飞行原理课程BOPPPS+教学模式设计与实施

针对飞行原理课程原有的教学模式下教学环节未能有机衔接、学生学习主观能动性差、教师无法及时获取教学成效的现实问题,在混合式教学模式的基础上,提出“BOPPPS+”三阶段教学模式设计思路。新的教学模式设计强调教学环节的有机衔接,强调以学生为主体的参与式学习,强调教学设计的有效互动和反馈,在教学改革实施中有效提升了教学效果。以“运动学模型建立”一节为例进行教学设计说明,希望能为装备原理应用类课程教学改革提供借鉴和参考。     

高中英语阅读教学模式探究

阅读教学在高中英语教学中有着非常重要的地位,是高中英语教学过程中不可忽视的重要一环。该文主要通过分析目前英语阅读教学课堂的现状,紧靠教学大纲,探索一种以学生为中心(student-oriented)的有效的教学模式。     

高中英语阅读教学中分层教学模式的实施策略

分层教学模式就是根据学生的实际学习情况和能力,将学生分成不同的层次,教师针对每个层次的实际情况,采用适当的缴械模式。这种教学模式在课堂教学中的实施,有助于提高每一个学生的学习能力,从而提高课堂教学效果。下面本文就对分层教学模式在高中英语阅读教学中的实施策略进行研究。     

高中英语报刊阅读教学模式探究

本文阐述了高中英语报刊阅读研究的背景,陈述了课堂集体阅读和课后自主阅读两种模式下针对不同阶段的几种英文报刊阅读教学模式.     

BOPPPS教学模式在火炸药学课程中的应用与思考

火炸药学是兵器工程-舰炮弹药直通车专业学员的学科基础必修课程,课程知识点多,实践机会少,在采用传统的以教员讲解为主的教学模式时,学员难以建立对知识点的直观认识,容易出现注意力不集中现象。BOPPPS是一种六段式教学模式,便于帮助学员制定明确的教学目标,使用前测、后测手段便于教员及时掌握学员学习进度,参与式的学习方法有利于激发学员的学习兴趣,提高学员参与学习的程度。在火炸药学课程中的实践证明,它在加强教学互动性和提高教学效果方面有很好的作用。但对于学员课前准备、教员的现场组织也提出了更高的要求。     

基于BOPPPS教学模式文献分析

高等教育大众化,使得普通本科院校向学生就业为导向的应用型或技能型大学转变.而教学模式的改革是其实现办学模式转变关键一环.BOPPPS模式正是基于这种需求,很好规范了应用性教学流程.本文尝试通过文献数量分析形式,包括年度数量、发表机构、文献来源、关键词关联性及频度以及研究层次和学科分布等方面,分析BOPPPS在国内研究现状.     

高校应用BOPPPS教学模式的问题与对策

BOPPPS教学模式以其实践性和操作性强在教学领域受到欢迎,为教学提供了一个综合有序的理论模型,提高了课堂教学效率。但在实践过程中,此教学模式也存在各要素逻辑不当、学习主体性地位不强、生成性成果不足等问题。针对这些问题,结合教学实践和反思,对原有的BOPPPS教学模式进行重新设计,包括动态学习目标、师生共建学习任务和教学双重评价等三个方面。这样凸显了学生的学习主体地位,构建了师生互补共生的创造性教学生态。     

BOPPPS教学模式下高职英语混合式教学探索

大部分高职学生英语基础较为薄弱,对传统的讲授型英语课堂不感兴趣;但他们愿意参与和体验,乐于接受新鲜事物,对手机等电子产品也有较大的依赖性。如果对电子产品一味禁止和打压,反而减弱了他们的学习兴趣和积极性。如果将BOPPPS教学模式和混合式教学模式两者优势相结合,可以产生更好的效果。     

用BOPPPS教学模式提升教学有效性——以“体温调节”为例

BOPPPS教学模式可作为有效学习的支架,以各个模块间适宜的耦合性,明确具体的学习目标,师生、生生双边互动的参与式学习为突出特征,在保证知识内化的基础下,实现知识的创生,促进教育的内涵式发展。以高中生物学“体温调节”为例,基于BOPPPS教学模式进行分模块教学设计,探讨BOPPPS教学模式在生物学教学中的运用,实现提质增效的目的诉求。     

基于BOPPPS教学模式的小学英语课堂教学探析

BOPPPS教学模式是一种先进教学模式,具有系统性、科学性和实效性特征。基于BOPPPS教学模式的小学英语课堂教学应科学安排好导言、目标、前测、参与式学习、后测、总结六个教学模块。BOPPPS教学模式的运用激发了学生的英语学习兴趣,提升了英语课堂教学质量,提高了教师的专业教学素养。     

网络环境下高中英语阅读教学模式之应用研究

随着社会经济的不断进步与发展,网络技术的不断改革创新,越来越多的教师开始重视与关注在教学过程中对计算机网络的应用。在高中英语阅读教学过程中应用网络技术,能丰富课堂的教学内容,充分调动学生的学习热情。本文进对网络环境下高中英语阅读教学模式的应用展开分析和研究。     

基于BOPPPS与MOOC结合的混合式教学模式探索

本研究通过对学生及金匮要略设计课程的分析,提出基于BOPPPS与MOOC结合的混合式教学模式,并以腹满为例,阐述了该教学模式的具体实施方法。教学效果表明,BOPPPS与MOOC结合的混合式教学模式既可以发挥教师的主导作用,又可以激发学生的主观能动性,提升教学效果。     

新课改下有效实施高中英语阅读教学策略研究

英语阅读不仅可以有效提高学生的思堆能力,概括能力,还能有助于帮助学生掌握和巩固丰富的语言词汇,《中国教育改革和发展纲要》明确提出要促进学生全面提高,由应试教育转向素质教育的轨道,为此,加强对学生英语阅读能力的研究和探索,对于教会学生欣赏英语文学作品,提升学生的审美情趣,以及形成综合的英语技能具有重要的意义。     

BOPPPS教学模式下冶金工程专业综合实验的教学设计与实践

冶金工程专业综合实验是冶金工程专业本科生的核心课程,是学生理论联系实践、锻炼实践能力、强化创新思维和提高综合素质的重要手段。为提高学生参与积极性、强化工程意识、增强创新能力,依据课程教学目标,将BOPPPS模式应用到实验课程的教学过程中,借助虚拟仿真实验平台、线下实验操作平台和雨课堂等平台,以铁矿石还原性实验为例进行了教学设计。实践证明,此教学设计的实施可激发学生的学习热情,改进教学效能、提升个人综合能力,对工科实验类教学改革具有一定的参考价值。     

新课标下高中英语教学模式的改进

英语教学可以使学生的综合素质得到提高,作者通过探讨高中英语教学,总结出几点个人经验,希望为同行提供教学建议,进而激发学生对高中英语的学习热情。     

高中英语阅读教学的几点研究

随着我们国家教育教学改革各项政策的不断深入和推进,高中英语教育也已经开辟了新的教育模式,但是结合高中生英语学习的真实需求可以看出高中英语教育的重点仍然是高中英语阅读的教育,本文主要针对高中英语教育的方法展开详细的分析和研究,希望通过本文的分析和研究我们国家的高中英语阅读教育效率能够有所提升。     

高中英语阅读课自主学习教学模式初探

《英语课程标准(实验)》指出:高中英语教学要引导学生调整学习方式,提高他们的自主学习和合作学习的能力,使他们具有终身学习的能力。这就要求高中英语阅读课教学要改变传统的注重字词的教学模式,建立新型的、适应新高考要求、能培养学生自主学习能力的教学模式。笔者在教学实践中把英语阅读课课堂教学划分为读前、读时和读后三个阶段,构建了教师引导,学生自主阅读、讨论释疑、竞争评价的"三段式、四步走"英语     

新课改实践下高中英语阅读教学设计的积极尝试

学生的阅读能力是在阅读的实践和体验中获得的。课堂教学的任务是通过阅读材料的选择和提供、教学环节的安排,有目的、有步骤地帮助学生在阅读过程中进行有效的体验和语言输入,促进学生阅读能力的获得与形成。本文就新课改实践下高中英语阅读教学设计进行了积极的尝试。     

BOPPPS模型在“钠及其化合物”教学中的实践研究

BOPPPS教学模式倡导以学生为中心,鼓励学生主动参与课堂教学,被国内各学校广泛采纳。因此,设计基于BOPPPS教学模式的“钠及其化合物”高中化学教学案例,并将其运用于化学课堂教学中。纸笔测试和调查问卷结果显示,采用BOPPPS教学模式的实验班学生在知识层面的目标达成度上更高,课堂气氛、学生参与度明显高于采用传统教学方法的对照班。这说明BOPPPS教学模式在高中化学教学中有利于凸显学生在课堂上的主体地位,更有助于教学目标的达成。