初中英语阅读教学中渗透德育的路径例析

立德树人是教育教学的根本任务。在初中英语阅读教学中渗透德育,教师应创设生活化情境,培养学生健全的人格和积极的心态;善于运用多媒体教学手段,巧用故事情节与分层设问,激发学生的爱国热情和民族自豪感,增强学生的文化意识,让学生更好地发展自我。     

初中英语教学中的德育渗透

《初中英语教学大纲》指出:教学内容要渗透思想道德因素,要寓思想教育于语言教学中。因此,可以说道德教育是每位英语教师义不容辞的责任。英语教师应结合教材的内容和特点,充分挖掘德育因素,在值日报告中,单词和习惯用语教学中,对话、课文教学中,小诗、格言和歌曲中以及布置作业中适时地对学生进行德育渗透和教育,实现既教书又育人的双重目的。     

初中英语教学中的德育渗透探析

英语教师在面对素质教育的要求和英语教学的改革时,不论是采用传统的教学方法还是现代多媒体教学方法,其责任都不仅仅是给学生传授英语知识和学习方法,更重要的是以教材中相关内容为育人侧重点,教会他们如何做人,使其成为对国家、社会有用的人才。     

以德育人，以文化人——浅谈初中英语教学中的德育渗透

将德育在初中英语教学中进行有效渗透不仅符合当前社会发展的需求,也能为学生未来的发展奠定基础。在英语教学中实现德育的融入,可以最大限度激发学生对英语知识的学习兴趣,实现和谐课堂氛围的构建,同时也有利于英语课程教学有效性的提升。本文主要探究如何在初中英语教学中实现德育的有效渗透,以期能够为初中英语课堂教学质量的提升,以及学生综合素质的发展提供必要的帮助。     

浅谈初中英语教学中的德育渗透

从初中英语教学的特点出发,探讨了在进行初中英语教学中进行德育渗透工作的必要性以及进行德育渗透教学的措施。     

初中英语教学中的德育渗透策略探析

在教育体制不断改革的今天,初中英语教学已经有了很大的改善。现在我国的教育也不仅仅是只注重学生的学习成绩了,在德育中还必须要重视学生的品格,重视学生在德智体美全方面的发展,特别是对德育的渗透。教师在教学中要加强德育的渗透,让学生今后能做个对社会有用的人才。     

深度教学视域下的初中英语阅读教学——以译林版教材八上Unit 8 “The Taiwan earthquake”为例

实施深度教学是促进学生核心素养发展的重要途径之一。文章以译林版英语教材八年级上册Unit 8中的“The Taiwan earthquake”为例,从分析课标、学生学情和语篇开始,设计真实情境、挑战任务、主题活动展开教学,并利用学生的自我评价进行总结反思,以此呈现出结构化、思维化和情感化的深度教学过程。     

小学语文阅读教学中渗透德育的策略研究

基于现阶段小学语文阅读教学中存在的问题,大部分小学教育研究者都意识到了阅读教学不应当仅仅是引导学生进行阅读技巧的掌握和经验的积累,更应当让学生学会在阅读过程中树立正确的价值观念和道德观念,在阅读教学中进行德育的渗透。只有如此,学生才能够在小学语文课程教学中提升核心素养。基于此,教师需要以核心素养为导向,进行在小学语文阅读教学中渗透德育的策略研究。     

例谈初中英语词汇教学的德育渗透

德育渗透就是对学生的思想品德进行教育,是学校教育的重要组成部分,需要贯穿于各类课程的教学过程中。初中正是学生各种思想观念形成的关键期。教师在初中英语词汇教学中,可以通过挖掘词汇含义、创设情境、应用词汇等措施,对学生实施德育,让学生在掌握英语词汇知识的同时,形成优秀的思想品德,全面提升学生的核心素养。     

基于“三生德育”理念的初中英语阅读教学探究

将德育融入初中英语阅读教学已是英语教学的常态,旨在提升学生的阅读理解力,促进他们的成长。“三生教育”之于初中英语阅读教学,就是教师在解读文本时要坚持以学生为本、德育为先,引导他们扣好人生的每一粒扣子。因此,教师在阅读教学中要引导学生探讨文本的主题,并在基于正能量的主题熏陶下促进他们德育的发展。     

促进深度学习的初中英语阅读教学探究——以Unit 9 Can you come to my party?Section B为例

在简要分析初中英语阅读教学存在的问题、阐述深度学习的内涵和意义的基础上,以人教版初中《英语》八年级（上）Unit 9 Can you come to my party? Section B为例,探究促进学生深度学习的初中英语阅读教学可行方式,即读前：导入主题,激活学习动机;读中：深度学习,落实核心素养;读后：用创为本,解决实际问题。提出深度学习是落实英语学科核心素养、提升阅读学习效果的重要途径。     

德学兼修，润物无声——初中英语教学中的德育渗透

本文从四个方面阐述了当代英语教师在英语学科教学中如何增强德育渗透意识和现代德育意识,怎样在教学中高立意,激情感,深挖掘,促使学生进行深层次思索。教师应运用现代教学方法、技术手段,教书育人,提高学科德育渗透的实效性,使教育和教学相辅相成,互相促进。     

指向核心素养的学科德育渗透——以小学语文为例

随着教改的深入,义务教育阶段的教育教学面临着新的要求,教师要在教授学生科学文化知识的同时,加强对学生的德育渗透,培养学生的核心素养,促进学生的全面发展。本文基于核心素养视角,提出几点小学语文德育教育策略,希望能与广大小学语文教师互相交流,共同进步。     

初中英语阅读教学中学生“核心素养”的培养方式探究

任何教学都是为了引导学生能够从不同的角度了解知识的多面性,从而在不同的方式中灵活的运用知识。初中英语教学主要是让学生形成良好的阅读习惯,掌握基础的语法内容,并能够简单地用英文进行沟通。这些内容的教学共同构成了英语的完整课堂。随着教育方式的改革,课堂中的授课方式也进行了相应的调整,教师开始在课上尝试不同的授课方式。文章主要探究如何在阅读教学的过程中渗透英语学科的核心素养,由此提高教学质量。     

基于“核心素养”理念下的初中英语阅读教学分析

在新课程改革全面推进的背景下,初中英语阅读教学要注重培养学生的核心素养,要着眼于学生的英语语言能力、英语学习能力、英语文化品格和英语思维品质,提升学生学习初中英语的兴趣和自信心,全面分析初中英语阅读教学中存在的问题和不足,采用有效的初中英语阅读教学策略和方法,更好地提升学生的英语核心素养。     

初探核心素养在阅读中的渗透 ——以译林版Wild animals为例

随着基础教育改革工作的持续推进,核心素养一词逐渐出现在了师生视野当中,初中英语学科应遵循新课改要求,借助学科教学活动全面培养学生核心素养.而阅读,一直以来都是初中英语教学重点,因此在探究核心素养教学时,应首要关注其在阅读中的渗透.本文先结合实际分析了传统阅读教学中初中英语核心素养的渗透限制,后根据译林版八年级上册英语教...     

读中品文化——论初中英语阅读教学中的文化渗透

2022年英语新课程标准中指出：“教师应引导学生了解不同国家的风土人情、文化历史,以及科技、艺术等方面的优秀成果,进行中外文化比较分析,拓宽国际视野,加深中华文化理解,增强中华文化认同感,逐步树立正确的世界观、人生观和价值观。”由此可见,文化渗透已经成为英语教学不可缺少的内容。阅读是英语教学的重中之重,初中教师应当立足阅读文本,从学生发展角度出发,在阅读过程中逐步渗透多样文化,以推动学生综合素养的提升。     

润物无声触心弦——在初中英语课堂上渗透德育教学

随着素质教育对德育的日趋重视,要求教师在学科教学中有意识地渗透教育,使学生在学习文化知识的同时,能够使思想情感受到潜移默化的良好影响和感染。着眼于初中英语教学课堂的有效德育渗透进行交流和探讨,旨在寻找行之有效的策略方法,推进德育的进程。     

基于“核心素养”理念的初中英语阅读教学策略探析

基于“核心素养”理念开展初中英语阅读教学是实施素质教育的重要保障,为切实提升学生的英语核心素养,教师需要在英语阅读教学策略方面不断进行研究和创新。文章紧密结合一线教学实践,从语言能力、思维品质、文化意识、学习能力四个方面,探析了初中英语阅读教学策略,希望能为一线教师提供参考。     

核心素养背景下体育教学渗透德育探究

在核心素养背景下,体育教学不仅要关注学生体育技能的提高,还要注重德育的渗透,重视学生道德品质的提升。体育教学蕴含十分丰富的德育素材,教师要进行深入挖掘和梳理,不断改进和优化德育渗透模式,促进学生身心健康成长。具体而言,可采取以下策略：教师要融入学生当中,实施即时性德育渗透;利用体育学科的特点,提高学生思想认识;运用多元教学方式,提高德育效果;完善体育评价机制,提升学生道德修养。