事思想道德教育和伦理学教育的教师来说,必须"身体力行"自己所讲授的内容,努力做到知识与品德兼备、学问与人格俱全,把"业师"与"人师"完美地结合在一起。     

“经师”与“人师”——从生命教育的视野看当代教师素质的提升

本文主要从生命教育兴起的大背景探讨当代教师的素质提升问题。笔者认为,由于教育形势的新发展,尤其是我国生命教育的提出与贯彻,教师应该既当"经师"又为"人师",亦既是学生们知识的传授者,更应该是学生们的生命导师。     

青年教师如何“亲近”学生

初为人师，由于和学生“过于亲近”。结果出现了学生“不听话”“成绩差”等现象。此时，作为教师如果简单地一反常态，笑脸变阴是不可取的。作为青年教师，更应深刻反思自己的教育教学，查根源。想办法，真正走出暂时的困惑。     

从“经师”到“人师”——立德树人之时代吁求

中国自古以来对教师的称谓就有“经师”与“人师”之别,盖有经师易求、人师难得之说,“经师”乃知识之师、专业之师,“人师”乃德性之师、教化之师,“经师”乃为师之必要条件,而“人师”乃为师之充要条件,“经师”由艺臻道后才能成为“人师”。立德树人的实施主体为教师,只有从“经师”走向“人师”,才能真正落实立德树人的根本任务,然“人师”的养成面临现代社会分工更加精细化、功利主义追求现实利益、理性主义忽视美善德性等挑战。“人师”之质,在于胜理行义,将教书与育人真正融为一体,在于经明行修,不仅通晓理论而且德行端正,言教与身教真正合一,在于德行道艺,不但自己明道还要有传道善教的艺术,由此才能真正做到立德树人。     

加强高校青年教师职业素养的若干思考

随着我国高等教育事业的发展,近年大量高学历青年教师进入高校,为高校增添了活了活力。但要成为优秀的大学教师,必须敬业爱岗,不断地增强职业素养,扩大知识内涵,展现优秀的语言艺术和气质风度,形成人格魅力,从而为早日成为新时期的骨干高级教学人才而努力。     

经师不易得,人师更难求——向郭化若将军学习《孙子兵法》的一些片段

郭化若将军是我党我军著名的军事理论家和军事教育家,是著名的孙子研究专家。笔者深情回忆其与郭老因《孙子兵法》而相遇相识相知,并得到郭老传道、授业、解惑,亲炙其教诲,追随其杖履的前后20余年历程。郭老是经师,更是人师,道德文章有口皆碑,是"一代儒将"。     

高校“80后”青年教师职业素养的培育研究

随着高校"80后"青年教师的比重逐年增加,他们给高等教育事业带来了新的活力与改变,是高校发展的业务骨干和后备力量。关注其职业素养现状,探索建立务实、理性、有效、可发展的培育模式,对于完善高校青年教师职业素养培育体系、推进高素质的青年教师队伍建设进程具有重要的现实意义。     

试谈高校青年教师的角色定位与职业素养

高校青年教师作为教育者肩负着传播知识和教书育人的职责。由于其自身既是青年知识分子,又以自身的知识和智慧培养青年知识分子的特殊性,社会对其职业素养的要求也就与其他行业群体有所不同。在社会价值趋向多元化的时代条件下,全面提升高校青年教师的职业素养,既是青年教师健康成长的必备条件,也是高等教育可持续发展的需要。     

大学青年教师的职业素养及如何践行之思考

近些年,高等院校的发展非常快,许多院校引进了大批青年教师。这些青年教师有相当一部分都是刚刚从学校毕业的硕士或者博士,缺乏工作经验和社会实践。因此,青年教师的基本职业素养意义,值得深入的思考和讨论。笔者在高校的基层工作已三年有余,从事过学生管理工作,承担过一些课程的授课任务。本文结合笔者的工作经验,以及在知识、智慧、道德追求等方面的思考,从学生管理工作入手,谈谈大学青年教师的基本职业素养及如何践行的问题。     

对广西高校青年教师职业观的思考

根据抽样调查发现,广西高校青年教师职业观较为正确,但仍存在不少问题,主要表现为:核心职业价值观尚未完全形成,职业满意度偏低,职业生涯缺乏规划等。为进一步改善广西高校青年教师职业观,建议有关部门提高意识,切实关注青年教师发展;为青年教师提供良好工作,研究环境;加强高校青年教师自身道德修养。     

高校青年教师道德建设的思考

本就高校青年教师的道德现状,提出了具体的教育措施。     

关于高校青年教师职业承诺的调查与思考

通过对高校青年教师职业承诺的现状调查与分析，探讨了改善青年教师职业承诺的相关措施，以进一步促进高校教师队伍的建设；     

你还记得“为经师易，为人师难”这句话吗

“现在的老师好当吗？”这是新加坡联合早报一篇文章的标题。本来以为只有中国才有这样的问题,现在发现至少在大中华区这个范围内教师不好当的问题是普遍存在的。可能是因为文化的同源、传统的类似,该文教师“相当的不好当”的声音竟与大陆教师的呼声一致。教师究竟为什么不好当,笔者认为可以用一句古语来进行分析,那就是我们没有贯彻好“为经师易,为人师难”的古训。