学科融合视域下的古诗词教学浅探

古诗词是我国优秀的传统文化,它源远流长,内容广泛,是对学生进行传统文化教育的有效载体。在古诗词教学中,教师要根据古诗词的内容特点和学生的心理特点,将古诗词教学与音乐、美术、科学、思品等融合起来,以有效激发学生的学习兴趣,丰富学生的学习认知,让学生受到中华传统文化的熏陶与感染,提升学生的综合素养。     

高中地理教学与信息技术的融合

在这个信息化发展迅猛的时代,信息技术被运用到生活和学习的各个方面。而信息技术的发展也运用到了新一轮的教育教学方式的创新改革之中,我们开始将教学和信息技术融合起来发展,提高了教学质量。高中地理的学习不是全体高中生的必修课。因此,我们可以看出地理教学的重要性,提高地理教学的质量离不开信息技术,我们要将高中地理的教学与信息技术融合起来发展。     

学科融合视域下PBL在高中地理教学中的应用

文章首先概述了PBL和学科融合,然后说明了学科融合视域下PBL在高中地理教学中应用的意义,接着阐述了学科融合视域下PBL在高中地理教学中应用的实例,最后对学科融合视域下PBL在高中地理教学中的应用进行了总结与反思.     

信息技术与高中地理教学有效融合的策略——以人教版高中地理必修2《交通运输方式和布局》一节为例

在高中地理教学中,教师需要多挖掘、多思考,深度挖掘网络资源并有效筛选和整合,让信息技术与地理教学有效融合,有效培养学生的地理学科核心素养。     

学科融合视域下PBL在高中地理教学中的应用

目前,学科融合为学生提供了更广阔的学习空间,在学习的过程中,通过不同科目的知识融合与贯通,学生对知识理解的方向及维度更广、更深;同时也加强了不同学科之间的内在联系,使知识被组织成网络,对知识点的理解和掌握有很大帮助。课程学习能有效地改变中学地理课堂的教学模式和教学流程。在实施项目学习时,通过把理论知识讲解和实际操作有机地结合起来,可以使地理核心素养中的实际地理学习能力得到贯彻。本文拟对学科融合视域下PBL(Project-Based Learning,项目式学习)在高中地理教学中的应用问题加以探讨,以供参考。     

注重多学科融合提高高中地理课堂教学效果

新的地理课程标准以人口、资源、环境、发展等问题为重点,以人地关系为主线,让学生树立可持续发展的观念.作为本学科的授业者,应充分利用地理学科的兼容性、综合性,把其他各学科知识巧妙、合理、有效地融入到地理课堂教学中,从而提高高中地理课堂教学效果.     

学科融合在高中地理教学中的应用——以“人口迁移”为例

学科融合是认识现实世界的必然要求,也是提升核心素养的重要途径。以“人口迁移”为例,通过情境化教学、问题式教学、表现性评价等手段,整合地理知识、数学方法、历史背景,分析了学科综合的内涵,总结了学科融合的价值,探索了高中地理学科融合教学的有效路径,并辅以案例说明,培养学生的综合素养与解决问题的能力。     

浅谈审美教育与小学古诗词教学的融合

古诗词教学对提升学生传统文化意识,培养学生审美素养具有重要作用。文章以小学语文三年级下册《古诗三首》为例,提出小学古诗词教学中融入审美教育的教学策略,旨在提升小学语文教学工作者审美教育意识,对古诗词蕴含的音乐美、意境美元素加以合理利用,推动古诗词教学的优化创新,促进学生核心素养发展。     

浅析环境教育与高中地理教学的有效结合

伴随着社会的不断发展,环境问题逐渐明显和重要,关于环境保护的话题越来越多,这也间接地提高了在高中教育中环境教育的重要性和作用。对此,本文从环境教育在高中地理教学当中的必要性着手,详细分析环境教育与高中地理教学的有效结合。     

简析高中地理与信息技术融合的教学策略

信息技术的发展改变了高中地理传统的教学形式,拓展了地理教学资源,使教学和学习活动更为直观、清晰。结合高中地理课程特点来看,涉及诸多重难点内容,这些内容在某种程度上阻碍了教学活动的开展。依托信息技术呈现高中地理信息化课堂,能降低地理课程学习难度,达到调动学生学习主动性、启发学生地理思维的目的,因此,将信息技术与高中地理课程相融合势在必行。本文基于高中地理与信息技术的融合教学角度展开分析,期望笔者的研究能够为地理教育的革新提供有价值的建议。     

探究高中地理教学和生命教育的融合

生命教育从根本上来说,是一种全人教育,它涵盖了人从出生到死亡的整个过程和这一过程中所涉及到的各个方面,既关乎人的生存与生活;也关乎人的成长与发展;更关乎人的本性与价值。不同的人对于生命的理解有所不同,教育工作者对于生命教育的重视,会让学生领悟到生命的真谛,敬畏生命并且热爱生命。基于此,本文将结合地理学科中有关生命教育的知识展开探讨,探究高中地理教学和生命教育融合的方法,以供参考。     

谈古诗词与小学音乐教学的融合

在远古时期,最先产生的就是声乐。随着社会的发展,人们将歌唱作为其表现生活的主要艺术形式。随着诗词与音乐的不断发展,很多古诗被群众广为传唱。由此可见,古诗词与音乐有着非常紧密的联系,而在我国新的音乐课标中也指出,我们在音乐教学中应当提倡将学科综合。虽然古诗词与音乐是艺术教育的两种不同派别,但它们之间有着紧密的联系,因此我...     

高中地理教学中史地融合资源的开发与实施

史地融合是高中地理跨学科教学的重要组成部分,在地理教学中利用史地融合资源,体现时空综合特点,对于提升地理综合思维能力和地理问题解决能力有积极意义。在上海版高中地理新教材的教学实践中,对史地融合资源进行深度研究和合理开发。史地融合课程资源主要分为三种类型:发生在特定地理环境下的历史事件、地理区域的历史演变、地理现象的历史变化。以案例的形式,展示了史地融合课程资源的主要类型、基本特征和开发实施的具体过程,分析了史地融合资源在高中地理教学实践中的开发应用价值。     

古诗词与科学的邂逅

科学是一门以观察、实验为基础的学科,属于理科范畴,生活中处处存在科学知识;古诗词作为传统文化,属于文科范畴,但其相互之间存在联系,古诗词中往往蕴含着诸多物理、自然科学知识,本文列举了古诗词中的科学知识,旨在引导科学老师教学时注重传统文化的渗透,注重学科间的联系,让科学课堂充满诗意。     

信息技术支持下的高中地理学科有效教学探究

随着科学技术的飞速发展,互联网改变了人们的日常生活,人们可以轻松获取各种信息。随着时间的推移,人们越来越熟悉信息技术,该技术已经成为教育领域不可或缺的组成部分。信息技术应用于高中地理课堂,不仅增强了课堂效果,而且还能给学生带来全新的、多样化的学习体验。本文针对信息技术下高中地理学科有效教学进行了分析和讨论,以期为提高高中地理教学工作质量做出努力。     

"课程思政"理念与高中地理教学的融合

基于新时代对青少年思想政治教育的迫切需要,以及倡导"课程思政"理念应用于地理课程教学的背景,探讨高中地理"课程思政"的必要性及基本内涵,探索"课程思政"与高中地理教学融合的切入点,并以2019年出版的人教版高中地理教材必修第二册为例,挖掘"课程思政"要素,以期为"课程思政"在地理教学中的落实提供借鉴.     

基于融合的高中语文古诗词教学情境设计

<正>真实、富有意义的语文实践活动情境是学生语文学科核心素养形成、发展和表现的载体。因此,语文课程的学习应当为学生创设具备真实性、综合性的语言运用情境。本文以欧阳修的两首词《踏莎行·候馆梅残》《蝶恋花·庭院深深》为例,探讨基于融合的高中语文古诗词教学情境设计。一、融情于景,以情境理解为主体确定教学内容融情于景是中国古典诗词的基本创作手法。欧阳修的《踏莎行·候馆梅残》《蝶恋花·庭院深深》两首词情境丰富、情感细腻,     

高中地理课程有效教学刍议

围绕高中地理课程有效教学展开讨论,从有效教学的背景、内涵、高中地理有效教学模式选择、有效教学实施等几个方面对高中地理课程有效教学进行了诠释。最后,对与有效教学相对应的学生学法指导进行了有益探讨。     

高中地理课堂有效教学新探

当前的教育教学改革正在不断的深入,人才的培养模式也在不断的变更,高中地理教育如何更有效地实行教学已经成为当今地理新课程教学过程中一个备受关注的课题.本文从创设课堂有效教学情境、启迪学生发散思维以及利用课外实践三个方面设计合理的课堂教学,以提高高中地理教学的有效性.