农村儿童教育问题——基于留守儿童视角

随着经济社会的不断发展以及城镇化进程的不断推进,农村的社会问题逐步凸显出来。其中农村儿童的教育问题,尤其是农村留守儿童的教育问题成为人们关注的焦点。关于农村留守儿童的教育问题不仅仅是教育问题,更是农村社会问题的重要体现。如何解决农村留守儿童教育问题成为社会上讨论的重要话题。基于此,就留守儿童角度对农村儿童教育问题进行了分析和探究,以期为农村儿童教育提供一定的参考。     

农村留守儿童教育保护模式的实践与思考——以四川省青神县为例

农村留守儿童生存和发展所面临的严重问题迫切需要政府、学校、家庭和社会采取教育保护措施。本文是在实地调查了解四川省青神县农村留守儿童教育保护模式——“青神模式”的基础上，对进一步做好农村留守儿童教育保护工作进行了思考。     

《规划纲要》视域下农村留守儿童教育关爱服务体系的构建

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》对农村留守儿童教育的重要指示,在城乡统筹背景下,通过对重庆南川、黔江、沙坪坝三辖区的个案研究表明,农村留守儿童义务教育阶段面临着许多现实困境。根据建立健全农村留守儿童教育关爱服务体系,政府要完善农村留守儿童管理制度,强化农村留守儿童感恩教育;完善农村留守儿童教育模式,树立关爱农村留守儿童的舆论风尚;强化城市政府对进城务工农民工子女教育管理的“公共性”意识;建立健全农村留守儿童相关法律和规章制度;促成农村富余劳动力就地转移,从“出口”方面减少农村留守儿童。     

西部农村留守儿童教育研究的背景和方向

农村留守儿童已经成为了中国政府和社会各界高度关注的群体。2004年5月,教育部召开“中国农村留守儿童问题研讨座谈会”。2005年5月,全国妇联等单位召开“中国农村留守儿童社会支援行动研讨会”。2006年9月,全国妇联召开“全国农村留守儿童工作电视电话会”。教育是构建和谐社会的基础,2007年则是我国教育事业“十一五”发展的关键之年。我们在新年第1期重点推出“西部农村留守儿童教育”专题,特别约请了重庆农村留守儿童问题研究的专家、教师就有关问题进行探讨,这是《今日教育》长期关注农村教育、致力于推动教育事业均衡发展的又一次有益尝试。几位专家和老师,也是国家社会科学基金项目“西部农村留守儿童教育问题的社会学研究”(编号:06XSH001)和重庆市教育委员会人文社会科学研究项目“重庆市农村留守儿童教育研究”(编号:06jwsk107)的课题负责人或主研人员。在本专题中,他们分别从不同角度和侧面对西部农村留守儿童教育问题进行了深入剖析,反映了其研究的阶段性成果。期望本专题能引发广大读者关于农村留守儿童教育的进一步关注和研究。     

关注"三农",解决好农村留守儿童的教育问题

近年来,人们对“三农”问题给予了高度的关注。然而我们在关注“三农”本身的同时,还要关注由此而衍生的农村留守儿童的教育问题。要站在解决“三农”问题的高度,加大户籍制度改革力度,让留守儿童享有平等受教育的权利。落实支农政策,改善农村中小学的办学条件,加强对留守儿童的教育与管理。努力改变家长的外出务工和教育沟通方式,强化家庭对留守儿童教育的作用。加大宣传力度,建立和完善农村社区教育和监护体系,形成全社会对留守儿童的教育齐抓共管的格局。从法律上、制度上整体地把这一问题纳入到社会经济发展总目标中加以解决,做到标本兼治,彻底解决留守儿童教育的问题。     

农村留守儿童教育问题浅析

在农村留守儿童日益增多的影响下,留守儿童的教育问题变得越来越重要。农村留守儿童教育问题不但表现在家庭方面,而且还表现在社会和学校方面。为此,本文论述了农村留守儿童教育存在的问题,以及解决农村留守儿童教育问题的对策。     

新时期留守儿童教育的困境和对策

教育是民族振兴的基石,在现代化建设中具有基础性、先导性和全局性的作用。随着留守儿童的父母外出务工,家庭成员尤其是父母角色的长时间缺位,导致大量农村留守儿童缺乏父母的亲情呵护与完整的家庭教育和监管,致使他们在学习、生活、情感、教育等方面存在着诸多问题。根据农村留守儿童教育面临的现状和主要困境,要从家庭、学校、社会等多方入手,解决农村留守儿童教育问题。     

重庆农村留守儿童学校教育缺失与对策探析

农村留守儿童的教育是新时期的希望工程.地处中国西部的重庆,大城市带大农村的现状使重庆农村出现了235.2万留守儿童.重庆农村留守儿童教育存在的种种问题折射出了农村留守儿童在学校教育方面存在缺失.重庆农村留守儿童教育问题的解决,加强学校教育是重要途径.     

新农村建设背景下农村留守儿童问题的现状及对策研究

近几年来,农村留守儿童这一特殊群体引起社会的广泛关注。这一特殊群体的产生是由于城市经济的发展,使得农村劳动力向城市转移。但是随着“农村留守”的数量与日俱增,儿童教育方面的问题也越来越多。因此,解决新农村建设背景下农村留守儿童的教育问题刻不容缓。     

基于甘肃西部农村小学留守儿童的教育策略研究——以古浪县大靖镇辖区17所小学为例

随着“下山入川”政策的推进,农村许多过剩劳动力离开农村到城市打工,许多孩子成了“留守儿童”。研究其教育问题凸显出重要意义。如何能更好地做好“留守儿童”的教育问题,成为热议的话题。本文以甘肃省古浪县大靖镇辖区留守儿童为例,做了走访调查,分析了留守儿童存在的问题,并结合实践经验,提出了解决留守儿童教育问题的具体应对策略。     

对农村留守儿童教育的再思考——对《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的部分解读

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》再次唤起了全社会对“农村留守儿童”教育问题的广泛关注.《纲要》重视农村留守儿童教育,凸显了普惠性义务教育的均衡发展;强调要建立动态的农村留守儿童关爱服务体系和监测机制;提出应加快标准化农村寄宿制学校建设.     

留守儿童教育危机及社区教育体系建设

目前我国留守儿童群体正面临着教育缺失危机,由于儿童父母常年在外打工,无心解决儿童教育问题,更没有充足的时间关心儿童,从而导致儿童身心发展出现不利因素。本文阐述了农村留守儿童发展现状和教育危机,并提出相应解决策略,以期有效改善留守儿童教育危机。     

农村儿童教育问题——以留守儿童教育和管理为视角

农村儿童教育问题已经成为我国社会发展过程中不可避免的问题,同时也是影响十分严重的问题。关于农村留守儿童群体的教育和管理问题已经成为社会关注的热点话题。以留守儿童教育和管理为视角,对当前农村儿童教育存在的问题进行了分析,然后探究了解决农村儿童教育问题的对策和措施,以期为农村留守儿童的教育管理工作提供一定的参考。     

社会转型时期民间组织与留守儿童教育模式研究——基于重庆市的地域研究

社会转型时期留守儿童日益增多,重庆地处西部多山地区,农村人口多,劳务输出量大,留守儿童的教育问题成为制约全市农村教育发展的重要因素。本文通过论述转型时期中国所面临的问题,结合重庆市的地域特点和政策优势,阐释民间组织介入农村留守儿童教育问题的可行性与优势,探析民间组织介入农村留守儿童教育的有效模式。     

留守儿童教育情况调查分析及应对策略

与父母的长期疏离,易导致部分留守儿童出现情绪低落、性格叛逆等心理问题,对留守儿童的教育,成为乡村教师必须重视解决的问题。针对农村留守儿童教育问题,大通县逊让乡中心学校设计、发放了“留守儿童调查问卷”,作了情况分析,梳理出了相应的应对策略。     

正确认识留守儿童及其教育：基于7年跟踪研究的呼吁

笔者跟踪研究农村教育,尤其是留守儿童教育已有7年,先后完成了重庆教育学院、重庆市教委立项的相关课题和国家社科基金项目“西部农村留守儿童教育问题的社会学研究”。在这过程中,笔者深刻感受到：重庆市,以及全国不少省份留守儿童的教育处境都有了很大改观,但是,要有效解决其全部或大多数教育问题,还任重道远。就目前情况而言,全社会对留守儿童及其教育的基本认识都还远远不够。     

农村留守儿童教育存在问题与对策研究

近几年来,农村留守儿童的规模不断扩大,其健康成长与教育工作受到了社会的广泛关注。主要分析了农村留守儿童在受教育过程中所出现的问题,并且提出了提高农村留守儿童教育水平的措施,旨在确保农村留守儿童接受公平教育,促进其全面健康发展。     

民族地区农村留守儿童教育现状及对策

为了解广西边境民族地区农村留守儿童教育现状,调查组对广西民族地区的部分留守儿童作深入调查,调查结果发现民族地区的农村留守儿童教育问题已经成为制约留守儿童健康发展的一个重要问题。文章主要通过对民族地区农村留守儿童教育现状的调查和研究,分析造成民族地区农村留守儿童教育问题的原因,并提出相关的解决对策。     

农村学校留守儿童管理的几点思考

完善农村学校管理体制是解决农村留守儿童教育问题的有效途径,但目前农村学校在留守儿童教育方面依然存在许多问题,如教育模式单一、教学管理滞后、学校心理辅导滞后、师资队伍配置不合理等。为了加强学校在留守儿童教育中的作用,农村学校可以通过以下几个方面来完善学校内部管理,承担教育留守儿童的职责。     

农村留守儿童教育问题的思考

当前农村留守儿童教育存在的突出问题：家庭教育的缺失、学校教育的缺位、社会教育的缺乏。解决农村留守儿童的教育问题，要从政府、学校、家庭、社会等层面寻找对策，共同关注和切实解决农村留守儿童教育问题，更好地推动社会主义和谐社会的建构和发展.