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一个时期以来,人们以作业量和书包重量来评价学生负担的轻重,认为做作业时间长、书包重,必然导致学生课业负担重,减轻学生负担,就是要减少作业、减轻书包。笔者认为,做作业时间的长短是否关乎课业负担,关键要看什么样的“作业”。对于小学生来说,作业往往是根据学科知识点要求做大量重复性的习题,这样的作业,哪怕每天只有半小时,也必然是沉重的精神负担。因此,设计形式多样、内容有趣的作业,是实现减负增效的关键。 相似文献
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季亚珍 《学生之友(小学版)》2010,(13):35-35
有位教育仁士说过:让我们教师走进题海,让我们学生走出题海。说的就是教师要精心设计以人为本的有效作业,赋予作业新的使命,真正达到减负增效的目的。 相似文献
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阐述减负增效视角下初中英语作业设计的两个基本原则,即合理性原则和创新性原则。探索减负增效视角下初中英语作业设计的策略,即设计层次性作业,联合家长创设良好家庭教育环境,保证时效性和适量性,满足趣味化和实践性需求,注重情境创设,应用信息技术,重视对作业的评价,设计生活化作业等。 相似文献
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本文就目前减负增效背景下,如何进行有效的作业布置提高英语教学质量,提出了一些行之有效的办法,从而达到最终提高英语教学质量的目的. 相似文献
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正作业是教师教学的常规一环,是教师教学效果和学生掌握程度的重要反馈途径,是查漏补缺、改进教学策略的窗口。作业应当成为促进学生能力发展的一座桥梁,而不应成为学生学习兴趣培养路上的绊脚石。作业犹如为学生烹调饭菜,因人定量、营养配餐,学生才会吃得津津有味。若口味单一、量大硬塞,势必引起学生呕吐与反感,长此以往,学生还会消化不良,影响健康。因此,作业应当减负增效,成为学生百吃不厌的餐点。作为一名语文学科教育者,我就语文学科作业减负增效谈谈自己的见解。 相似文献
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林美艳 《教学管理与教育研究》2022,(4):32-33
在当前的教育环境下,题海战术已不再适应教育发展的需要,减负增效成为转变教育方法、提高育人质量的重要途径。作业是初中英语教学的重要环节,但过度增加作业负担也不利于学生的全面发展。基于此,文章以仁爱版英语教材为例,分析当前初中英语作业设计存在的不足,并从四方面阐述增效减负背景下初中英语作业设计的策略,以期为广大教育工作者提供借鉴与参考。 相似文献
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随着新一轮课改的实施,新的语文教学理念不断创新,新的教学对策引领着语文作业的设计.优化课后作业设计,可以拓宽学生的学习空间,优化课后作业设计,要注意多样性,要有单元整合的客观视野,更要重视讲评与反馈.真正减轻学生的课业负担.激发学生学习的兴趣与积极性,发展他们的个性,提高学生的语文能力与素养,达到减负增效的教学结果. 相似文献
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传统的小学语文课堂教师通常会采用机械灌输的方式,让学生死记硬背进而完成相应的教学目标。在“双减”背景之下,教师开展小学语文工作应该与时俱进,结合减负增效的相关策略对课堂作业设计进行优化。与此同时,为了减轻学生的负担,作业的布置需要具备一定启发性。本文将结合实际情况探索课堂作业设计的相关策略,采取合理的措施引导学生积极主动参与到学习之中,促进其健康全面发展。 相似文献
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在今天,减轻学生过重课业负担,已经不是一个很新鲜的问题,减负是为了提高效益,全面实施素质教育。但如何实现减负与增效的完美统一目前还在不断的探索。我认为关键在教师,在课堂教学的不断优化与改革。多年的数学教学实践,我感到学生学习负担过重主要来自于作业负担、识记负担以及心理负担。解决的出路不能拘泥于减少作业、 相似文献
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新课程改革以来.语文教学面貌发生了根本性的变化。但不少教师布置作业未能从学生的学习兴趣、身心健康、实际水平和能力出发,经常出现单一性、封闭性、机械性、重复性等现象,既加重学生的作业负担,也抹杀了孩子的天性和个性。为减轻学生的课业负担,让学生快乐学习,除了作业量的控制外,我们必须做好“五个转变”。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(10)
一直以来,学生负担过重是大家都关注到的现象,过重的学习压力让小学生不堪重负。新课改实施后,减轻小学生过重学习负担,积极为他们减负增效成为众望所归。将从如何删繁就简,打造减负增效的语文课堂展开具体论述。 相似文献
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在“双减政策”的推动下,尝试通过长周期作业的设计,卡住作业时长、稳住作业数量、把住作业质量,努力探索,提升一线教师设计作业的能力,落实“双减”,减负增效。 相似文献
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“减轻学生负担”是全面实施素质教育的基本要求,是势在必行的一件大事。我校通过组织广大教师学习讨论,首先澄清了两点模糊认识。一是“减负”就是少布置甚至不布置作业。这显然是把“学习负担”简单地与作业划上了等号。研究学生学习的心理,我们会发现,学生的“负担感”并非完全是由于作业多或难而造成的,更多的时候,他们感到的是一种源于“低效作业”的心理负担。比如,有的老师要求学生抄写5个生字,每字10遍。这样低效甚至无效而又枯燥无味的作业使学生“心累”。相反,如果老师布置的作业紧扣学生的学习实际,符合他们的学习兴趣且充满… 相似文献
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朱开龙 《数学大世界(高中辅导)》2010,(4):22-22
规范办学行为、实施素质教育、推进有效教学、落实减负增效,学生作业特别是数学作业的正确处置是一个重要环节。
一、数学作业现状
1.作业多。实施素质教育,不准加班加点,还要保证教学质量。在很多学校形成的做法是:学生作业量成倍增大,尤其是数学,有预习作业,有书本作业,有复习提纲作业,还有阶段梳理作业,有单元自测,还有牛刀小试等,名目繁多,但总结到一点,就是"多"。也就是通过多来减少校内集中学习时间,实现"减负增效"。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(8)
应试教育的大环境导致学生作业量一直居高不下,进而高负荷的作业量也给学生和老师带来了诸多问题。如何减负增效,体现作业的科学性?从教育实践的数据、传统作业内容的比对及完成方式等要素进行分析探讨。 相似文献
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摘要:重视作业设计,提高设计的质量与效率是当下“减负”有所作为的切入口。语文教师应遵循语文学习规律,重视作业设计,寻求有效作业设计的途径,通过探索优化小学语文的作业设计,切实做到以学生为本,以促学生发展为根,精心设计出减负增效背景下符合新课标精神的小学语文作业。 相似文献