融入生活元素 优化地理课堂

在地理教学中,教师应注重联系生产生活实际,拉近地理知识与学生生活的距离,让学生结合生活元素来学习地理,感受地理科学与社会、生活的联系,提高学生的地理学科核心素养,让学生在自然和社会的大课堂中学习对其终身发展有用的地理。     

让生活中的地理激活地理课堂

《新课程标》新课程观强调地理与生活联系,“给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识,侧重基础性的地理知识和技能。增强学生的生存能力”。     

初中地理教学生活元素的渗透刍谈

初中地理教学中生活元素的渗透,具有实践性、趣味性的特点。新课程改革背景下,初中地理教师要深入分析当前初中地理生活化教育现状,通过生活案例的融入,生活习题的设计,实现初中地理生活化教育的目标,促进初中地理教学的改革。     

注重生活元素 激活化学课堂

初中化学与生活关系密切,利用生活元素创设学习情境,可以提高学生的学习兴趣,而初中化学知识在生活中也有着比较普遍的运用。利用好这些生活元素,可以让初中化学课堂更加生动。     

利用生活元素融入地理课堂探讨

兴趣是最好的老师,中学阶段学生对地理课缺乏兴趣,究其根本原因,在于地理教学只盯着课本,脱离生活大课堂。地理教学失去新鲜活力,才会使学生感觉地理知识过于空洞、乏味,从而失去学习兴趣。随着时代的发展进步,课堂教学应在学生生活世界中关注教育意义的实现,充分体现"学习对生活有用"的地理理念。一方面根据学生心理发展规律安排教学,引导其从现实生活的体验出发,理解地理学科的趣味性和挑战性,激发地理学习兴趣;另一方面能认     

提高信息技术课堂效率——让生活元素进入课堂

中学的信息技术课堂因为学科的特点,每个学生面对的都是一台台电脑,所以很容易把就学生的注意力分散了。因此,提高信息技术课中的生活因素,使课堂环境贴近生活是当务之急。信息技术老师在进行教学时,就要引导学生明白这样一个道理:信息技术与实际生活是密切相连的。生活元素与信息技术知识紧密相连,努力营造一个充满活力、和谐向上、贴近生活的教学环境。     

地理课堂连着生活常识

教学改革前和近几年课程改革中,涉及到大量人文和自然地理知识的学科,有高中的地理学科和初中的历史与社会及科学学科,这些教材就象百科知识全书,知识容量很大。学生学起来深感费力的是内容多烦琐且记忆效果不能持久。因此,如何让学生在轻松的学习氛围中学习地理知识,又能够运用到实际生活中,是我想探讨的问题。     

重构初中地理课堂的生活意义

一、使学生认识学习地理"有意义",激发学习兴趣在讲授绪论时,可问:"为什么要学地理?"一部分学生茫然,一部分学生不以为然,这时接着问:"为什么有的地方     

把生活搬到地理课堂中

初中地理中的大部分知识都是和生活密切相关的,老师在讲课过程中可以将生活搬到课堂上,让学生在"死"的知识中学习到活的东西,在轻松快乐的氛围中学习,从而提高学习效率,增强学习效果。     

让地理课堂回归生活世界

教育来源于生活,在教学过程中不难发现,脱离实际的教学很难激发学生学习兴趣。只有与生活息息相关的、学生有切身体会的知识,学生才愿意学,会主动学。本文从生活出发,结合教学实际,探讨了有关地理课堂回归生活的问题。     

生活在地理课堂中的作用

地理源于生活,想要教好地理必须回归到生活中去。一方面这是对地理课程标准中学习对生活有用的地理学习对终身发展有用的地理的切实践行,另一方面更是将地理课堂生活化,拉近课本和生活的距离,进而培养学生对地理的兴趣和激情,指导学生用地理知识去分析、解决生活问题的必然要求。     

让生活走进地理课堂

近年来高考试题中,应用性、能力型试题在地理试卷、文科综合试卷中逐年增加。实践能力、创新能力的考查成为高考试题的一大亮点。在高中地理课堂教学中,如何渗透新课标理念,使地理教学独具魅力,让地理课堂焕发异彩,让平时的课堂教学更有趣,让学生有效地应试呢?作者在实际教学中做了一些尝试。     

利用生活元素 优化小学信息技术课堂

在信息技术与生活高度融合的今天,小到衣食住行,大到基建科研,无不涉及信息技术的应用。早在1984年,邓小平同志就曾说过：“计算机的普及要从娃娃抓起。”由此可见,信息技术的基础教育不仅对人才素质发展有着重要意义,对于国家社会经济和科技的发展同样有着基础性的决定作用。本文从生活元素的运用这一话题入手,探究小学信息技术教学的有效改革与创新。     

融入生活,为地理课堂增添活力

地理知识包罗万象,关注生活的人总是能够在身边看到地理的影子,所以地理与我们的日常生活紧密地联系在一起。在课堂上,我们可以让学生在生活中寻找学习的目标。本文结合多年的教学经验,结合不同学生的特点做出一些分析,通过生活这个媒介,力图使地理成为学生熟悉和喜爱的科学,希望为地理的教学发展提供一点帮助。     

让生活融入地理课堂

正人类生活于地理环境之中,因此生活离不开地理。地理知识的形成也来源于自然,来源于生活。地理教学当然也应该结合生活实际。新课程教学中,教师一定要转变观念,引导学生从现实生活的经验与体验出发,从生活中走进地理课程,从教材里走向生活世界,原来生活就是我们学习地理的大课堂。一、用地理视角挖掘生活中的地理素材随着新课改的推行和不断深入,将生活中遇到的现象运用到近几年地理课堂中去,引起学生的兴趣,加深学生对     

浅谈如何构建“生活化”的地理课堂

＂贴近生活,学习生活中有用的地理＂是新《地理课程标准》最基本的理念之一,地理学科与生活是紧密联系的。在新课改形势下,教师要注重地理课堂的＂生活化＂教学,让学生在生活中学习、在学习中更好地生活,从而提高地理课堂教学的实效性。     

浅谈如何构建“生活化”的地理课堂

“贴近生活,学习生活中有用的地理”是新《地理课程标准》最基本的理念之一,地理学科与生活是紧密联系的.在新课改形势下,教师要注重地理课堂的“生活化”教学,让学生在生活中学习、在学习中更好地生活,从而提高地理课堂教学的实效性.     

浅议如何融入生活元素提升初中道德与法治课堂效率

在现阶段教育改革的大趋势下,初中阶段的道德与法治教学需适当地融入一些生活化元素,进一步优化道德与法治的教学框架和教学体系,从而提高教学效率,完善教学内容,创新教学模式。对初中阶段而言,道德与法治学科教学是初中教育环节中不容忽视的关键部分。道德与法治教学工作的开展,可以帮助学生养成良好的学习习惯和正确的人生观、价值观,进而提高学生的综合素养,这具有一定的实用价值和积极的教学意义。身为教师,应结合相关元素融入生活化内容,开展生活化教学,以此提高教学效果和教学质量。基于此,文章就融入生活元素提升初中道德与法治课堂效率的措施展开研究。     

如何利用生活元素翻转小学信息技术课堂

为了提升学生的信息素养,文章首先阐述了利用生活元素翻转小学信息技术课堂的思路,然后从翻转思维方式、翻转教学模式、翻转课后设计三个方面论述了利用生活元素翻转小学信息技术课堂的有效路径.     

地理课堂应融入生活情境

生活即课堂。无论是孔子“以天地自然为师”的主张和卢梭“世界以外无书籍”的思想,还是陶行知“生活教育”的理论,无不表现出倡导学校教育应该紧密联系生活实际的观念。地理课程标准倡导“学习对生活有厢的地理”,因为生活与学生的距离是最近的。我们难以想象,那种把地理知识与社会生活“骨肉分离”,