《口腔颌面解剖学》实验教学改革

传统《口腔颌面解剖学》的实验教学模式,难以适应临床口腔医学专业培养高素质人才的需要。因此,通过优化《口腔颌面解剖学》实验教学大纲、完善实验教学内容、改进实验教学方法、改革实验考核体系等方面,对该专业的实验教学进行改革,有效地提升了临床口腔专业本科生的综合素质。     

虚拟仿真技术在口腔医学教育领域的应用

虚拟仿真技术在医学教育领域的应用已日益广泛。该文结合四川大学华西口腔医学院虚拟仿真实验教学中心建设情况,对中心的数字化3D虚拟口腔解剖实习平台、穆格数字化虚拟口腔技能培训系统及口腔医学仿真机器人实习机等虚拟仿真实验平台作一介绍,并对虚拟仿真技术在口腔医学教育领域的应用作一展望。     

数学技术实验教学示范中心建设的探索与实践

从建设思路、建设内容与建设效果等多个方面对数学技术实验教学示范中心建设进行了分析探讨,阐述了数学实验及其实验教学中心建设对于数学教学改革、复杂问题解决与学生创新能力培养等方面所具有的重要意义。介绍了华南理工大学在数学技术实验教学示范中心建设实践过程中所取得的经验和成果,包括课程体系建设、实验环境建设、实验教学队伍建设以及实验教学理念、方法与实验内容的创新等。     

口腔材料学实验教学方法的探讨

口腔材料学教学是口腔医学的专业基础课程,为了提高口腔材料学教学质量,结合我校实际,通过修订实验大纲、合理安排实验内容、实验课程考核方法和课堂教学方法改革,探讨出了一套各种行之有效的实验教学模式.实践证明,此套教学模式,对提高学生学习兴趣和积极性,培养学生创新性能力具有良好的教学效果.     

基于口腔职业能力为目标的教学改革与创新模式初探

随着现代口腔医学培养目标和模式的转变,过去传统的基于生物医学模式的教育理念、教学内容、教学方法等教学模式已不能适应现代口腔医学教育的发展.山东大学口腔医学院以提高口腔职业能力为核心,以提高口腔职业技能为重点,将传统的口腔医学教学融入现代口腔医学教学的理念,充分利用现代化、多元化教学方法和教学手段,进行口腔医学课程体系改...     

口腔仿真头模教学系统用于口腔专业实验教学效果的调查

目的调查口腔临床模拟系统的技工台和仿真头模教学系统在口腔实验教学中的充分利用情况及其效果。方法在同一届口腔医学专业学生实验教学中充分利用了口腔临床模拟系统的技工台和仿真头模教学系统,并对学生进行问卷调查和操作考核。结果充分利用仿真头模教学系统能够显著提高口腔实验教学的质量。结论仿真头模教学系统是提高口腔实验教学质量的重要保证和口腔医学生进行临床前期技能训练必不可少的手段。     

对高师实验教学创新体系结构的设想

本提出了高师实验教学创新体系结构，建议引入“实验教育”的提法，在高师院校实验教学中开展“实验精神”教育，通过创新实验教学观念，从而地求高师院校实验课程体系和内容改革的途径及方法。     

基于网络条件下的植物学实验课程体系的设计与构建

文章从信息技术与现代教育技术在植物学实验教学中的应用出发,具体探讨了可在虚拟实验室中实现学习目标的植物学实验教学内容（元素）,以及基于网络条件下“系统化、模块化、层次化、多样化”设计与建构的植物学实验课程体系的架构、内涵和应用。     

教育技术专业数字化实验平台的构建

实验课程在教育技术专业的课程体系中是一个薄弱环节，现行实验课程存在不少弊端。主要表现在实验课程体系封闭，实验内容陈旧单一，实验方法落后，已经无法适应现代信息社会对人才综合素质的要求；遵循建构主义学习理论的基本原则，改革实验教学内容，方法和手段可以从构建一个崭新的实验教学的数字化平台入手，通过它可以将传统的教育技术实验与多媒体技术、网络技术融为一体、形成一个完整、新型的教育技术专业实验体系。     

把自制设备作为实验教学示范中心的特色来建设

广西大学把自制设备作为实验教学示范中心的特色内容之一进行建设,推动了实验课程体系及实验教学内容改革,锻炼了教师队伍,提高了学生实践能力和创新能力,促进了实验教学示范中心的建设.对地方高校实验室建设和实验教学改革有一些启发.     

构建实验课程体系,培养合格化学人才

通过对实验教学示范中心实验课程体系的研究与实践,阐述了如何对化学实验课程体系进行改革与优化。新的课程体系加强了基础化学实验技能及创新意识与实践能力培养,提高了实验教学质量。     

口腔修复学实验CBL和PBL教学方法初步实践

口腔修复学实验是口腔医学理论转化成实践技能操作的重要阶段,实践操作性较强,传统的教学方法已经无法满足学生操作技能的培养需求,学生上实验课时觉得抽象,乏味,积极性不高,不能灵活地将所学理论知识转化成技能操作,及处理临床问题.无法完成从学生到医师角色的转变,已不适应实验课的培养高素质口腔医学人才的教学目的.为了提高教学质量,培养高素质,高技能的口腔医学人才,教学过程中需不断探索新的实验教学模式.我们在口腔修复学的实验教学中实施CBL和PBL教学模式,取得了较好的成绩,提高了学生的动手能力、自学能力、表达能力、理解能力和解决问题的能力,并且提高了口腔修复学实验课的实验教学效果.     

对实验教学示范中心建设成效的认识与思考

实验教学示范中心经过多年来的建设已取得了明显成效,推动了我国高等教育事业的发展,实验教学条件得到了改善,改革创新了实验内容和体系,实验教学在高校教育教学中得到了重视.实验教学中心的建设在高校领导、教师心目中的地位得到了提高.加强实验建设与管理、提高实验室水平已成为各级领导和教师共同的目标.     

打造精品实验课程全面推进实验教学示范中心建设

介绍高校工科物理实验教学在实验课程体系的层次化、实验教学内容的模块化,实验项目的精选与特色;教学手段的计算机多媒体化,以及实验教学管理的网络化等方面进行的改革与探索,创建适应新世纪的大学物理实验教学新体系,全面推进大学物理实验教学示范中心的建设。     

加强实验教学示范中心网络化管理

介绍了电工实验教学示范中心的管理网站建设,该管理网站以实验教学内容和课程体系开放为核心.以学生实验预约系统和教师评分系统为基础平台,为实验教学示范中心的现代化和网络化管理打下了良好的基础.     

开放性实验室建设刍议

针对传统实验教学和管理模式存在的问题,提出高等学校应建设开放性实验室,并从建立新的实验教学理念、建立新的实验课程体系、更新实验教学方法与手段、改进实验教学内容、建立多元实验考核方法、开展丰富多彩的创新实验竞赛等方面进行了初步探讨。     

高师应化专业实验教学改革与探索

结合高等师范院校应用化学专业的教育教学改革,以及实用型、创新性人才培养目标,分析了原实验课程体系存在的主要弊端,提出了实验教学改革的思路,设置了新的三大实验课程体系和＂四阶段、多样化＂的实验教学内容,充分利用现代教学手段,来培养学生的创新能力。     

创新理念 深化改革 加强实验教学示范中心建设

医学教育承担着培养具有职业素质、实践能力和创新精神的医学人才任务,为此,成都医学院创新理念,以实验教学示范中心建设为核心,以课程体系构建、教材建设和创新素质教育为内容,深化实验教学改革。介绍了在实验教学示范中心建设中取得的成果和经验。实践证明,建设实验教学示范中心必须不断更新教育观念,深化实验教学改革,才能促进实验教学的发展和教育质量的全面提高。     

开放性实验室建设刍议

针对传统实验教学和管理模式存在的问题,提出高等学校应建设开放性实验室,并从建立新的实验教学理念、建立新的实验课程体系、更新实验教学方法与手段、改进实验教学内容、建立多元实验考核方法、开展丰富多彩的创新实验竞赛等方面进行了初步探讨。     

国家级文科综合实验教学中心的建设探讨

依托大连理工大学文科综合实验教学中心,以大文科为背景建设教学团队,以创新精神和实践能力培养为核心,形成优质资源融合、教学科研结合、学校与社会联合的实验教学新模式。实验教学内容涵盖教育条件、课程体系、教育过程、资源整合共享、学生发展、教师发展、示范辐射等多方面,全面推进创新实践型精英人才教育培养的实施,从根本上改变了"一张纸、一支笔、一杯茶"的传统人才培养模式。