基于OBE理念的生物医学工程专业物理化学课程教学探讨

物理化学课程是工科专业重要的基础课程之一。基于OBE理念,开展物理化学课程教学活动,对生物医学工程专业学生的学习具有重要意义。本文以物理化学课程中相平衡和溶液热力学部分为例,给出贯彻OBE理念的教学案例,系统分析了具体做法和教学逻辑,以期为OBE理念引导下生物医学工程专业物理化学课程体系设计提供参考。     

OBE理念下软件工程专业"数据结构与算法"课程教学改革研究

在工程教育背景下,针对"数据结构与算法"课程在教与学的过程中存在的问题,遵循OBE反向设计的原则,提出了基于OBE的课程教学改革,并从设定课程目标、重构教学内容、实施线上线下混合式教学、完善课程考核评价方法等方面进行了教改实践,取得了较好的实践效果.     

基于OBE培养模式的课程目标达成度评价设计——以《模拟集成电路设计》课程为例

基于学习产出的教育(OBE)模式是近年来国际工程教育改革的最新成果。近年来由我国教育部发起的卓越工程师教育培养计划、工程教育专业认证和新一轮的高等院校审核评估,都是基于OBE的工程教育模式。本文以《模拟集成电路设计》课程为例,提出并详细讨论了一种基于OBE培养模式的课程评价方法。在确定课程对专业培养标准的支撑矩阵后,给出了课程目标达成度的具体计算方法和对应的详细的教学设计。     

工程教育认证背景下基于OBE理念的《水文预报》课程建设与实践

在工程教育专业认证的背景下,基于OBE理念,结合水文与水资源工程专业核心课程《水文预报》,从课程目标、教学内容、教学设计与方法、教学效果评价四个方面进行了课程改革和优化,实施合理有效的工程教育教学方法,科学评价学生学习效果,持续改进课程教学质量。     

基于OBE+BOPPPS的线上线下教学模式的研究与实践——以数据结构课程为例

本文针对数据结构课程教学中存在的问题,提出在OBE理念指导下,采用BOPPPS教学模型对数据结构课程进行教学设计,结合学习通,探索线上线下混合式教学模式,建立“以成果为导向,以学生为中心”的教学模式。教学实践表明,该模式能够培养学生的自主学习能力,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,有效提高教学质量,达成课程教学目标。     

在OBE教学理念指导下“酶工程”混合式教学改革探索

以学生为中心、产出为导向的OBE(Outcome-Based Education, OBE)教育理念是近几年工科专业教学改革的主旨。传统的以教室、教材和教师为中心的教学模式已不再适用于目前的教育培养目标。为满足应用型人才的培养目标,在以学生为中心、产出为导向的教学理念下提高课堂教学质量,开设线上线下混合式课程教学改革势在必行。“酶工程”是食品及生物类专业的一门重要课程,通过对其课程目标、混合式教学内容设计及多维考核评价方式等方面的教学改革来对混合式教学进行探索和实践。结果表明,“酶工程”混合式教学可提高学生的学习主动性及独立学习能力,且有助于提高学生调研、分析和解决工程问题能力。这为专业课程的混合式教学模式改革提供了新思路,具有参考作用。     

基于OBE理念的教学大纲设计——以治沙原理与技术课程为例

文章基于OBE(Outcome-Based Education)理念提出了治沙原理与技术课程的教学大纲设计方案,阐明了教学大纲各个模块之间的逻辑关系,明确了课程目标,确定了课程内容与教学设计方案,制订了评价标准模式。旨在提高课程目标达成度,为开展工程认证的相关专业提供可借鉴的教学大纲设计范例。     

OBE驱动的工程教育课程教学创新设计

成果导向教育理念的作用研究需要从理论向实践转化,工程教育课程教学设计可深化工程教育理念实践模式和内涵。以中国矿业大学空间分析与建模课程为例,从反向设计课程目标、整合课程知识体系、案例研究型教学模式和学习成果动态评价考核四个层面研究了工程教育课程如何实施OBE教育理念,为工程教育课程教学创新设计提供借鉴和参考。     

OBE理念下“工程制图”课程案例库建设与实践

以土木工程专业教育应用型改革为要点,针对当前制图类课程教学过程中学生实践与操作能力不足等问题,结合工程教育专业认证标准,提出了一种基于OBE(Outcomes-based Education)理念的《工程制图》课程的案例教学法.通过引入OBE成果导向教育模式,本文分析研究《工程制图》案例库建设中存在的问题及原因,提出了土木工程专业案例库建设的新方法,并进行案例库设计,以提升案例教学水平,提高了学生自主学习、分析问题和解决问题的能力,丰富完善案例实践教学资源.案例库设计理念注重学生工程实践与应用能力的培养,为土木工程和其他专业课程案例库建设提供借鉴.     

工程教育认证框架下工程认识课程的构建

工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保障制度,也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础。工程教育认证的核心理念是学生中心(SC)、成果导向(OBE)、持续改进(CQI)。本文主要论述了工程认识课程在工程教育认证框架下,按照OBE课程流程进行的工程认识课程目标的制定—教学设计—教学实施与考核。     

工程教育专业认证背景下工程制图OBE教学模式的构建

在工程教育专业认证背景下,以学生为中心,以成果导向为教学依据,以嘉应学院测控技术与仪器专业工程制图课程为研究对象,针对嘉应学院的教学实际,从课前、课上及课后等阶段,以学生为什么学、学什么、如何学及学的如何为主线,构建了基于工程教育认证的工程制图OBE教学模式.工程制图OBE教学模式对学生发现问题及解决问题的能力、绘图读图实践能力、及解决相关复杂工程问题能力的培养起到了促进作用.通过实践教学分析表明,工程制图OBE教学模式可实现教师和学生角色的互换,学生在教师指导、引导和帮助下,激励其自主性学习,提升学生教学效果,综合教学评价满足毕业达成度要求,本研究可为其他课程教学研究提供参考.     

面向OBE的课程教学大纲设计方法——以《工程图学》为例

针对OBE教学模式中课程教学大纲的设计问题,文章首先阐述OBE教学模式的概念、特点与优势,然后详细论述面向OBE的课程教学大纲设计方法。设计内容包括课程目标、目标与毕业要求的对应关系、目标与教学内容和方法的对应关系、实践环节及要求、与其他课程的关系、学时分配、成绩评定方法、教学资源、达成度定量评价等部分。教学实践结果表明,面向OBE的课程教学大纲以学习产出为导向,内容系统、完整,课程目标清晰、可衡量,达成度评价科学、定量,能有效保证学生获得预期的能力与经验。     

面向OBE的课程目标达成度评价方法——以《工程制图》为例

针对OBE教育模式中课程目标达成度的定量化评价问题,首先阐述OBE定量化评价对教学大纲编写、形成性评价实施、考试题目设计的要求;然后结合实例详细论述课程目标达成度的计算方法。教学实践结果表明,OBE定量化评价方法能根据具体数值给出学生个人、教学班整体各项课程目标的达成度,从而能有效评价学生的学习结果、教师的教学效果,有利于课程教学持续改进。     

“水污染控制工程”课程思政一体化教学构建

在高校贯彻落实课程思政背景下,工程认证专业的课程教学以OBE理念开展的同时,如何融入课程思政是专业教师必须思考的问题。以环境工程专业“水污染控制工程”课程为例,探讨在工程教育专业认证背景下,如何依据“水污染控制工程”课程自身特点挖掘思想政治教育元素,构建知识、能力和课程思政一体化的教学目标,形成三者相互融合的内容体系。该课程的课程思政一体化课程目标、教学内容和教学设计,为环境工程类课程的课程思政实施提供参考和借鉴。     

基于OBE教育理念的“幼儿音乐教育与活动指导”课程教学改革研究

OBE教育理念以学生最终学习成果为导向,是当前世界各国教育改革的主流理念,也是近年来指导我国应用型高校本科学前教育专业建设的核心理念,OBE教育理念为学前教育专业课程改革提供了实践路径。基于OBE教育理念的高校学前教育专业课程改革既能促进学前教育专业学生专业实践能力的获得,也能有效提升高校教师的专业能力。在OBE教育理念引领下,"幼儿音乐教育与活动指导"课程在深入分析传统课程教学存在问题的基础上,精准定位课程目标、合理构建课程内容、全面改革课程教学方法和课程评价体系,取得了一定的改革成效,初步形成了"理实一体化"课程模式、"4174"课时配置、"模-练-践"三级递进式实践教学体系以及"双师型+双导师"教学团队等课程特色。     

基于工程教育认证的“煤化学”优质课堂教学模式探索

为适应工程教育专业认证要求,基于OBE的理念培养高素质工程技术人才,作者研究了优质课堂的特征,以化学工程与工艺专业“煤化学”课程为例,分析了“煤化学”课程的教学现状及存在的问题,探索了“煤化学”优质课堂教学模式的实施路径。作者认为,优质课堂教学需从修改教学大纲入手,以学生为中心,充分利用信息化技术激发学生的学习兴趣和动力;将课程思政融于日常教学,培养学生的家国情怀;建立完善的课程考核机制,助力课程目标的达成,为化学工程与工艺专业工程教育认证奠定基础。     

本科一流专业OBE课程教学改革探索与实践

在新时代建设一流专业的迫切要求下,传统的本科专业课程教学在许多方面不符合OBE(成果导向教育)的教学理念,严重阻碍了专业的快速发展。本文以北京信息科技大学测控技术与仪器专业为例,对OBE课程的教学流程及关键教学环节进行了设计,包括制定课程目标、实施教学过程、评价课程目标达成度以及持续改进等方面,取得了显著成效。     

基于OBE理念的混合式一流课程建设实践——以保险学为例

一流课程建设背景下,OBE理念有助于教师更好地理解学生的学习需求,设计更有效的教学策略和评估方式,从而提高一流课程的质量和效果。介绍了OBE理念和实施原则、OBE理念下课程“五融合”建设模式,深入阐述了保险学混合式一流课程在课程目标、课程内容、课程教学和课程考核等方面的建设实践,为混合式一流课程的建设提供了新的思路和借鉴。     

基于OBE和系统优化法的电子技术综合设计课程改革

成果导向教育(OBE)关注培养学生核心素养和高阶能力,对高校深化专业教学改革和培养高素质创新人才具有积极的促进作用。遵循OBE执行原则和实施要点,开展了电子技术综合设计课程改革。以无刷直流电动机控制系统设计项目为例,阐述教学设计与实施方案。针对学生最终学习成果达成率偏低的难点问题,运用系统优化法进行教学改进和过程控制,能够提高学生能力培养目标达成度,为教师应用OBE开展课程改革提供参考和借鉴。     

基于0BE理念的"交通工程设施设计"课程教学改革研究

从教学观念、课程结构、评价标准等方面阐述了传统"交通工程设施设计"教学面临的问题;基于OBE理念,从课程教育目标、课程教学内容、课程教学模式等方面提出了"交通工程设施设计"教学改革设计.基于OBE理念的教学改革设计,极大地调动了学生自主学习的积极性,增强了教学效果,培养了学生的创新能力,可为交通工程相关专业课的教学提供...