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随着技术的发展,网络教学显现出较大的便利性和优势,如何利用网络的优势为教师提供更有效的策略来支持课程学习的学生参与并且提升学生学习效果成为研究热点。该文基于知识情境化(Situativity)理论和同伴评价的方式,设计了一系列策略包括"认可作业""同伴推荐"和"提出问题",以支持在线学习讨论区的开展。希望通过这些策略,提升学生的学习参与度和学习热情,从而深化学生的知识学习。通过对评论的编码,分析这三个策略的有效性,并开展深入讨论,以期为进一步的在线学习的参与度和学习效果的策略探究提供有益参考。 相似文献
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本科生的课程学习与教学质量是人才培养的关键一环,是我国研究型大学建设世界一流大学与一流学科的基础。本研究从学生参与度理论入手,基于本科生学情调查数据,对四所研究型大学的本科生课程学习参与度的五个维度——课下自主学习、课堂投入、师生互动、生生互动、课程认知内驱力的现状与影响因素进行考察。研究发现,不同个体特征本科生的课程学习参与度有显著差异,但明确的学术志趣与正向的课程学习经历可以减少或消除差异。小班互动分组式的教学方式以及较高的课程质量是本科生有优良课程参与表现的关键,并且其还通过学术志趣间接对课程学习参与度产生影响。因此,高校可从群体学习特征、专业认同、教学方式、课程质量等方面入手提高本科生课程学习参与度。 相似文献
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以小规模、个性化、沉浸式、混合性为主要特征的SPOC在MOOC发展遭遇瓶颈和MOOC学习改进效果不佳的背景下应运而生。然而,大量SPOC混合教学实践表明,在以深度学习为指向的SPOC混合学习中,学生参与度远不如教学预期,致力于促进学生深度、高效学习的SPOC混合教学效果依然不佳。为提高SPOC学生参与度,改进SPOC混合教学,提升SPOC混合学习效果,采用文献分析法和案例研究法,基于SPOC混合教学现有教学模式和过程,构建提升SPOC混合教学学生参与度的六大策略,并以《教育技术学基本理论研究》课程为例,从学生参与度的视角提出改进建议,以提高其学习效果和教学质量,为SPOC及其它相关研究提供借鉴。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(14)
语文是落实母语教育的基本科目,不仅是为了应试,也是为了优化学生的语言能力、学习能力,保证学生可以实现终身发展。因此,初中语文教师要保证学生可以全面经历语文知识的生成过程,让学生以主体身份参与语文探究,切实优化初中生的学习行为,使其不断增强学习效能感。从设计递进式的课时任务,让学生产生成就感;组织趣味性的语文活动,让学生产生学习兴趣;组织先学后教活动,让学生展开自主学习三个角度来分析初中语文教师应该如何稳步提升学生的课堂参与度。 相似文献
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采用教师职业认同量表对236名特岗教师进行调查,探索特岗教师职业认同的现状及特点。结果表明:特岗教师的职业认同水平较高,特岗教师的职业归属感在不同年龄、婚姻状况、工作年限、户籍所在地上差异显著。回归分析结果表明,政策看法、总体生活满意度、周课时量、任职时间能联合预测职业认同15.0%的变异量。提升特岗教师的待遇、提供进修学习的机会、厚植乡村教育情怀、培养积极人格特质,可以提高特岗教师的职业认同。 相似文献
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张滢琪江国舟吕坤陈飞燕苏玲 《中国教育技术装备》2023,(19):29-33
在“互联网+”时代背景下,学习参与度成为衡量学生是否积极参与学习活动和任务的重要指标之一,混合式学习使教学更具优势。基于混合式学习的研究视角,以A大学为例,通过问卷及平台数据进一步验证学生特质、结伴效应、教师推动、课程认知、学习平台对学生在线学习参与度的影响,并由此提出相关策略,以期提升学生在线学习效果。 相似文献
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王影 《新课程导学(上)》2023,(19):66-68
学生课堂参与度是指学生积极参与课堂教学活动的情况,对学习效果具有重要影响。文章着重概述初中地理课堂学生课堂参与度以及现状分析,提出评估学生课堂参与度的方法和指标,探究提升初中地理课堂学生参与度的策略。 相似文献
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教学活动是一项系统性的复杂工程,需要教师与学生之间的深度参与、真诚合作、深入实践。教师与学生之间只有“合唱”,遥相呼应,才能切实推进教学进程,提升教学实效。本文作者就新课改下提升小学生数学课堂参与度方法的运用,从四个方面进行了简要阐述。 相似文献
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在当前的初中课堂上,很少有学生能够全程参与教师的教学思路完成学习,尤其是数学课堂,学生的参与度很低,导致教学质量差、教学任务完不成,教师一堂课都在强调认真听讲、积极回答问题等现象。教师通过对这些现象的分析,提出合理的建议,以提升数学课堂学生的参与度。 相似文献
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在新冠肺炎疫情期间,在线教育成为社会关注的焦点,而学生的参与度则影响着在线课堂的教学效率和质量.在分析文献的基础上,对学生在线课堂参与度的重要性及影响因素进行研究后发现,在线课堂本身的局限性、家庭的干扰、学生的自控力差、教师的信息化素质不高等影响着学生的参与度.教师可以通过完善网络学习平台、优化学生居家学习环境、提高家... 相似文献
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从利益相关者视角讨论分析了影响高职在线开放课程共享的利益相关者因素及其利益诉求,提出在线开放课程利益作用模式。在此基础上借鉴信息扩散场模型,从课程生产者、课程共享环境、课程使用者三个利益构成要素群进行分析,提出协调课程生产者与共享环境之间、课程生产者与课程使用者之间、课程共享环境与课程使用者之间的利益关系,以及通过多元联动,实现各利益主体共建共享、协同发展的在线开放课程共享策略方案。 相似文献