基于绩效评价的高校预算管理研究

预算管理是高校重要的管理控制手段,是确保高校战略目标实现的有力工具。针对高等学校预算管理的现状,提出了以绩效评价为基础来构建高校预算管理体系。该体系以绩效评价为指向,从设置绩效目标出发,围绕绩效目标进行预算的编制、执行、控制、分析,实现对预算管理的全面考核。     

业财融合下高校全面预算绩效管理评价研究

该文通过对当前高校推进“业财融合”的现状分析,阐述了高校“业财融合”的现实意义,提出高校应当以全面预算管理为根本出发点,从加强预算编制、督促预算执行、完善绩效考评体系、推进信息化建设和进行财务服务和监督等方面构建多渠道多维度的预算绩效评价体系,通过事前预警与监测、事中沟通与控制、事后核算与监督,为更好地实现高校的战略目标和实现高校高质量发展赋能。     

地方高校绩效管理目标的“失焦”与“聚焦”——基于价值导向视角的分析

绩效管理目标定位是地方高校绩效管理的核心问题,对高校贯彻落实“立德树人”根本任务有重要影响。基于价值导向视角分析,地方高校绩效管理目标定位存在“排名导向”功利性、“量化导向”片面性、“亮点导向”表象性等“失焦”问题。绩效管理价值目标不清晰、绩效评价主体缺位、内外部绩效评价制度不完善是绩效管理价值目标“失焦”的主要原因。开展绩效评价元评价、鼓励第三方评价、健全绩效管理制度是地方高校绩效管理目标“聚焦”的可探索路径。     

供电企业引入平衡记分卡改进绩效管理的几点思考

现代企业管理无不把战略管理放在首要位置。企业需要始终围绕其战略目标,引导和控制其日常经营活动。绩效管理的目的是准确、高效的实现企业发展的战略目标。企业的绩效评价系统是连接战略目标和日常经营活动的桥梁。国家电网公司提出的“一强三优”战略发展目标,为供电工作指引着方向。要实现这一战略目标,需要我们设定分阶段的战略。将战略目标具体化,制定合理的绩效目标和评价体系,科学的进行绩效管理。     

大学生校友意识培养中实施目标管理模式的探讨

在大学生校友意识培养中引入目标管理模式,有助于形成有效的协调机制,发挥各方的主观能动性,提升组织管理效能,使各级目标融合成有机的目标链体系,通过高校相关职能部门和二级单位的积极参与和协作,推动校友意识培养总目标的实现。模式的推行可分为目标制定与分解、目标实施、绩效评价与反馈等环节,并注意目标管理与过程管理、定量考核与定性考核、激励机制与约束机制的有机结合。     

基于新时期高校法制教育目标体系的建构与实现

高校法制教育目标应适应我国依法治国、经济发展、改革开放的基本要求,实现培养学生用法、守法、知法的最终目的。在法制教育目标体系的构建中,我们需要明确体系构建依据,确定法制教育目标设计的不同维度和层面,提出科学合理的教育目标体系实现思路。唯有如此,高校才能切合时代发展的基本趋势,让法制教育工作得到健康、全面、充分、有效的推进。     

大学战略目标认同：价值、障碍与提升路径

大学战略目标认同是学校利益相关者对大学的战略目标达成共识并将学校的战略目标内化为个体目标的集中体现。其不仅是大学战略规划成功的前提,还是将大学战略目标转化为集体行动的心理基础,更是大学战略规划有效实施的动力源与意志保障。但在现实中,大学战略目标认同的实现却遭遇诸多障碍。这些障碍既涉及大学战略目标本身,也涉及目标设置的过程,还涉及目标实现的评价。增强战略目标设置的科学性、促进全员参与大学战略规划全过程、加强大学内部各单位间的沟通与交流、构建以战略目标管理为导向的激励体系等是提升大学战略目标认同的主要路径。     

试论高校绩效评价在高校教师激励机制中的运用

通过阐述绩效评价和高校教师激励机制的含义以及两者之间的关系,深入分析了绩效评价的四大功能及其对教师激励机制的作用。针对现有的绩效评价体系存在的一些突出的问题,从理论出发提出制定公正合理的绩效评价体系的相关对策,从而对高校教师激励机制的发挥起到积极的作用,进而加快实现高校的战略目标。     

高校教师绩效评价体系构建的思路与对策——华南理工大学的实践与思考

本文以华南理工大学1999年之后教师绩效评价的改革历程为基础，理论联系实际，阐述了构建评价体系的目标在于激励教师达成个人事业目标的同时，实现高校的办学目标。同时，文章介绍了在构建教师绩效评价体系中面临各种挑战和困难时的处理原则与思路，包括指标体系如何做到定量与定性相结合、如何调动教师参与评价的积极性、如何降低评价成本以及如何促进团队建设的一些具体做法。文章最后对评价体系的进一步完善进行了一些分析。     

高校有效教学的内涵特性及模型建构

从目标、过程和价值的不同维度分析,有效教学是具有明确目标指向的主体行动,是存在各种方法策略选择的生成过程,同时是标注着主观价值评判的思维体系.“人的发展”始终是现代教育的指导思想,高校有效教学的内在动力和源泉在于学生智慧发展需要、教师专业发展需要和大学文明发展需要的高度契合与统一.要根据有效教学的生成机理和内涵特性建构起“学校评价—教师教学—学生学习—时空场域”的动态活动模型,把握关键要素建设的目标特性,整体超越主体、实践、环境等限制,实现现代教学的目标与价值.     

浅谈高校“两课”教学的基本原则

在新的历史时期，高校“两课”教学面临许多新的情况和问题，能否有效地达到教学的目的不仅关系到大学生思想道德素质如何，现代化建设的战略目标能否实现，还将关系到能否坚持党的基本路线一百年不动摇这一重大问题，为了达到高校“两课”教学的目标，我们必须研究“两课”教学应当遵循的基本原则。     

基于目标管理的高校教师绩效考核问题初探

目前,高校已广泛运用目标管理对教师进行绩效考核,通过有效的绩效管理,将高校的战略目标与人力资源管理目标相结合,有助于实现高校的教育发展目标,提高教师的工作生活质量。文章分析了目标管理办法在高校教师绩效考核工作中的有效性及存在的主要问题,对高校教师绩效考核的工作流程和考核指标进行了初步设计,并提出应用目标管理改进高校目标管理绩效考核工作的对策。     

初中数学有效教学的课堂设计初探

一、明确教与学的目标是实现有效教学的关键 教学目标是教学的出发点和归宿．它在课堂教学中起着至关重要的作用。教学目标明确与否．直接关系到本堂课的教学质量。课堂教学是一个从准备到实施．再到目标达成的完整过程。而要实现教学目标．教师就必须清楚地认识到本节课“让学生学什么”“突出什么”“解决什么问题”“重点是什么”“如何突破难点”等等。教师有了目标意识．才能使教学内容有效的为实现教学目标服务。     

目标管理在高校德育中的运用

高校德育是一个目标实现的管理过程，可以引入目标管理。引入目标管理，可以在明确德育方向，调动师生的德育积极性，充分利用资源和丰富德育载体等方面起到积极作用，有利于我们加强和改进高校德育，要在高校中运用目标管理，首先要调查研究，确定德育目标，其次要在各方面的配合下落实目标，最后要建立起有效的评价体系，这样才能在高校中充分目标管理。     

绩效评价制度与大学教学发展——美国南卡罗来纳州公立高校绩效资助制度及其启示

文章简要分析了美国南卡罗来纳州建立在绩效评价体系基础上的公立高校绩效资助制度及其特色。南卡罗来纳州绩效资助制度的成功经验带给我们的启示是:要让大学办学重心回归教学,推动大学教学发展,实现"双一流"建设的战略目标,政府需要改变大学绩效观,构建聚焦学与教的绩效评价制度。     

治理格局下高校内部控制的构建:功能、体系和运行机制

内部控制是保证组织合规运行、健康发展的有效工具,是高校推进治理体系和治理能力现代化的重要手段。本文通过文献研究和经验总结,对高校实施内部控制的背景和内外需求进行了梳理,对高校内部控制的职能职责、体系架构、建设机制及权衡要素进行了分析。研究认为,在治理格局下,高校内部控制可通过承担“督导、评价、建议”职责,实现“控风险、增效能、促善治”的功能价值;高校内部控制建设的关键是做好顶层设计,统筹协调,分层分类推进;建设过程中要着眼战略目标并把握自身实际,处理好应然与实然、形式与实质、督导与主责、分工与协作的关系,以有效管用的内部控制推进治理体系完善,促进事业发展和目标达成。     

试论高校师德建设的目标管理

高校师德建设的目标管理是新形势下加强高校师德建设的新的探索。通过科学地设计师德建设目标体系，并对目标进行分解、组织、调控和考核，进一步提高广大教师的职业道德素质，增强“自律”、“育人”的自觉性，为高校建立师德建设的长效机制探索出新的有效的途径。     

当今中国宏观调控目标设置的不足

我国现行的宏观调控目标体系尚不完善,存在着明显弊端和缺陷,已经不适应新时期我国经济社会发展要求以及科学发展观与和谐社会观的发展理念.为深入贯彻落实科学发展观,实现国民经济又好又快发展,早日实现全面建设小康社会与构建社会主义和谐社会的战略目标,需要克服宏观调控目标体系的弊端和缺陷,调整和完善宏观调控目标体系.     

“认知”与“感动”——教学中认知目标与情感目标的关系

“知识和技能”、“过程和方法”、“情感、态度和价值观”是新课程的三维目标,其中“知识和技能”与“过程和方法”属于认知目标,情感目标指的就是“情感、态度和价值观”。面对新的课程目标,很多教师感到了困惑。在教学实践中也出现了一些问题,在实际教学中要实现认知目标与情感目标的有效整合,教师必须明确凸显情感、态度、价值观教育是新课程的一个基本理念和基本特征;正确理解和把握新课程的教学目标;要关注人,关注学生的情绪生活和情感体验,关注学生的道德生活和人格养成;要掌握情感、态度、价值观培养的规律和特点。     

教学质量工程目标管理的困境与权变设计——以特色专业建设点为例

质量工程是教育部促进高校提高教学质量而做出的重大战略举措。特色专业是质量工程项目之首,以特色专业为例阐述高校教学质量工程项目目标管理的困境与权变设计具有一定的指导性意义。目标管理作为一种项目绩效管理的具体方法,已被证明是评价项目绩效的理想工具。他的有效实施有赖于绩效目标设置正确合理,绩效目标指标尽可能量化,绩效评价信息能有效获取以及目标绩效的评估。高校特色专业建设点的目标管理存在具体建设目标设置困难,实际建设过程监控难,绩效考核不易操作等困难。为了实现教学项目绩效的帕累托最优,我们要做到定量评价与定性评价相结合,结果考核与过程考核相结合,自我评价与学校考评相结合,适度奖励与责任追究相结合。