特法发展为通法的历程——以一个最值问题为例

以一个最值问题为例,通过对其求解过程的反思,揭示通法与特法之间的联系,理解特法的由来.应用待定系数法,拓展特法(分离常数、赋值),解决一类最值问题,将特法发展为通法,改善学生的认知系统和信念,让学生既掌握通法,又理解特法,实现创造性地应用通法和特法.     

特法发展为通法的历程——以一个最值问题为例

以一个最值问题为例,通过对其求解过程的反思,揭示通法与特法之间的联系,理解特法的由来.应用待定系数法,拓展特法（分离常数、赋值）,解决一类最值问题,将特法发展为通法,改善学生的认知系统和信念,让学生既掌握通法,又理解特法,实现创造性地应用通法和特法.     

试论外语教学的中心——以学生为中心还是以学习为中心

交际语言教学法被认为是目前教学法中最有效的一种 ,与此紧密联系的学生中心论也就成为衡量教师是否真正采取了交际法的标准。文中讨论了外语教学中两种原则产生的根源及其作用 ,分析了学生中心论存在的问题 ,认为学生中心论有失偏颇 ,阐释了外语教学应以学习为中心的观点。     

以学生为中心的英语教学法

针对传统英语教学法中存在的问题,本文提出了以学生为中心（learner-centered）教学法取代以教师为中心（teacher-centered）教学法。新方法强调突出学生在英语教学活动中的中心地位,重视学生在知识上、感情上、智力上的需求,充分调动学生在学习中的主观能动性。在教学中,教师的指导作用应贯穿于各项语言活动的始终。     

试论外语教学的中心——以学生为中心还是以学习为中心

交际语言教学法被认为是目前教学法中最有效的一种,与此紧密联系的学生中心论也就成为衡量教师是否真正采取了交际法的标准。中讨论了外语教学中两种原则产生的根源及其作用,分析了学生中心论存在的问题,认为学生中心论有失偏颇,阐释了外语教学应以学习为中心的观点。     

探索有趣、高效的信息化课堂教学——以Word学习为例

任务驱动法在信息课程中是一种常用的教学方法。以任务为主线,以学生为主体,以教师为主导,是建构主义思想的具体应用。那么,如何创设任务,如何引领学生在课堂上高效地完成探索问题是一直困扰老师们的问题。从任务的创设、问题的引导、环节的设置等多个维度来介绍任务驱动法引领学生高效探索的路径。     

问题学习法尝试——以“原电池”教学为例

问题学习法就是以问题为主线开展活动的学习,以学引思,以思促学,注重学生在已有的认知基础上的可持续发展,体会整个思维过程及解决问题过程中的感悟。文章以＂原电池＂教学为例,进行了问题学习法尝试。     

以学生为主体的大学英语口语教学探讨

以学生为主体是相对于以教师为主体而言的.交际法教学理论认为,语言学习应是主动的,因此,学生在语言学习过程中应被视为积极的活动参与者和创造者.在教学中,只有让学生处于主动地位,以学生为中心,注意在学的基础上研究教的问题,使"教"与"学"有机地结合起来,才能激发学生的主动精神.本文探讨了大学中如何以学生为主体进行英语口语教学.     

以“问题导学”为平台构建高效课堂

在高中数学教学中,从关键问题的角度出发,建立问题导学教学课堂,有利于引发学生的认知矛盾,激起学生对有一定难度智力劳动的兴趣,给学生的思考提供"支架式"的帮助.同时,以"问题导学"为平台,构建高效高中数学课堂,有利于将学生的个人思考或集体的讨论引向深入,对进一步培养学生的数学探究精神有积极的作用.本文主要以高中数学课堂问题导学法教学为中心展开探究,旨在帮助学生树立学习数学的信心,提高课堂学习效率.     

以问题为中心·以对话为过程·以实验为亮点——"黄土高原"教学建议

“沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原”是人教版地理教材八年级下册第八章“认识跨省区域”第一节的内容。黄土高原是教材涉及的第一个跨省区域,同时也是教材重点分析的我国惟一一个地形区。本节教材的特点是结论性的语言少,地理图片、活动多,因此,可运用实验法、探究法和问题法引导学生研究问题、得出结论,以提高教学的有效性。     

以学生为本的英语语法复合式教学法

针对英语专业语法课面临的现状,分析在语法教学中学生和教师存在的问题以及引起问题的原因,通过对以往若干语法教学方法利弊的比较,该文认为语法教学必须在吸收传统教学方法优点的基础上,把演绎法和归纳法相结合、重点法和实用法相结合、综合法和比较法相结合、以学生为中心的基础上形成“复式教学法”,提高语法教学的效果。     

以读为本,让阅读教学更有效

阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替阅读实践。小学语文阅读教学要求以读为本,让学生读中感知、读中感悟、读中感染,让每一堂语文课都书声琅琅。学生长期浸染在琅琅的读书声中,既悟情又悟法,将有利于全面提高学生的语文素养。一选好问题的切入点,初读课文,整体感知在阅读教学中,教师总要向学生提一些问题,要选择好的切入点,才能使学生受到切切实实的训练。如《小动物过冬》一     

以学生为中心的主题教学模式：困惑与思考

浙江大学应惠兰教授主持创造的“以学生为中心的主题教学模式”再一次掀起了交际法研究与实践的高潮，它对我国的外语教学产生了深远影响。但在实施以学生为中心的交际法的过程中，它仍存在不少让人困惑之处。我们应从语言环境、师资水平、学生的个性差异、传统因素及测试等方面去发现和解决交际法施教过程中的问题。     

例析以学生为中心的STEM课堂教学策略

STEM课堂以学生为中心,通过项目制作方式,让学生综合运用跨学科知识解决真实情境问题。根据运用SCAMPER法的STEM教学案例,分析了以学生为中心的STEM课堂教学策略,让学生在面对STEM项目时,从"不做""怕做"转变为"敢做""想做""乐做""会做""善做",从而有效开展STEM课程。     

高职文秘专业教学模式研究——以浙江金融职业学院为例

文秘专业有混合式教学法、情境教学法、PBL教学法、现代学徒制教学法等新型教学方法,可以有效激发学生的学习动机,强化学生的文秘职业核心能力,为培养文秘专业学生提供有效路径。文章旨在研究教学中综合利用多种教学模式的可行性,动态发展学生整合信息、解决仿真问题的能力,协同组织、开展活动策划运营的能力,提高学生的创新创业能力。     

以《镇痛药》为例谈药理学教学改革

《药理学》是医学院校学生必修的一门医学基础课程,药名多,机理多,药理作用多,临床用处多,不良反应多,学生难学,教师难讲。根据学情和教情,采用案例教学法、图片直观法、问题启发式教学法、情景模拟法等,打破传统的讲授法,激发学生的学习兴趣,突出学生的主体地位,增强教学效果。     

英语教育专业就业情况的调查与分析——以宁波大学外语学院为例

本文采用文献资料法、问卷调查法、采访法、数理统计法等方法,以宁波大学外语学院英语教育专业为例耐英语教育专业就业情况进行调查,并就毕业生就业过程中存在的问题进行分析,旨在为师范教学和学生就业提供参考。     

成人外语教育要“以学生为中心”

在母语环境里如何对成人外语学习者进行教育是一个大问题。本文将就这个问题,结合教学理论和实践探讨教与学的矛盾,以及解决这个矛盾可采取的一些策略或方法。在以“数法并用”为原则的基础上,我们认为“以学生为中心”的理论切实可行,对于指导教学起到了一定的作用,因为“以学生为中心”的理论更适合成人外语学习的特点。     

善于引导 以学生为主体

语文教学应以学生为主体,善于引导学生,要重视问题教学;重视造句训练,培养语言表达能力;引导学生关心现实。     

以学生为本——问题迎刃而解

本文作者以亲身经历,与学生"斗智斗勇",总结出管理课堂纪律的经验。课堂纪律管理的根本要以学生为本,从学生的角度出发考虑问题,了解学生真实的想法,引导学生主动发现问题解决问题。