基于“酥梨”芽转录组的简单序列重复(SSR)标记开发(英文)

研究目的:基于转录组数据开发具有扩增率高和跨物种转移性的基因组编码区内的SSR(genic-SSR)标记,为梨属植物的分子系统发育关系和遗传多样性相关研究提供新的方法。创新要点:首次利用梨属植物的转录组测序(RNA-seq)数据结合M-13荧光尾巴高效率地开发了104个genic-SSR标记,并成功将其应用于梨属植物的系统发育关系研究中。研究方法:应用生物信息学软件从转录组测序数据中搜索SSR位点和设计相应引物,结合高效的M-13荧光尾巴的方法筛选多态性高的SSR标记。重要结论:转录组数据能够为梨属植物分子系统发育关系和遗传多样性研究提供新的SSR标记来源。     

Development of genic SSR markers from transcriptome sequencing of pear buds

研究目的：基于转录组数据开发具有扩增率高和跨物种转移性的基因组编码区内的SSR（genic-SSR）标记,为梨属植物的分子系统发育关系和遗传多样性相关研究提供新的方法。创新要点：首次利用梨属植物的转录组测序（RNA-seq）数据结合M-13荧光尾巴高效率地开发了104个genic-SSR标记,并成功将其应用于梨属植物的系统发育关系研究中。研究方法：应用生物信息学软件从转录组测序数据中搜索SSR位点和设计相应引物,结合高效的M-13荧光尾巴的方法筛选多态性高的SSR标记。重要结论：转录组数据能够为梨属植物分子系统发育关系和遗传多样性研究提供新的SSR标记来源。     

大数据时代应用技术大学课程改革实践研究——以天津中德应用技术大学为例

在大数据时代背景下,针对应用技术大学课程面临的问题,文章以天津中德应用技术大学为例,将大数据技术融入应用技术大学课程的设计、开发、实施、评价环节中,并开展基于工作过程系统化的课程体系改革,力求建构具有中国特色的应用技术大学"双元"课程体系。希望文章的研究结论能为应用技术大学课程改革提供参考。     

基于学科竞赛的土木工程大学生力学课程知识应用能力评价

结构设计竞赛可考核土木工程学生专业知识的应用程度,其中力学类课程起到了非常关键的作用.文章根据结构设计竞赛与力学类课程的对接点,构建了力学类课程反馈指标体系.在此基础上设计调查问卷,以两年校内竞赛的调查数据为例进行分析,将学生力学知识应用能力反馈给相关课程组,为课程改革提供了量化依据,也为大学生学科竞赛的良性发展提供了创新思路.     

转录组测序在高等植物中的研究进展

随着高通量测序技术的发展,在高等植物中应用转录组测序的研究越来越多。转录组测序针对物种转录本直接进行测序,能够有效的获得基因编码序列,主要研究物种在不同时期,不同环境条件,不同处理方式等各个不同条件下的基因表达差异及调控模式差异。本文主要介绍了转录组测序的测序平台,实验流程,生物信息分析内容以及目前在高等植物中的广泛应用,讨论了转录组测序在高等植物中研究的问题和新的研究内容。     

基于云计算大数据的高校电子商务专业教学改革研究

云计算大数据背景下,教师对电商专业的教学模式改革进行研究,能为学生提供优质的教学。文章从大数据和云计算为电子商务教学的开展带来的机遇、高校电子商务专业教学存在的问题、基于大数据云计算的电子商务专业教学改革措施三方面进行探讨,以满足学生学习和发展的需求。     

三教改革背景下专业导论类课程体系研究——以“大数据导论”课程为例

以“大数据导论”为例,课程组提出了一种高职院校专业导论类课程的“双导向”创新课程体系设计——导专业+导基础,并根据“产教融合、岗课赛证”的理念实现了课程内容的双对标,结合大数据技术岗位所蕴含的“大数据伦理、大数据安全”等隐性的专业特色思政,完成了基于工作过程的模块化、项目化课程改革。同时,针对非大数据类专业开设“数据科学导论”课程,提供了“零基础、无代码、拖拽式”实验解决方案,推进三教改革步伐。     

大数据背景下经管类专业统计学课程教学改革研究

大数据时代对经管领域人才的统计分析能力提出了更高的要求,高校经管类专业统计学课程需要与时俱进。文章在分析目前统计学教学中存在的问题基础上,提出基于大数据背景下的课程教学目标与改革思路,并从教学内容、教学方法、教学手段、案例教学、实践教学、师资等方面提出了改革的路径和措施。通过统计学教学改革,旨在培养学生统计思维和数据处理能力,提升教学水平。     

新医科背景下医护类专业Python实训教学探析

文章结合高职医护类健康大数据与管理专业人才培养目标,阐述Python课程实训教学现况和问题,探析医护类编程实训教学与传统工科专业编程类课程的差别,以健康大数据管理与服务专业为例,实施实训教学“小程序+小项目”模式,提出教学改革和优化的思路与策略,付诸实践并提高学生解决问题的能力和实训教学效果,为后续大数据课程学习奠定基础,为健康大数据专业的建设和发展提供教学实践依据。     

新工科背景下“自动控制原理”课程教学改革与实践

新工科建设背景下,关于数据科学与大数据技术专业的专业课程和实践课程建设已经进行了很多工作,并取得了丰硕的教学成果,但对于专业选修课程教学改革工作的关注却很少。文章针对当前数据科学与大数据技术专业“自动控制原理”课程教学中存在的问题,从课程标准、教学内容与方法等多个角度提出了一系列的改革措施。旨在提高教学质量的同时,能够结合专业背景和相应的优势教学资源,提升学生的工程思维和应用创新能力。     

MOOC环境下大数据专业混合式教学模式研究

“互联网+教育”背景下，MOOC教育为全社会打破了传统教育的时空界限和学校围墙，为混合式教学模式的进一步开展提供了强有力的技术支撑。以大数据专业人才培养为例，分析大数据专业教学中存在的问题及学生学习过程因素，在解析混合式教学研究现状及其内涵的基础上，提出了一种MOOC环境下大数据专业混合式教学模式，并以“Web系统开发与设计”课程为例进行了教学实践研究。结果表明，该混合式教学模式有利于学生产生良好的学习行为，提高学习粘性，促进学习效果，并为同类高等院校的大数据专业课程体系改革提供借鉴。     

大数据算法库教学实验平台设计与实现

为使学生能够亲身体验大数据研究及实践流程,并改进传统数据分析课程相对陈旧的实验内容,文章以该校大数据研究所的研究成果为基础,为学生构建了基于Hadoop的大数据算法库教学实验平台。该平台适用于数据高并发场景,能够适应复杂大数据处理及计算需求。并在平台基础上实现了土地大数据教学案例,通过友好的界面化操作,为学生提供了一套全生命周期的大数据处理解决方案。     

基于计算思维能力培养的嵌入式系统课程教学改革探讨

对学生计算思维能力的培养日益受到重视,同时嵌入式系统教学面临诸多问题和挑战。文章分析了嵌入式系统本科教学中存在的问题与不足,详细阐述了基于MSP430单片机的嵌入式系统课程教学改革内容。改革的目标是最大化地激发学生的学习积极性,通过考核方式改革使之更能反映学生对嵌入式系统理论与应用的掌握情况。通过上述探讨以期为目前高校嵌入式系统课程改革提供一种新思路。     

大数据时代开放教育会计专业教学模式探析

大数据时代开放教育会计专业教学模式亟须改革。文章论述了目前开放教育会计专业存在的问题,提出了大数据时代课程设置、教学设计、组织实施、过程监控等相应改革措施。     

高职大数据与财务管理专业“8字螺旋”课堂教学诊断与改进

随着我国经济的快速发展,社会对专业型人才尤其是大数据和财务管理人才的需求不断提高,培养出高质量、高素质大数据和财务管理人才成为高等职业教育的重要任务。文章将从国内外课堂诊断研究现状出发,针对课程结构、师资水平、教学方式等问题,依据“8字螺旋”理论,进一步改革教学手段和方式,创新考核方式和方法,优化课程体系,构建高职大数据与财务管理专业的教学诊断与改进体系,进而促进课堂教学改革与创新,为高校大数据与财务管理专业的课程研发、管理质量和教学效率提供参考。     

基于学生画像的精准教学模式生成路径研究

在教育大数据时代,如何充分挖掘数字化校园中的海量数据,为教学精准赋能,已经成为高职教育教学模式改革创新的新挑战。文章阐释了当前高职教育教学模式存在的问题和教育大数据给其带来的深刻影响。针对这些问题和影响,使用大数据分析技术构建了基于学生画像的精准教学模式,详细分析了该教学模式的具体生成路径,以期为高职院校的教学模式创新改革提供参考。     

数据科学与大数据技术专业数学类课程教学改革探析

教育水平需与时俱进，改革已成为必然．高等教育已在改革之列，近年来各高校教学改革成果显著．文章基于数据科学与大数据技术专业数学类课程的高校教学改革，通过分析数据科学与大数据技术专业的特点和大数据专业数学类课程教学改革的现状，探讨基于数据科学与大数据技术专业数学类课程教学改革中存在的问题和应对措施，并提出改革相应的完善建议．     

新工科背景下《物联网基础及应用》课程建设研究

在新工科背景下,以非计算机类工科专业学生为例,针对当前高等教育教学中存在的问题,提出了如何建设《物联网基础及应用》课程的改革思路,并立足新工科和非计算机类工科学生特点,基于物联网核心技术建设新课程,最终实现与互联网、计算机、大数据、移动应用开发等技术的交叉融合,对高校课程建设和改革提供帮助。     

以解决复杂工程问题为导向的课程改革探讨--以“汽车测试技术”课程为例

在工程教育专业认证背景下,学校应紧跟工程教育发展的新趋势和新动向,培养一批专业基础扎实、实践能力突出、科研思维灵活、能够解决复杂工程问题的高素质人才。文章以汽车测试技术课程为例,以培养学生分析解决复杂工程问题的能力为导向,从教学内容优化、实践能力培养、考核方式改革等多个方面探讨课程优化改革问题,为其他课程改革提供借鉴意义。