废旧材料在美术手工制作教学活动中的应用

在小学美术教学中,学生在参与美术手工制作时,教师要引导他们积极运用废旧材料,培养创造能力和环保意识。在选择废旧材料的类型上,可以引导学生挑选平面类、立体类、混合类材料,丰富作品的呈现形式。在教学策略上,要引导学生围绕矛盾点展开审美判断,在观察中提升图像识读能力,在动手实践中提升创意实践能力。在运用废旧材料途径方面,要指向学生的认知心理,让他们发散想象力、创造富有个性情感的形象和体现文化生活的作品。     

走进汉字历史 体验文化魅力——以四年级《传拓》实践课为例

<正>一、案例背景南京是一座有着悠久历史和深厚文化底蕴的城市,留有大量的古代碑刻。金陵碑刻已经成为南京历史文化中不可缺少的部分。传拓作为我国传统技艺,已有1300多年的历史,很多碑文能够保存至今,都得力于这门还原历史的技艺。本文通过传拓技艺教学,带领学生学习传拓,同时也通过这门技艺再现金陵碑刻的历史,让学生触摸文化、感受金陵,赏金陵之美,品传拓之趣,悟文化之魅。     

小学美术教学中培养学生动手能力的对策

在现代美术教学中,教师不仅需要丰富学生的理论知识,还需要提高学生的实践技能。在美术教学中,教师要引导学生发现美、欣赏美,通过实践教学方式提高学生的个人修养,使学生能够得到全面发展。教师要对小学美术教学进行分析,并就如何培养学生的动手能力进行探究。     

小学美术教学策略

文章首先从学生学习兴趣不高,基础薄弱;教学模式较传统;考核方式单一三个方面分析了小学美术教学中存在的问题,然后提出了小学美术教学策略,包括丰富小学美术教学内容、采用多样的教学方式、优化考核评价。     

基于美育与学科融合的高中美术教育课程教学方法

<正>新课程、新教材、新高考背景下,我国的教育体制变得更加健全化,高中教学工作更加重视培养学生的综合素养。美育是高中美术课程教学的核心内容,基于美育与学科融合的视角开展高中美术教学活动,能够提升学生的审美能力,引导学生发散思维,提升美的创造力。在实际教学中,高中美术教师要注重对学生的美育,借助多元化的教学手段和丰富的教学方式开展教学活动,发挥现代化教学辅助工具的优势和作用,提高课堂教学的趣味性和知识性。     

培养学生美术技能 提高学生人文素养

在初中美术教学中,教师要贯彻落实新课程改革的精神,用美术学科蕴涵的艺术形象、人文素养,调动学生美术学习情感,在教学过程中通过创设教学情境、激发情感因素、改进教学方式、优化教学过程,让学生积极主动地参与美术教学活动,在乐学的情境中引导学生自主学习、发现探究、深入思考,让学生想学、愿学、乐学,不断提升自身的美术技能、艺术修养和综合素质。     

新课标下初中历史的教学新策略

一名合格的初中历史教师,应该积极顺应新课改的教学要求,初步做到引导学生爱上历史课,进而丰富学生的历史知识储量,提升学生自身的文化修养、道德修养,使他们对历史课的认知发生质变,并最终促成综合素质的升华,然而要达到这样的目的需要我们教师用全新的思维制定并实施新的教学策略,包括丰富教学方式,激发学生的学习兴趣;构建和谐的师生关系;创设恰当的教学情景;通过时间顺序串联历史事件等。     

提高初中美术课堂教学效率的几点策略

提升教学效率是各学科教师的主要教学目标所在。在初中阶段美术课程教学工作中,提升教学效率不仅可以促进素质教育目标的完成,同时可以强化学生的综合素养并降低教师的教学压力。对此,美术教师可以利用丰富的教学内容以及创新的教学方式对学生进行引导,使学生在较强的绘画技巧学习过程中掌握美术学习的基础知识,发展自身审美能力和综合能力。     

智慧化背景下小学低年级美术教学策略探析

传统理念下的小学美术教学实施中,学生更多处于被动状态,他们不仅没有有效地调动起自身内在的美术学习兴趣,也缺少一定的自主学习能力。特别是对于一些低年级学生而言,教师不更新教学策略,这种教学瓶颈将会直接影响到学生日后发展。文章以岭南版一年级美术教材为例,提出小学低年级美术教师在进行教学时,应该以智慧化教学为背景有效引导学生,通过利用多元化的教学手段和教学方式,不断提升学生美术学习的效果,为学生日后发展和多领域进步夯实基础。对此展开研究。     

科学与小学美术的融合教学

<正>科学与美术是两个看似截然不同的学科,但它们之间存在着密切的联系和互动。将科学与美术融合起来,不仅可以丰富教育内容,还能培养学生的创造力和探索精神。本文将探讨一些教学策略,希望这些策略可以帮助教师在小学阶段培养学生的科学与艺术的综合素养,激发他们的创造力和探索精神,提升学生的综合思维能力和解决问题的能力。一、在美术欣赏教学中融入科学学科内容在美术欣赏教学过程中,教师可以融入科学学科的内容,通过观察艺术作品中的自然元素或科学现象,引发学生对科学知识的兴趣和思考。     

提高美术欣赏教学趣味性的探索

对视觉形象的感知、理解和创造是美术课程的特征,因此,教师要加强美术欣赏教学,逐步发展学生的感知能力、形象思维能力.增强趣味性是提高美术欣赏教学效率的有效途径.文章重点探究提高美术欣赏教学趣味性的策略:结合思维特点,引导学生探索美术作品;借助信息技术,丰富学生的审美体验;立足美术游戏,提升学生创新意识;开展户外创作,激活...     

探讨小学美术教学中如何培养学生的动手能力

小学美术教学要进行创新,改变单一的美术教学方式,综合运用多种教学模式,让小学美术课堂更加有趣,引导小学生主动动手进行创作。小学美术教师可以带领学生欣赏艺术作品,根据美术教学内容创设情境,在课堂中使用各种道具,组织精彩的美术实践活动,在评价的时候赞赏学生,让学生更喜欢美术课和动手创作。     

小学美术课堂创意教学策略初探

创意教学方式对小学美术课堂教学具有积极性的影响,它在培养学生的创新思维的同时丰富了学生的想象力。针对小学美术课堂创意教学策略进行了探讨。     

基于生态美育视角下高中美术鉴赏教学策略探讨

在现代多元的环境下,值得我们互相学习,互相借鉴。在高中美术鉴赏教育教学中,教师要以生态美育为基础,激发学生的想象力,培养学生的艺术细胞,不断增强学生的综合素质。学生对于美的的概念,可能天生带有一部分,另外的很大一部分则来自于对这个世界认知和他人的引导。教师可以从生态美育的视角来引导学生,主要是鼓励学生勇于表达想法,从而促进学生艺术思维的发展。不同的人在不同的年龄阶段对于事物的心理活动都是不同且是复杂的。随着成长,思维方式也会有所不同,教师应结合学生自身审美特点与艺术思维方式实施教学。客观分析生态美育视角下教师的教学策略。高中美术教师在带领学生探索美术鉴赏的同时也要与生态美育相融合,形成美术鉴赏与生态美育为一体的教学模式。基于此,本文对生态美育视角下高中美术鉴赏教学策略进行探讨。     

关于综合材料在小学美术教学中的创新应用探究

在小学美术教学中,教师利用综合材料开展美术作品的创作是一种新型的教学方式。将综合材料运用到小学美术教学中,可以增加学生的美感,提高学生的欣赏水平同时还能锻炼学生创造力。关于综合材料在小学美术的实际运用中是必然趋势,教师应如何引导学生克服困难,结合材料的特点进行美术的教学,以提高学生对美术的学习兴趣和学习能力。     

情景教学法在高中美术教学中的应用

随着信息技术在我国教育中的不断应用,教育部门对我国高中教育进行不断地改革,尤其是我国高中美术教学,其教学方式、教学目的等都发生了巨大的变化,为培养学生的综合素质不断深入探讨。因此,在教学中引入美术教育,高中美术是美育教育的重要科目之一,对培养学生的美学素养和审美观具有重要的意义。在我国传统的高中美术教学中,采用单一的教学方式和封闭的教学理念很大程度上制约了学生美术文化的培养,在教育改革中,要求老师改变传统观念的不足,积极引进和优化新型教学方式和方法。本文旨在通过对情景教学法进行研究,充分的将其应用于美术教学中,利用高效的教学策略,实现其自身的教学价值。     

传统民间技艺的传承与创新——以苏少版三年级上册《皮影戏》一课为例

<正>2011版《义务教育美术课程标准》明确指出：“在选择美术教科书内容时,要特别重视优秀的中国传统美术和民族民间美术,弘扬优秀民族文化。教师可以运用社会文化资源,如戏剧、民族与民间艺术以及人类文化的遗物、遗迹等进行美术教学。”将传统民间艺术引入小学美术课堂,身为美术教师义不容辞。传统民间艺术涉及很多领域的知识,一节课不可能全部讲透,小学生也很难理解。基于此,本文主要探索在小学美术课堂中传统民间技艺的传承与创新教学策略与方法。作为一线美术教师,需要考虑传统民间艺术进入小学美术课堂,     

基于核心素养的初中美术教学策略

围绕核心素养开发学科教学,是美术教学水平提高的重要途径,基于核心素养下的美术教学策略,能够为学生提高美术素养提供质量保证。文章从分析核心素养在美术学科中的作用出发,探讨初中美术教学策略：优化多媒体辅助,引导学生感知图像识图的能力;借助情境教学,培养学生的核心素养能力;布置个性化作业,满足学生的个性发展;嵌入式评价,引领学生自主学习等策略,从而提高学生的美术素养,培养全面发展的人。     

多媒体情境下初中美术精彩课课堂的教学实践

教师在开展初中美术教学时,把创新教学模式与教学内容结合起来,给学生创设有趣的美术课堂,有利于提高学生的学习动力。在初中美术教学中创设多媒体情境,有丰富的多媒体素材可以选择,运用多媒体的静态、动态结合的教学方式,让学生在直观情境下欣赏美术作品,学习美术绘画技能,让他们充分体会到美术学科的艺术魅力,主动进入美术知识的学习和探索中,构建生动、高效的美术课堂教学,促进学生美术核心素养的发展。     

多媒体情境下初中美术精彩课课堂的教学实践

教师在开展初中美术教学时,把创新教学模式与教学内容结合起来,给学生创设有趣的美术课堂,有利于提高学生的学习动力。在初中美术教学中创设多媒体情境,有丰富的多媒体素材可以选择,运用多媒体的静态、动态结合的教学方式,让学生在直观情境下欣赏美术作品,学习美术绘画技能,让他们充分体会到美术学科的艺术魅力,主动进入美术知识的学习和探索中,构建生动、高效的美术课堂教学,促进学生美术核心素养的发展。