问题导向学习在信息技术教学中的应用

本文介绍了问题导向学习的概念、特点和在课堂教学中实施的基本过程,举例说明了问题导向学习在信息技术教学中的应用。     

问题导向学习在信息技术教学中的应用

本文介绍了问题导向学习的概念、特点和在课堂教学中实施的基本过程,举例说明了问题导向学习在信息技术教学中的应用。     

问题导向学习在职业学校教学中的运用

目前，在职教课堂中仍普遍地采用传统的讲授、示范等方法，导致学生的实际操作能力不强，灵活处理问题能力薄弱，与人才市场对一专多能的复合型人才需求相差甚远。问题导向学习是一种起始于问题，践行于真实情境中，旨在培养学生问题解决能力的一种新型学习方法，正好弥补了传统方法的不足。     

基于问题导向的初中数学学习活动设计

问题导向学习作为一种探究性的学习形态,能有效改变传统的数学教学模式,充分调动学生的学习主动性和积极性,增强学生的自主探究意识和能力.本文在阐释基于问题导向的初中数学学习活动设计内涵的基础上,结合教学实践,提出了基于问题导向的初中数学学习活动设计策略和方法.     

基于问题导向的初中物理教学探讨

问题是调动学生好奇心、激发学生学习动机的重要因素,如何充分利用问题展开有效教学也是教育工作者研究的重点.在新课程改革背景下,基于问题导向开展教学已经成为各学科创新教学设计的重要思路.     

问题导向学习在社会学科教学中的运用

问题导向学习,可以激发学生的学习动机,提高他们的理解能力和学业成绩.在社会学科教学中应用这种方法,可以加强学生所学知识与生活的联系.问题导向学习中的教师应是促进学习者建构知识的指导者.问题导向学习过程主要分为五个阶段:呈现问题阶段、分析问题阶段、探究问题阶段、呈现解决方案阶段和评估学习成果阶段.     

问题导向学习法在印刷专业课程教学中的尝试

主要介绍问题导向学习法的特点和作用，在印刷专业课程中实施的意义和可行性，以及应用问题导向学习法在印刷工艺原理课程中的实施方法和教学体会。     

浅谈问题导向学习在FLASH教学中的应用

问题导向学习(Problem-Based Learning,简称PBL)是以"问题"为核心的一种教学模式,使学生在解决问题的过程中进行学习,并将当前遇到得"问题"提升为一个新的学习目标。FLASH作为一门二维动画技术课程,在教学过程中需要通过边学习边操作来逐步提高学习者自身对动画技术的深入理解和实践。在FLASH教学过程中采用"问题导向式"教学,让学生的学习过程和作品都如同FLASH动画本身一样,真正动起来。     

自我导向学习理论在成人教学中的运用

当前,我国成人教学中存在着诸多问题,致使成人教育呈现“边缘化”现象。本文以诺尔斯的自我导向学习理论为指导,从“学”和“教”两方面出发,探讨自我导向学习理论在成人教学中的运用,以期能够促进成人教育质量的提高,使其健康、和谐地发展。     

问题导向学习法在环境分析技术实践教学中的应用

在环境分析技术实践教学中引入问题导向学习法,充分发挥学生的能动性,使学生参与到实验课程的设置过程中,对实验的可行性进行分析,自主选择实验项目、设置实验内容、安排实验流程。实践证明,问题导向学习法引入环境分析技术实践教学中有利于培养学生的综合分析能力和实验研究能力,提高学生的科研效率和质量。     

以问题为导向的高中信息技术深度学习教学探究

新一轮的基础教育课程改革核心直指新时代人才的必备品格和关键能力,深度学习教学改进成为促进学科核心素养落地生根的有效途径。本文从高中信息技术新课程教学实施角度,分析了"以问题的效能特征导向教学发生、以问题的概念航标导向教学设计,以问题的学习结果导向教学理解,以问题的使用技巧导向教学过程"问题导向教学,印证了单元学习的主题、目标、活动、评价等逻辑关系,以期为中小学信息技术新课程实施深度学习的教学改进和发展创新提供有益的借鉴和参考。     

基于问题导向学习模式的理工科大学生学习方法研究

针对大学理工科学生普遍存在学习没有兴趣、学习方法不当、没有积极性等导致学习困难,提出了一种基于问题导向模式的学习方法。将这种方法运用在不同的人群身上,结果表明,这种方法具有将困难分解,让学生主动思考,提高学生注意力,提高成就感,同时产生紧迫感等优点,对学生的学习起到了较明显的效果。     

基于自我导向学习理论的成人教学策略探析

成人教育是形成终身教育体系和构建学习型社会的重要方式和保证,而我国的成人教学中却存在着教师角色错位、教学内容不实用、教学方法不适当等问题。自我导向学习可以激发成人的学习动机,赋予成人选择权,是提高成人教学效度的重要途径。因此,成人教学应汲取自我导向学习理论的精神实质,重定教师角色,尊重成人经验,形成学习契约,从而提高教学质量。     

高职数字化学习环境与问题导向学习研究

随着信息技术的发展,利用信息技术来开展教学活动已成为一种必然的趋势,教育界对于教育技术相关研究探讨热度不减,但大部分着重在网络教育、远程教育的教学研究,以高职院校教师运用信息技术开展教学工作的研究并不多见.通过对高职院校的数字化学习环境与问题导向学习进行探讨,能进一步认识信息技术在高职院校教学中的作用,有利于从教学实践中不断反思,从而提高数字化学习环境中问题导向学习的成效,促进学生学习能力的提高     

基于问题导向的小学数学自能学习实践与研究

以问题为导向的小学数学自能学习,以问题情境为载体,以问题解决为导向,以问题活动为路径,在情境中衍生数学问题,在活动中解决数学问题,在解决数学问题中促进学生高效学习。通过质疑、解疑、思疑培养学生缜密的逻辑思维能力和解决问题的能力,进而提高学生的自能学习能力。     

建构“以问题为导向的小组合作学习”课堂教学模式

“以问题为导向的小组合作学习”的课堂教学模式是以“问题导学”和“合作学习”两种教学理论有效融合为理论基础,以问题为导向,教师为引导者。学生为主体的小组合作的课堂教学活动规范形式。本文拟从概念界定、理论依据、基本流程、主要功能、实施策略等方面阐述模式建构的初步尝试。     

目标导向式物理课堂教学设计——基于加涅的学习理论和教学原理

课程改革强调学生在课程学习中的主体地位,认为教学过程的本质是教师组织、引导学生的学习过程.所以,教师需要根据学生的实际情况,创造性地使用教材,进行教学设计.本文基于加涅的学习理论和教学原理,探讨了以＂学＂导＂教＂为核心思想、以学习结果为教学设计切入点的目标导向式物理课堂教学设计程序,并将这种教学设计程序应用于＂楞次定律＂物理课的教学设计之中.     

指向能动学习的“问题导向”教学策略

《义务教育美术课程标准（2011年版）》明确指出,在教学过程中,应引导学生主动寻找与尝试不同的材料,探索各种造型表现方法;不仅要关注学生美术学习的结果,还要重视学生在活动中参与和探究的过程。本文提出,在美术教学中,教师要以“问题导向”教学为突破口,优化鉴赏分析、实践操作、成果展示、评价拓展等美术课堂教学环节,尊重学生的主观能动性,促进学生的能动性学习。     

基于问题导向的初中数学教学探究

新时期,为了不断提高初中数学教学水平,要重视结合学生实际,有效地制订更加完善的教学策略,以保证课堂教学质量,本文通过对问题导向教学方法的研究,提出了具体的教学途径,希望能够为相关教师提供有效借鉴与参考,从而进一步提高学生数学学习水平。     

基于问题导向的初中物理教学探究

以问题作为出发点,通过将知识点分化成若干个问题,以此来让学生对问题进行解决,引导学生进行独立思考,在思考的过程中加强对知识点的理解,从而达到理想的教学目标,提高学生的自主探究和合作能力,本文对问题导向教学方法进行了研究。