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减负令发布以后,招来了众多网友的质疑。作为中小学教育,减轻学生课业负担,这无可厚非,关键是减负之后,我们的教师,我们的教育又能给孩子们提供一个什么样的教育环境,又能给他们一个什么样的教育人生?作为教师,他们当然愿意减负;但是,作为学生家长,他们是不是也愿意来减负呢?这还需要打个问号。作为一项浩大的系统工程,仅仅靠一纸命令就想改变目前的教育现状,就想遏制教育中的许多不正常的现象,这似乎有点是一厢情愿。教育的事不仅在教育,在教师,在家长,还在于我 相似文献
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中小学生课业负担过重,多年来一直是困扰教育工作者的一个“顽症”。尽管各级政府部门和教育行政部门不断推出改革举措,这些措施也确实在一段时期内产生了作用,但是减负难题无法得以根治,大家把症结根源指向高考指挥棒。 相似文献
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刘金荣 《呼伦贝尔学院学报》2002,10(1):102-104
长期以来 ,中小学生负担过重是困扰我国基础教育的顽症 ,也是社会各界人士十分关注的问题。究其原因 ,从根本上讲 ,是我国教育总体水平偏低、教育观念落后、教育模式陈旧 ,不能满足人民日益增长的教育需求 ,直接原因是为追求升学、考试拿高分 ,从而造成中小学生的书本多、课程多、作业多、考试多、补习多、竞赛多 ,而这些现象在一些教学质量差、师资队伍低的学校尤为突出。他们试图通过大量练习的积累来达到应付考试的目的。而选择的习题集缺乏启发性、典型性、概括性 ,并在类型上相应重复 ,学生虽然做了大量的练习 ,只是造成沉重的负担 ,对… 相似文献
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胡璐璐 《兰州教育学院学报》2014,(1):161-162
面对"减负",除了社会、学校、家长以外,教师和学生应该明确:减负不是减去应有的、合理的课业负担,也不是降低教学质量,而是减去"不合理的、过重的"课业负担,给学生留下更多了解社会、思考问题和动手的时间,让他们去学习、探讨自己感兴趣的东西,并让他们从自身心态、素质、教学与学习方法等方面努力提高自己。 相似文献
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胡璐璐 《开封教育学院学报》2014,(2):221-222
减负不是减去应有的、合理的课业负担,也不是降低教学质量,而是减去"不合理的、过重的"课业负担,给学生留下更多了解社会、思考问题和动手的时间,去学习探讨自己感兴趣的东西。想要为减负献出一份力量,就应该理解"课业负担"的真正内涵,并且深入思考社会、学校、家长、教师、学生等应该为减负做些什么。尤其是教师,因为教师是减负成功与否的关键。 相似文献
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探究性教学是师生共同探究以促进学生掌握知识,让学生经历知识发生、发展全过程的一种教学方式。培养学生的创新思维能力是中学课程标准的基本要求,也是数学教学的重要任务。 相似文献
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竺锦屏 《教学月刊(中学下旬版)》2007,(3):27-28
“减负”或许是如今教育界说得最多的一个单词,如何切实有效地给学生减负也是二期课改中的一项核心内容。减负是否仅仅意味着减少学生的作业量,减少学生的考核压力呢?而如今学校减负、社会家庭增负的现象也屡见不鲜,该如何解决这些矛盾呢?作为当代的一名教育工作者,我认为:减负的源头应是给教师先减负。 相似文献
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有人说.我国中小学生课业负担过重是个“顽症”,教育部门的“减负”行动是“屡战屡败”,因此,不少教育工作者尤其是一线教师.对减轻学生过重课业负担的信心不足,责任感也不强。诚然,造成学生课业负担过重的原因是多方面的,仅靠教师的努力无法从根本上解决问题,但这并不意味着教师在“减负”上无能为力。事实上,身处教学最前沿的教师。在减负方面应该也完全可以有较大的作为。 相似文献
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面对"减负"难题,北京市提出要主动减负、科学减负、创新减负、系统减负。通过提高教学实效、提升校长和教师的专业能力、推进评价改革等策略,促进学校科学减负;鼓励学校在课程整合、少留作业、优化作业等方面进行创新;建立学生课业负担监测和公告制度,规范学校的办学行为,保障"减负"工作落到实处。 相似文献
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正在新课改背景下,减轻中小学生课业负担并不是老生常谈的话题,每位有责任心的教师在三尺讲台上时时刻刻探索着践行着.笔者从教几年的感悟:作为一个现时代的年轻物理教师,减负首先从备课开始;备课得法有效,是减轻学生学业负担的行之有效的途径.怎么才能做到这一点呢?年轻物理教师减轻学生课业负担往往事倍功半,甚至失败的原因在于备课,而备课失策的主要原因在于缺乏实际教学经验,疏忽、不清楚学生的疑难所在及对策.如何克服这一通病呢? 相似文献
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遵循减轻学生负担的理念,新课程的改革逐步推进.几年来,教育部要求各地教育部门采取有效措施,尽快改变学生课业负担过重的状况.2012年省纪委、省教育厅联合下发的规范办学行为文件."减负"再一次充溢了人们的眼球.从不同的角度看"减负"的"负"有三层含义:一是学多 相似文献
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减轻学生课业负担、经济负担和心理负担,既是当前一项紧迫的任务,又要作为一项长期的战略任务来抓。笔者认为,要实施素质教育,做好“减负”工作,关键在于提高教师的素质。只有高素质的教师,才能真正实现向素质教育的转变,也才能完成“减负”工作。具体说来,教师应具有以下基本素质。 相似文献
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党的十七大报告又一次提出"减轻中小学生课业负担",并将此列在"以改善民生为重点的社会建设"大题目下,把减负问题提到了民生问题的高度。只是这次与以往常用的提法不同,没有在"课业负担"前加上"过重"二字。这种提法的细微变化可以引起我们对"减负"瓶颈的再思 相似文献
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眼下,“减负”依然是整个社会议论的一个热门话题。电视、报纸与杂志都纷纷登载为学生“减负”的文章。然而,踞的是,却很少有人想到在为学生“减负”的同时,也为我们教师减轻一些负担。 相似文献
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称一称书包,超过了太多稚嫩肩膀的承受极限;看一看灯光,有多少学生双眼通红依然在挑灯夜战;听一听对话,家长言语之间交织着多少无奈与心酸……这些无不显示着学生的课业负担依然很重。 相似文献