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教师合作文化作为一种理想的教师文化,对于教师专业发展和学校的整体发展具有重要意义。文章通过在北京中关村S小学近两年的下校调研和访谈资料收集,围绕以教师为中心的校长、教师、学生和家长所形成的多层关系形态,在对教师所思、所说、所做进行观察和推断的基础上,采用质性研究方法,展现了教育教学场景中的多层关系及其互动所营造的教师合作文化氛围,进一步丰厚了教师合作文化的实践性知识。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(1)
围绕"初中英语教师在小组合作教学模式中的角色定位",从三个方面展开研究:小组合作教学模式的内涵;传统教学模式中教师角色定位存在的误区;小组合作教学模式中教师的真正角色应该是:指导者、参与者、激发者、评估者等。 相似文献
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本研究对体校教师团队的成员进行有效性合作研究。从体校教师团队的成员合作出发,围绕合作的有效性问题,对影响成员合作的团队外部环境因素、团队内部因素、成员因素进行分析与归纳。结合影响因素对成员目标和团队目标的影响关系,建立了团队成员合作有效性的研究框架。提出了管理与促进体校教师团队的成员合作有效性对策。 相似文献
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教师专业发展已成为各国教师教育研究的重要课题。本文探讨了促进教师专业发展的另一种方式——教师之间的合作,从现实情况对合作的诉求、合作与教师专业发展的关系、促进合作的途径三方面对教师合作进行阐述。 相似文献
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小组合作学习是当前备受人们瞩目的一种学习方式,其可以有效调动学生学习的主动性,对学生的能力发展有着较高的促进作用。深度学习则是指在教师的引导下,学生围绕着某一项学习内容,积极参与探究活动、体验成功、获得发展。在当前,相关研究表明,小组合作的有效开展,对学生的深度学习有着较强的促进作用,相应的,教师在教学实际中就可以优化小组合作的学习方式,通过有效的小组合作方式促进深度学习的开展。 相似文献
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教师发展学校是在合作建设、研究的基础上,旨在促进教师与学生共同发展的一种组织形式,是促进教师专业发展的新途径,具有主动参与性、合作研究性、实践生成性、专家引领性等特点;教师发展学校开展的一系列的教育教学活动,如教师之间相互合作、分享经验的合作传记、提升教师科研能力的行动研究以及提高教师业务素质的校本培训等,这些都是促进教师专业发展的有效途径。 相似文献
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本文从教师教育在粤澳合作中的战略意义角度切入,在细致梳理粤澳两地在教师教育领域合作的历史阶段与突出特点的基础上,立足于粤澳双方所共同面临的发展形势和教师教育的客观需求,提出基于全方位合作和综合改革基础上教师教育“区域协同”的构想.围绕这一新构想,文章提出了建立职前联合培养机制、搭建职后培训合作平台、促进教育科学研究合作、建设优质资源共享平台、开展优势领域合作办学等建议. 相似文献
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合作是教师文化的时代诉求。在国家开放大学建设和发展的大背景下,如何通过合作来促进电大教师的专业发展是个重要的现实问题。本文通过问卷调查、访谈、观察等多种方法,从合作意愿、合作能力、合作时间与对象、合作性质与内容、合作的外部支持与合作文化五个方面分析了电大教师的合作现状及其缺乏合作积极性的主要原因,在此基础上提出了培育电大教师合作文化的建议。 相似文献
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杨莉 《试题与研究:高中理科综合》2020,(30):0131-0131
小学数学高年级教学中,提高学生的学习与思考 能力是一项重要教学任务,需要教师进行不断探索。小学数学 教师可以在教学中对小组合作的形式进行探究,指导学生的具 体学习。文章主要围绕小学数学高年级小组合作开展策略进 行研究,详细介绍了研究教材内容,暴露学生不足;给定探究主 题,开展知识研究;创新课后作业,引导学生思考等几种开展 策略。 相似文献
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西方教师专业合作研究述评 总被引:6,自引:0,他引:6
西方关于教师专业合作的研究成果在表现出丰富性特点的同时,也呈现出零散和杂乱的特点。文章基于社会学、管理学和心理学等学科视角,对西方教师专业合作的理论研究进行梳理,同时对西方教师专业合作的实践研究进行概括,从而展现这一研究领域的发展脉络以厘清需要进一步研究的命题。这对于我国当前正在勃兴的教师合作文化建设富有理论与实践指导意义。 相似文献
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当今,教育界对于合作学习能够提高学生学习能力和促进学生全面发展方面的作用已经达成共识,而对教师合作的研究却相对较少。本文通过对教师合作文化的内涵、意义等进行研究,从而提出构建教师合作文化的对策。 相似文献
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教师合作教育研究作为教育科学研究的一种形式,旨在实现教师集体的专业成长。教师合作研究的实践运作方式包括教师集体叙事、教师课例研究、教师课题研究、教师虚拟教研等。影响教师合作研究的因素包括研究文化、研究角色和研究成果等因素,教师合作研究必须强调共生理念、对话机制、团队建设和成果共享。 相似文献
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"合作共赢"发展是教师教育改革发展的现实要求,是实现教师教育一体化的有效形式,是教师教育发展的创新平台。钦州学院通过钦州市教师教育共同体的建立,进行"合作共赢"发展教师教育,坚守教师教育特色的实践探索。通过建立健全制度和机制、不断完善发展教师教育合作共同体的功能、巩固发展顶岗实习置换培训等双边活动、拓展合作交流活动项目等策略措施,促进教师教育发展。 相似文献
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合作被视为促进教师专业发展的重要基础,合作文化近年来已越来越多地受到教育学者的关注。课题研究工作中更需要良好的教师合作文化,我们在课题研究工作中通过帮助教师树立良好的合作意识,营造教师合作文化,创设良好的合作氛围,为教师搭建合作平台,优化教师合作的过程,减轻教师工作负担,提供更多的合作时间,切实促进教师合作,以利教师更好的发展。 相似文献
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从个体孤独到同伴合作——促进教师专业发展的另一种模式 总被引:1,自引:0,他引:1
教师专业发展已成为各国教师教育研究的重要课题.本文探讨了促进教师专业发展的另一种方式--教师之间的合作,从现实情况对合作的诉求、合作与教师专业发展的关系、促进合作的途径三方面对教师合作进行阐述. 相似文献