体艺特长生的专业课学习与文化课学习的冲突与对策

艺体特长生的专业课学习与文化课学习,以及艺体生与非艺体生的学习永远是矛盾,如何化解这些矛盾,才能使艺体特长生的专业课学习与文化课学习、艺体生与非艺体生的学习形成互补,使他们能够齐头并进、共同进步,这本身就是我们课题研究的最终目的。     

新课程理念下高中艺体特长生英语教学策略研究

英语是高中阶段重要的课程之一,其对学生的发展具有关键的影响。在新课程理念下,教育部门对于英语的教学要求愈加严格,同时要求英语教学要不断朝着创新化、高标准化方向改革。对于高中艺体特长生来说,英语同样是一门十分关键的科目,其在学生的成绩组成中占有很大一部分的比重。所以说,学好英语对艺体特长生来讲关系到未来其发展趋向,教师应提高对艺体特长生有效学习英语的要求,做到严格把控教学质量,在新课程标准和理念之下,努力学习英语不断加强自身的专业知识素养,不断探索形成自己的一套对于艺体特长生的英语教学体系,有效实现对艺体生英语成绩的提高和其英语素养的培养。同时,高中英语的教学离不开对英语词汇和英语阅读的有效教学,文章针对目前高中艺体特长生在英语词汇教学和英语阅读方面教学现状做出分析并提出合理有效的改进策略,为高中英语教育工作者提供有效的提高教学质量的策略,提高学生的英语水平,促进其身心的综合发展。     

近年来国内高中美术（艺体）特长生历史学习研究现状简述

长期以来,美术特长生历史学习效率低下一直是困扰历史教师的重要问题．由于,美术特长生对历史这门记忆性较强的学科,学习起来感觉乏味、枯燥、没兴趣、不重视,加之在历史学科上学习的时间有限,高中艺体特长生的课程又比较紧张,从而导致其成绩较差,其历史素养偏低,不仅高中整体教学质量的提高受到极大的影响,还对学生升入高等院校继续深造也带来不同程度的影响,还不利于美术特长生未来的综合素养的全面提高与发展．本文结合多年教学实践,就美术特长生历史教学方面的几点问题进行浅显阐述,以供参考．     

关于体育艺术类学生英语教学的几点思考

体育艺术类特长生,通常被称为“艺体生”,他们的英语基础相对薄弱,学习兴趣不浓,给英语教学带来了一定的困难。在新的教育背景下,英语教师应该秉承课改精神,照顾到每一个学生的感受,不断创新英语教学方式,尤其是给体育艺术类学生创造参与英语学习的机会,进一步开发学生的潜质,锻炼学生的自主学习能力。文章先分析了高中体育艺术类英语教学现状,接着提出了具体的教学策略,旨在推动英语教学的深入发展。     

夯实基础 深入浅出——特长生的外语实践与探究

众所周知,艺体特长生越来越受考生及家长青睐。所以近年来,越来越多的家长选择学习艺体特长来参加高考。特长生由于参加专业课考试花费大量时间,所以普遍文化课基础薄弱,尤其是英语小分的要求成为很多特长生忧虑大患。如何在特长生专业课过关的情况下帮助他们提高英语成绩是我们要研究的问题。     

高中英语教学中培养艺体生自主学习能力之研究

自主学习能力是中学生学好英语不可缺少的内在动力。对于大多数高中生,特别是艺术体育特长生(以下简称艺体生)而言,大多缺乏学习英语的兴趣且基础很差,他们学习英语只是为了参加高考。鉴于此,在英语教学过程中,培养艺体生的自主学习能力成为了广大英语教师的新挑战。那么,该如何做呢?文章将对此展开探究。     

如何培养中学美术特长生

中学美术特长生的培养是特长教育的问题,不仅是学校生存与发展的需要,而且是学生自我发展的需要,更是社会的需要。在实际中学美术教学中,我们是从营造能使特长生保持兴趣的氛围、从美术学科的特点因材施教、激发美术特长生树立远大目标和制定适合特长生发展的教学措施中培养中学美术特长生的。     

关于加强艺体特长生培养的思考

本从分析当前中学艺体特长生的现状入手，研究了中学艺体特长生成长的要素及培养规律，探讨了特长生的培养途径。     

如何调动高中美术生文化课学习的内驱力

本文从充分激发学生学习内驱力的角度阐述我国高中美术特长生教育教学管理策略,并分别从转变学生自身学习文化课的观念;给予适当奖励,提高学习兴趣;引导学生做出正确的归因三个方面具体阐述如何充分激发学生学习内驱力,尽快完善高中美术特长生教育教学管理。     

如何激发艺体类专业学生的英语学习兴趣

学生的学习兴趣是推动学生学习的一种最实际、最有效的内部动力.艺体类专业学生更需要提高英语学习兴趣.本文对艺体类专业学生的大学英语教学中存在的主要问题进行探讨,并提出提高他们英语学习兴趣的具体方法.     

趣味教学在艺体班英语教学中的尝试

本文简单剖析了高中艺体班学生的学习现状:文化基础差、英语薄弱、学习兴趣不浓等,通过对高中艺体班学生进行趣味教学的尝试,论述了趣味教学在高中艺体班英语教学中的必要性和可行性。     

艺体类学生依托式大学英语教学探讨

艺体类学生的英语基础薄弱,对英语的学习兴趣低,因此艺体类学生的英语教学和学习都存在很多的困难。本文尝试对艺体类学生实施依托式英语教学模式,课堂教学遵循6T原则,提高学生对英语的兴趣和自主学习能力,进而提高学生对英语的综合运用能力和个人素质。     

艺体专业大学英语结合艺体专业特色的教学改革研究与实践

校级教育教学改革研究重点项目“艺体专业大学英语结合艺体专业特色的教学改革研究与实践”开展研究两年来,课题组全体成员潜心研究,在大学英语教学中充分体现艺体的专业特色,改革课堂教学内容和考核方式,更新教学手段,以学生为中心,创设情境,实地模拟教学,提高了艺体学生的学习兴趣和实际运用英语的能力,促进了大外老师的专业化成长。当然,课题组也发现了一些亟待解决的问题。     

音乐特长学生分层教学方法的探索

分层教学方法手段比较丰富,充分体现了面向全体、因材施教的教学特点,能有效地激发音乐特长生的学习兴趣,促使音乐特长生主动地获取音乐知识,让每个音乐特长学生都尝试成功,以达到审美教育的目标。     

城区初、高中艺体特长生开始报名

成都市教育局近日出台了今年城区初、高中艺体特长生招生办法。办法规定凡持有五城区和高新区正住户口、具有体育、艺术特长的小学应届毕业生,均可报名参加城区初中艺体特长生招生;凡持有五城区和高新区正住户口、具有体育、艺术特长、毕业考试成绩合格的初中应届华业生,均可报名参加城区高中艺体特长生招生。而省级示范性中学之间跨校招收艺体特长生将按成都市招生委员会相关的招生规定执行。招生办法指出,报名时间为6月23和24日两天。各招生学校均可报名。小学毕业生报名需由家长带领,持户口簿、小学毕业证(毕业证上有准确的六     

摆正关系 抓好艺体教育

艺体教育是整个教育的有机组成部分，在提高学生素质上具有其他学科不可替代的作用。我们在实践中体会到，要真正发挥艺体教育的多种功能，必须摆正以下三个关系。一、摆正普及与提高的关系素质教育的一个特点是它的全体性，即面向全体学生。所以，让每个学生都在其最近发展区内得到提高，这是进行特长教育，特别是进行艺体教育的大前提。几年来，我校在抓艺体教育的时候，十分注意防止走向“只抓几个特长生装门面”的误区，把功夫首先下在普及上。遵照《学校体育工作条例》、艺术教育规划和教学大纲的要求，坚持艺体教育以“开齐必修、坚持…     

齐心协力培育特长生——中学艺体特长生培养之我见

在弘扬素质教育、重视学生个性发展的今天,激活创造的火花,用心培养特长生,让学生成为祖国建设需要的人才,显得尤为重要。而特长生培养不是艺体老师的特权,是要靠大家齐心协力,集体努力才能完成的任务。     

生态学视角下艺体类大学英语课堂建构整合

以教育生态学为背景,透过微观教育生态学理论,以艺体类大学生的英语课堂为研究对象,分析艺体类大学英语课堂的生态化系统失衡,进而提出更好地构建艺体类大学英语生态课堂的途径,以期达到提高学生潜在学习能力及提高艺体生英语学习素养的目的。     

关于改进普通高校艺体生英语教学方法的一些思考

本文旨在结合当前普通高等院校艺体专业类学生英语学习的现状和实际困难,根据自己的教学经验结合加德纳的多元智能理论,探讨教师开发艺体生的音乐节奏智能、运动智能和视觉空间智能,寻求发挥艺体生优势的英语语言习得方法;激发学生的英语学习兴趣,增强其英语学习信心.     

特长生化学教学探索与实践

21世纪是特色教育的时代,最能体现普通高中教育特色的就是走特长教育之路.近几年我校的办学特色是"合格十特长".做好特长生的教学是时代的要求,是我们普通高中生存和发展的需要,也是对教师的新考验.特长生教学工作有别于一般普通文化生的教学,要提高整体教学水平存在很大困难.那么,如何搞好特长生的化学教学呢?作为化学教师,应该把如何激发学生的学习兴趣作为上好每一节课的关键,以此为教学的切入点,使学生感受到学科知识的魅力,并逐渐培养对整个学习的兴趣,形成学习的主动性,从而最大限度地开发学生的非智力因素.以下是我在教学工作中的一些做法和体会.