“双减”背景下初中道德与法治课优化作业设计的策略思考

国家对中小学教育实施“双减”政策,其中一项重要内容就是要减轻学生过重的作业负担。但一直以来由于受应试教育思想的影响,中小学在作业设计布置方面不但让学生负担过重,还普遍存在形式单一、内容枯燥、理论性偏重,实践性的动手操作能力过弱等众多问题,难以激发学生的学习兴趣,同时也由于作业量、作业难度等方面的问题加重了学生的课业负担,不利于学生身心健康成长和能力素养发展。以初中道德与法治课程为例,深入探讨“双减”背景下道德与法治课作业设计的优化策略,可以在一定程度上减轻学生的学习负担。     

“双减”背景下初中道德与法治课后作业设计策略

结合“双减”要求,初中道德与法治课后作业的设计应重视陈述性知识与程序性知识的合理比重,采取丰富作业类型、做好内容规划、落实分层设计等策略。     

“双减”背景下初中道德与法治课作业优化设计策略研究

“双减”政策的出台优化了教育生态环境,突出了作业与课外辅导的学习服务功能,为学生自主学习的开展与个性化发展奠定了基础。聚焦“双减”政策要求,展开初中道德与法治课作业优化设计已刻不容缓。初中道德与法治教学要结合教育政策,设计分层作业,关注学生学情;设计趣味作业,激发学生学习兴趣;把控作业总量,提高学生学习效率;优化作业内容,丰富作业形式;积极开展评价,提升作业价值,从而促进学生长远发展。     

新课改背景下初中道德与法治作业设计策略探究

近年来,随着新课程改革不断深入,初中道德与法治学科重要性日渐凸显,同时相关教学目标与要求进一步提高,即各任课教师需要思考,应该如何在减轻学生课业负担的同时帮助学生优化学习效果,带领学生在探索中完成道德与法治知识的掌握。值得注意的是,作业环节是非常重要的组成部分,是帮助学生夯实道德与法治知识基础、实现查漏补缺的有效方法。由此,初中道德与法治学科教师就需持续探究改进作业设计策略,尽力为学生创设良好学习锻炼条件,顺利达到预想教学目标。     

“双减”背景下初中道德与法治个性化作业设计

为了进一步提高作业设计的科学性,有效性,减轻学生作业负担,减轻学生校外培训负担,以初中道德与法治老师为例,根据《义务教育初中思想品德标准》进行作业设计。老师应该把自己作为“双减”政策的重要环节,遵循“双减”政策,积极培养学生的积极性,自主性,引导学生树立正确的价值观,树立良好的学习习惯。为学生准备分层作业,根据每个学生具体的学情选择作业,教师在设计作业时,要注意作业设计的目的和要求,科学地设计作业,根据具体实际情况,丰富实践活动,与实际生活接轨,增加作业形式,不只拘泥于书面形式,促进学生多样化发展。结合“双减”政策与实际课堂情况,对作业设计进行深刻思考。     

“双减”背景下小学道德与法治作业设计优化路径探究

所谓“双减”,在我国教育领域中指的是有效减轻义务教育阶段学生过重的作业负担和校外培训负担。“双减”背景下,如何做好作业的设计是教育工作者需要思考的课题。小学道德与法治教师在教学时,需要基于所教学科的基本内容以及所教学生的个性特点,做好作业设计优化工作。基于此,笔者结合自身的教学实践经验,对“双减”背景下小学道德与法治作业设计的优化策略进行探讨。     

“双减”下信息技术在初中道德与法治作业优化中的应用

“双减”背景下如何实现作业改革的与时俱进、信息化技术赋能成为诸多一线教育学者重点研究的内容。初中道德与法治教师在实现作业优化设计的过程中,应该充分利用人工智能、大数据、AI等先进的信息技术手段,推进作业改革进程的持续前行。基于此,在分析了“双减”下信息技术在初中道德与法治作业优化中的应用价值后,探寻“双减”下信息技术在初中道德与法治作业优化中的有效策略,旨在利用现代技术加快推进人才培育模式的改革,实现规模化教育与个性化培养的有机结合,充分发挥信息化系统性变革教育的作用,为推进“双减”的高效落地提出智慧解决方案,着力于学生综合能力的高质量发展。     

“双减”背景下初中道德与法治设计综合实践作业的应然性与策略探究

教育部在2021年8月专门设计了“双减”改革督导计划,要求各级部门每半个月递交关于“双减”政策实施改革效果与进度的相关资料,确保中小学能够紧密落实“双减”政策,有效减轻学生的作业负担、校外培训负担,逐步促使学生回归校园。在此背景下,初中道德与法治教师则可设计综合实践类作业,本文也将客观阐述综合实践类作业的育人价值,解释在“双减”政策下设计此类作业的应然性与迫切性,进而根据道德与法治课程的特点设计综合性作业的有效策略,希望可以切实突出本课程的育人功能,同时也能达到减负提效的改革效果。     

“双减”背景下初中物理实践性作业的设计策略研究

一直以来,初中物理作业的设计比较偏向于知识本位,量多、难度大。在当今“双减”政策与新课程标准执行下,必须减轻学生的作业负担,控制学生的作业量与难度,从根本上落实素质教育。本文从“实践性作业”的视角围绕观察型作业、调查型作业、体验型作业三个方面阐述如何设计丰富多彩的物理作业,培养学生的学科核心素养。     

新课标下初中道德与法治实践性作业设计分析

《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中就作业设计提出了新的要求：教师设计的作业要能够体现开放性、体验性,并且作业还要带有项目任务的性质,帮助学生完成多元化的实践探索,深化学生对知识的理解与掌握。因此,教师在设计作业的时候,要能够结合新课标的指示,以激发学生的学习兴趣为目标,增强学生的情感体验,使得整个作业能够达成知与行的有机统一,帮助学生更好地在作业实操中完成对知识的理解及内化,提升他们的综合学习能力。文章基于此点,以新课标为导向,聚焦课前、课中及课后等三个环节,综合探究初中道德与法治实践性作业的设计。     

“双减”理念下小学道德与法治作业设计策略研究

《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》对减轻义务教育阶段学生作业负担提出了科学的指导意见,对学科作业的布置也提出了明确的要求,为减轻学生作业负担提供了依据。道德与法治课作为一门综合性极强的学科,如何通过作业的布置,深刻认识“双减”的内涵和价值,准确把握“减负提质”的目标,促进核心素养的落地,从而实现育人的效果,值得道德与法治教师探讨。     

“双减”背景下初中物理课后作业设计策略

结合教学实际讨论在“双减”政策下设计生活化、分层次、趣味化、弹性化的物理作业的教学策略,以提高物理教学的有效性,提升学生的物理核心素养。     

“双减”背景下初中道德与法治课堂教学策略探究

随着我国新课程理念的提出,落实“双减”政策已经成为各个教育阶段的基本目标,初中道德与法治作为学生提升道德与法治核心素养的关键性课程,也应当基于“双减”政策优化传统的课程设计,教师应该有效设计课堂教学的模块。另外,教师还应该基于“双减”理念,从初中阶段学生的基本认知能力入手,对学生展开具体的教学活动。只有如此,才能够在更大程度上促进学生自主能力的提高,也能够切实提升“双减”背景下初中道德与法治课程教育的作用。     

优化作业设计 实现减负增效——“双减”背景下初中数学作业设计的有效探究

在“双减”背景下,要实现“减负增效”,教师应在作业布置方面进行改革,尊重学生的主体地位,分析学生的个体差异,科学设计个性化作业。     

“双减”背景下初中道德与法治书面作业设计

“双减”政策出台后,在作业设计方面,教师要关注时政、关注热点、关注身边事,以学生为中心,真正引发思考,从而提质增效,做“双减”的有心人。     

多元评价视域下优化初中道德与法治作业设计的探究

作业评价是教学评价的重要方式,也是常规方式。从优化作业设计以增强作业的多元评价实效入手,阐述了道德与法治学科传统作业设计与评价的弊端,明确了优化作业设计和评价应遵循的原则,并结合实践教学思考探索了道德与法治学科多元作业设计与评价的一些创新做法。     

“双减”背景下初中生物学作业设计

“双减”政策对作业提质减量方面做了明确要求,也给初中生物学作业设计提出了挑战。结合教学实践,分析目前初中生物学作业设计方面存在作业功能窄化的倾向、创新作业类型与考试成绩之间不能协调等问题,提出“双减”背景下初中生物学作业设计的4项优化策略。     

初中道德与法治实践性作业的实施策略探讨

随着素质教育及新课程改革的发展,现阶段的初中教育教学过程中教师越来越重视道德与法治的教学,在初中道德与法治课堂教学过程中教师应转变以往课堂教学中单一及固定的教学方式及作业形式,重视实践性作业的实施与开展,促使学生在实践性的作业完成过程中巩固课堂上所学的理论知识,锻炼学生的实践技能,促进学生道德理念、综合素养的培养。因此在初中道德与法治课堂的教学过程中教师应积极开展实践性作业的开展,为了分析初中道德与法治实践性作业的实施策略,笔者针对当前初中道德与法治课堂教学中存在的不足之处进行了探究与分析。     

初中道德与法治作业设计探究

作业是道德与法治教学的重要组成部分,可以检验学生学习的学习情况。创新道德与法治作业形式、提升作业设计水平是每一位道德与法治教师都要认真思考研究的课题。     

基于“双减”背景下初中道德与法治有效教学策略探究

在“双减”政策落实过程中,初中道德与法治教师要改变教学方式,创新教学手段,培养学生核心素养。然而,目前初中道德与法治教学面临一定的困境,不利于教学活动的顺利开展。基于此,文章结合目前的教学现状进行深入分析,并提出一些科学有效的策略,以期为初中道德与法治教师提供参考,促使教学活动更为高效地开展,在实现教学目标的同时推动学生的综合发展。