蟳埔女服饰的符号语义及其传承

蟳埔女不仅以贤惠和勤劳闻名遐迩,更以其独具风采的服饰吸引着人们的目光。鲜艳的＂簪花围＂、夺目的＂丁香坠＂、舒适的＂大裾衫＂、便利的＂宽筒裤＂都是以适应生活和劳动为基调,并遵循着自身的审美法则,做到了＂美用结合＂的一体化设计。这是劳动创造出来的最美丽的服饰,也是一种脱颖而出的最朴实的民间艺术。对蟳埔女服饰的符号学理论研究,是为了从另一个角度唤醒人们对这一传统服饰的传承与保护,并将其与现代时尚创新设计相结合,使中华民族艺术融入时代,发扬光大。     

工匠精神视域下高职教育传承地方非遗服务水平调研报告——以黎明职业大学传承浔埔女服饰制作技艺为例北大核心

浔埔女服饰制作技艺不但包含丰富的内容和独特的表现形式,还与特定的生产生活环境相互依存。在城镇化建设如火如荼的今天,尤其要重视保护和传承这一类原生态的非物质文化遗产,因此地方非遗进入高职课堂成为必然趋势。高职院校在传承地方非遗工作中有其独特的作用与担当,要做到发展性传承的同时又能保持其活力及本真,需构建行之有效的高职院校传承非遗的教育模式,并进一步助推高职大学生工匠精神的养成。     

鲟埔女头饰的传承与运用

鲟埔女和惠安女堪称闽南民俗文化的两朵奇葩,但是相比之下,许多人却对鲟埔女鲜少了解.然而鲟埔女以其头饰上插满鲜花等饰品的簪花围而独具特色,其艳丽的头饰和奇特的发型,坚守着古老的习俗,传承着祖制的文化.鲟埔头被美称为"流动的头上花园"、"四季花园".随着社会的发展、时间的流逝,这种珍贵,古朴的民间文化遗风正在一点一点的消失殆尽.如今,鲟埔渔村的民风民俗已列为国家非物质文化遗产,更是要提醒我们对这一闽南文化的传承.     

高校职业指导“大师工作室”建设初探——以马鞍山职业技术学院职业指导大师工作室为例

高校职业指导“大师工作室”作为服务学生职业发展和保障产业人才需求的重要平台,逐渐成为高校人才培养体系的重要一环。文章从高校职业指导“大师工作室”的概念内涵与功能定位出发,针对目前工作室建设存在的运行机制不畅、师资力量薄弱、内容形式单一与校企合作不深等困境,结合马鞍山职业技术学院职业指导“大师工作室”成功经验探索职业指导工作室建设的可行路径,以期为高校职业指导“大师工作室”建设提供理论与实践指导。     

和谐社会女大学生创新能力培养的意义

本文阐述了和谐社会中女大学生教育的重要意义。在高等学校工作中女大学生教育应侧重创新能力的培养。提高当代女大学生的创新能力,对于促进中国未来和谐建设与发展有重要意义。     

以“刘爱云大师工作室”为平台的湘绣人才培养模式研究

本文介绍了湖南工艺美术职业学院湘绣专业的办学特色,对以工作室为平台的传统工艺美术人才培养模式进行了探索。     

以数学建模为载体培养学生创新能力——以琼台师范学院为例

培养创新型人才是高校的一项重任。我校以数学建模为载体,从数学建模课程教学方法与手段的改革,完善培养学生创新能力的课程体系,加强数学建模训练,建立数学建模协会等几方面进行了改革,促进了学生创新能力的提高。     

以学生和谐发展为本积极培养学生创新能力——英语教学与学生创新能力培养的思考

创新是新世纪的召唤，创新对每一个人来说都是新的挑战。学生学习要创新。教师教学也要创新。重视培养学生的创新意识，是时代对我们的要求，更是我们教师的神圣职责。中学英语教学具有培养学生创新思维、深刻理解和灵活运用课本知识、提高分析问题和解决问题能力的“思维体操”的目标，培养学生创新能力是学科教学的拓展和延伸，是实现素质教育的重要途径。中学英语教学要体现“以学生和谐发展为本”的教育思想．在教学过程中始终体现学生的主体地位。在英语教学中培养学生的创新意识、创新思维，激发学生思维、发挥潜能。不断培养学生的创新精神和实践能力，培养21世纪高素质的外语人才。     

小学数学教学策略研究——以培养学生创新能力为目标

数学的应用越来越广泛,正在不断地渗透到社会生活的方方面面.在当前的大环境下,小学数学教学要在教给学生数学知识与技能的同时,让学生学会数学地思考问题的方法,培养学生的创新能力.本文通过对小学数学教学过程进行分析,提出了小学数学教学策略,为小学数学教学的正确实施提供了可资借鉴的经验.     

课堂教学中培养学生创新能力的研究与实践——以数字图像处理课程为例

国内外高校越来越重视学生创新创业能力,提高课堂教学效率是一个重要途径。对此,教师在数字图像处理课程中可引入工程实例,引导学生进行分析,合理安排课后延伸内容,以达到提高学生学习兴趣,提高学生分析问题和解决问题的能力,培养学生创新精神的目的,从而使学生获得更好的发展。     

社会性别视角下高校女大学生创新能力培养研究

目前,我国高等教育大力倡导大学生创新素质的培养和创新能力的提高,但是女大学生创新能力现状却让人堪忧,如何提高提高高校女大学生的创新能力培养是高等教育亟待解决的问题。这是本文主要探讨的问题。     

以大师工作室为主体的产业学院的协同育人实践与突破

以徐州工业职业技术学院东方雨虹产业学院为例,创新实践了大师工作室混合制产业学院协同育人模式。基于“岗课赛证”融通的视角,从共创“双大师”学徒培养新机制、共建共享实训平台、学历教育和职业培训双线并行机制、职教集团联合办学等方面,开展了产业学院协同育人模式的路径研究。以大师工作室学徒制人才培养为突破口,破解了“引企入校”的瓶颈问题。     

课堂教学中学生创新能力的培养——以物理专科教学为例

本文结合笔者的教学实践,从普通高中的现状出发,针对学生特点和学科特点,结合新课程理念,对普通高中物理教学中创新能力的培养进行一些探讨,提出"培养质疑习惯,唤醒创新意识;遵循教学规律,在接受中创新;改进实验教学,在探究中创新"的观点,具有一定的可操作性。     

以学生自学为前提培养学生创新能力

结合几个教学片段介绍了青岛二中化学组在新课改中如何转变教学观点、改革教学方式．以培养学生的自学能力及创新能力为目的,采用以学生预习、自学为前提,鼓励学生主动提出问题、合作讨论、实验探究、解决问题的教学方法。     

以学生为主体培养中专学生的数学创新能力

在中专数学教学中,教师要以学生为主体,培养学生的数学创新能力,激发其学习兴趣和求知欲,营造出良好的课堂气氛,强化教学效果。     

以兴趣为切入点，培养学生创新能力的策略探究——以高中生物教学为例

高中生物教学中,学习兴趣养成对于培养学生的创新精神、创新意识、创新能力有着重要作用。作者在高中生物的教学实践中,通过对学生学习兴趣的培养,营造轻松的教学氛围,渗透创新思维,鼓励学生尝试生活中的实验等方面来培养学生的创新能力。     

基于大学生创新能力培养的教学改革探索——以物理学专业本科生的创新能力培养为例

积极构建适应科技进步和时代发展要求的、基于培养大学生创新意识和创新能力的教学体系和机制,业已成为我国高等教育改革的迫切问题。其构建途径主要是：改革培养方案,优化课程结构;改革课堂教学模式．优化教学组织形式;改革实验课教学,探索开放式实验教学体系;建立大学生科技创新体系,创建校内外创新实践基地;完善教学考核评价体系,激发师生的创新意识;制订大学生科研训练计划,完善大学生科研立项制度。     

促进中职学生创新能力培养的教学方法的实践研究——以计算机专业为例

中职生的能力特别是创新能力的培养,需要教师采取有效的教学方法。本文围绕学生创新能力的培养,以计算机专业的课程教学为例,研究各教学方法的实践及其成效,并对教学方法进行反思,希望能对同行起到借鉴的作用。