红色文化资源融入高中思想政治课教学探究

高中思想政治课是高中生在人生“拔节孕穗期”培养核心素养的重要课程。当前要紧贴学生的思想发展情况,通过融入地域红色文化资源,优化高中思想政治课教学的路径,解决高中思想政治课教学存在的融入缺乏深度、缺乏灵活性、缺乏全面性的问题。在此基础上,才能够进一步促进地域性红色文化教学资源的融入,不断提升高中思想政治课教学的实效性,更好地帮助高中生增强文化认同、培育社会主义核心价值观、涵养民族精神。     

红色文化融入高中思政课教学探索

高中思政课是提高学生思想政治素养的重要渠道。红色文化融入高中思政课教学,不仅能够提高教学效果,还能帮助学生形成鲜明的思想认知和道德理念,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。在明确红色文化内涵和明晰红色文化融入高中思政课重要作用的基础上,通过发挥教师引导作用、设计多样化教学主题及搭建红色文化教育平台等方式促进红色文化融入高中思政课教学。     

本土红色文化在地方高校思想政治理论课教学中的应用研究--以湘南学院为例

本土红色文化在地方高校的思想政治理论课教学中的应用,是人才培养和高校思想政治理论课教学的内在要求。本土特色红色文化具有就近性、直观性的特点,在思想政治理论课课堂教学、实践教学中引入本土红色文化,对弘扬地方红色文化、改进思想政治课教学、培养大学生爱国主义思想都具有重要意义。     

本土红色文化在地方高校思想政治理论课教学中的应用研究——以湘南学院为例

本土红色文化在地方高校的思想政治理论课教学中的应用,是人才培养和高校思想政治理论课教学的内在要求。本土特色红色文化具有就近性、直观性的特点,在思想政治理论课课堂教学、实践教学中引入本土红色文化,对弘扬地方红色文化、改进思想政治课教学、培养大学生爱国主义思想都具有重要意义。     

“学生读本”与高中思政课教学融合路径探索

“习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本”的推广与应用,为高中思想政治教学提供了更多思政教育素材。而研究其与高中思想政治课教学融合策略,可充分发挥“学生读本”作用,为师生提供更多教学资源,丰富高中思想政治课教学内容,同时推动习近平新时代中国特色社会主义思想进入课堂,进一步提升思政课程的系统性、实效性和时代性。在教学中,教师可从梳理课程内容、凸显学生主体、融入时政热点、优化探究活动流程、定向融入红色资源等多个角度入手,探究“学生读本”与高中思想政治课教学融合路径。     

挖掘红色文化资源 践行铸魂育人使命

红色文化资源是高中思政课教学的重要课程资源,红色基因需要传承。鲜活的红色文化资源容易激发学生学习兴趣,因而应将红色文化资源融入高中思政课教学,在红色文化资源的开发实践中发挥高中思政课铸魂育人的重要作用。在此基础上,探索红色文化资源融入高中思政课教学的具体实施路径,传承红色基因,赓续红色血脉,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。     

地方红色文化融入高校思想政治教育的路径——以漳州市为例

地方红色文化与思想政治教育相结合,有助于高校青年学子传承红色文化、坚定理想信念,提升高校思想政治教育的育人效果。漳州市是重要的革命老区,保存有众多的革命遗址以及非物质形态的红色文化资源。地方红色文化融入高校思想政治教育的路径有:讲好红色故事,激发学生学习思想政治理论的热情;开展红色研学,激发红色文化思想政治教育基地活力;宣传红色文化,构建学习红色文化的良好校园氛围;创建学习平台,掌握网络思想政治教育的主动权;虚拟仿真教学,为红色思想政治教育数字化赋能。     

用活红色资源纵览

学科核心素养是学科育人价值的集中体现。政治认同素养是学生创造美好生活的精神支柱、价值追求和道德准则,在高中思想政治学科核心素养中居于首要位置。红色资源是中国人民宝贵的精神财富,也是思想政治课教学不可或缺的资源。把红色资源融入教学过程和命题素材,不但能够提升学生的关键能力,而且能够使学生坚定社会主义信念、拥护党的领导、厚植爱国情怀、践行社会主义核心价值观,进而提升学生政治认同素养。     

地方红色文化基因融入思政课教学的实践探索——以张家口为例

红色基因是中国共产党最宝贵的精神财富.传承红色文化,赓续红色血脉关系到中国特色社会主义的发展方向.将地方红色文化资源融入高校思想政治理论课教学的各个过程和实践环节中,对赓续红色血脉,传承红色文化具有重要的理论价值和现实意义.     

吕梁红色文化资源的思想政治教育功能研究

新民主主义革命在吕梁留下了珍贵的红色文化资源,这是吕梁实现文化强市的战略性人文财富,也是地方院校加强和改进大学生思想政治教育的核心价值资源。吕梁红色文化资源具有强大的感染力、说服力和震撼力,地方高校应当科学地整合红色资源,依托研究中心,加强对红色文化资源的开发与利用,多途径、多渠道地融入大学生思想政治教育教学及社会实践之中。     

地方红色文化融入高校思政课的内在逻辑与创新路径

地方红色文化资源是高校思想政治课程的生动素材和重要内容组成。从地方红色文化资源挖掘和应用的角度出发,探讨高校思政课教学中存在的问题,并以红色文化融入高校思政课的理论逻辑、价值逻辑和实践逻辑为依据,构建以红色文化融合的思政课教学资源体系、挖掘创设红色文化情境的思政课教学内容体系、创新沉浸式交互体验的思政课教学方法体系和推进红色文化融入的思政课教学评价体系等路径,为提升高校思政课教学质效提供新的思路。     

高中思想政治课教学中时事新闻运用策略探究

在新课标的要求下,培养学生的思想政治学科核心素养成为今后教学活动中需要努力实现的目标。时事新闻是高中思想政治课课程资源的一部分,在高中思想政治课教学中恰当运用时事新闻,能够丰富教学内容,促进学生政治认同素养的发展。高中思想政治课教师应当提升自身的综合素质,积极开发、恰当选择、合理运用时事新闻,将其融入教学活动中,突破教学重难点,增强思想政治课实效性。     

乡土资源在高中思想政治教学中的应用研究——以河洛文化为例

将乡土资源融入高中思想政治课教学中能够有效实现与教材的结合,不仅有利于优化课堂,同时也能提升学生的实践能力。主要以河洛文化为例,对乡土资源在高中思想政治教学中的应用进行研究,强调了时效性、通俗性、德育性等应用原则。     

本土红色文化在高中思想政治教学中的价值与渗透

随着我国素质教育的推行,素质教育理念逐渐深入人心,这为弘扬地方红色文化提供了良好的契机。结合高中学校所处地区的红色文化资源,对学生进行思想政治教育,能有效地培养学生的爱国情怀以及爱国意识。在高中思想政治教学中渗透本土红色文化时,教师应注意更新教学方法,拓展教学载体。     

立足本土 有效实现课程价值——昆山地区高中思想政治课程个性实施策略初探

在经济发达地区的昆山,如何进行高中思想政治课教育教学,提高思想政治的有效性和实现思想政治课的课程价值？现主要从三个方面阐述高中思想政治课个性化教育的策略：了解学生需求,有效满足学生需求是高中思想政治课个性实施的关键,本乡本土为高中思想政治课个性实施提供了丰富的资源．科学多元评价、地方特色评价是高中思想政治教育实施的保证。     

湖湘红色文化融入高职思想政治教育实践教学路径探析

湖湘红色文化为高职思想政治教育实践教学提供了丰富的资源,对增强高职学生革命文化的认同感和思想政治教学的实效性有重要意义.从师资培养、红色文化数字化资源建设、校外红色基地的建立等方面,探析湖湘红色文化融入高职思想政治教育实践教学的有效路径.     

红色文化融入地方高校思想政治教育的路径——以湘江战役相关资源为例

湘江战役红色文化作为广西最宝贵的红色文化资源之一,蕴含着丰富、厚重的历史文化内涵和时代价值,是广西高校开展思想政治教育的重要资源。本文在分析湘江战役红色文化的时代价值基础上,提出利用课堂教学主阵地、融入校园文化和校园活动、开展形式多样的校外活动等途径,促进湘江战役红色文化融入广西高校思想政治教育,从而在促进红色文化传承的同时,进一步发挥湘江战役红色文化在地方高校思想政治教育中立德树人的功能。     

核心素养视域下时政资源在高中思想政治课教学中的应用路径探索

高中思想政治课新课程标准中明确指出"高中思想政治课与时事政治教育相互补充,共同完成思想政治教育的任务"。时政资源是政治课教学内容的重要补充,也是完成思想政治教育任务的教学资源,还是落实政治学科核心素养的有效载体。明确当前时政资源在教学中的应用现状,明晰时政资源在政治课教学中的应用路径,探索核心素养视域下的时政资源教学模式,全面落实政治学科教学目标,有效提升政治学科教育教学质量。     

沂蒙红色文化和沂蒙精神融入“概论”课的实践探索

"概论"课教学中提高政治站位、提升教学效果,需要挖掘地方红色文化资源和革命精神,将其融入思想政治理论课教学。立足区位优势,多措并举把沂蒙红色文化和沂蒙精神融入"概论"课,有助于增强课程的感染力和实效性。     

地方文化资源融入思想政治课策略探究

地方文化资源具有亲和性、现实性和多样性特点。将地方文化资源融入思想政治课,是优化课程内容结构的需要,是有力开展实践教学的需要,是有效实现课程教学目标的需要。呼和浩特是历史文化名城,为了更好地促进与优化思想政治课教学,应当以地方文化资源为核心,优化教学内容整体结构;立足多元地方文化资源,优化教学组织形式;适应地方文化资源特性,不断丰富教学载体。